七年級道德與法治《師生交往》教學(xué)設(shè)計

1、 課題6.2師生交往教學(xué)設(shè)計科目道德與法治教材版本教材名稱課時1課時授課人審課人一、教材分析師生交往屬于七年級上冊道德與法治第三單元第六課第二框題的內(nèi)容，其所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”，具體要求是：“積極與教師進(jìn)行有效溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進(jìn)與教師的感情”。本框由“教學(xué)相長”“亦師亦友”兩目組成。主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與老師交流溝通，學(xué)會正確對待老師的表揚和批評，促進(jìn)師生共冋進(jìn)步；全面認(rèn)識師生交往的實質(zhì)，努力建立和諧的師生關(guān)系，達(dá)到師生交往理想而美好的狀態(tài)。二、學(xué)情分析初中階段的學(xué)生正經(jīng)歷著由“向師性”向“獨立性”轉(zhuǎn)變的階段：隨著年齡的增長、知識和閱歷

2、的增加，學(xué)生開始對老師的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑；由于老師和學(xué)生的角色差異，師生之間可能會產(chǎn)生矛盾和沖突。而有些學(xué)生能很好地處理和老師的關(guān)系，有些學(xué)生則不能正確理解和體諒老師，不善于與老師進(jìn)行有效的溝通與交流，影響和諧師生關(guān)系的建立?，F(xiàn)代教育，需要民主、平等、合作的新型師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解老師、體諒老師、尊敬老師，從而建立師生和諧、亦師亦友的親密關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)相長，落實以人為本的新課程理念和立德樹人的根本任務(wù)。三、教學(xué)重難點1懂得教學(xué)相長，學(xué)會正確對待老師的表揚和批評；2.構(gòu)建亦師亦友的和諧的師生關(guān)系，以實際行動尊重老師。四、微課教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)愿意與老師交往，尊敬、理解

3、、體諒老師，積極與老師進(jìn)行有效溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。能力目標(biāo)學(xué)會正確對待老師的表揚與批評；在日常生活中以實際行動尊重老師。知識目標(biāo)知道“教學(xué)相長”的內(nèi)涵；知道師生交往的意義。五、課程工具課件制作軟件：PPT屏幕錄制軟件：EV錄屏六、特色介紹順應(yīng)線上線下融合發(fā)展趨勢，響應(yīng)課程改革與建設(shè)號召，以前沿的教育理念，貼近學(xué)生生活的案例，傳遞新課程新教材的內(nèi)涵思想。教學(xué)設(shè)計、課件和微課視頻三位一體同步推進(jìn),努力實現(xiàn)資源共享，延展道德與法治的育人效果。七、教學(xué)過程教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入想一想二、課堂展開說一說1、心靈寄語：雖然，我不是在最好的時光遇見你們。但是，遇到了你們，便是人生中最美的時光

4、！2、播放電影老師好經(jīng)典場景。想一想：在師生交往中，有什么讓你印象深刻的場景?印象深刻的師生交往情景老師的角色體現(xiàn)了老師扮演著什么角色?生：填寫表格，分享師生交往的難忘場景。師：老師也分享一下我學(xué)生時代的場景，請你說說我的老師在這其中扮演什么角色？說一說:師：對于網(wǎng)絡(luò)上的這些觀點，你同意嗎?有人說:學(xué)生應(yīng)該對老師敬而遠(yuǎn)之&P學(xué)生只是被動地接受老師的教學(xué)。老師是學(xué)習(xí)的管理者、我們就是被管理者.老師就是權(quán)威，老師的話我們就要服從。生：學(xué)生自主思考并談自己的認(rèn)識（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這些觀點的片面性）通過播放老師好視頻，展現(xiàn)師生交往的場景，引導(dǎo)學(xué)生了解校園生活中老師扮演的多種角色，感受老師的陪伴、指導(dǎo)、傾

5、聽、組織、合作等意義。學(xué)生通過回顧師生交往的真實印象和具體的體驗，增強情感共鳴。引用師生關(guān)系的一些片面又帶有迷惑性的觀點，再運用中外經(jīng)典啟發(fā)學(xué)生，引出教學(xué)相長的重要理念。書院啟思：亞里士多德：“吾愛吾師，吾更愛真理!”韓愈：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！倍Y記學(xué)記：是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。學(xué)與教在實踐中可以使教學(xué)相互促進(jìn)，共同發(fā)展。議一議1、如何理解“教學(xué)相長”？（教與學(xué)的關(guān)系）我們的學(xué)習(xí)禽不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)（學(xué)生）老師相互陪伴.相互促進(jìn)共同成is我們與老師交流互動也可U*促進(jìn)老師更好地教

6、”（老師）2、如何正確面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)？面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點和見解，既是對老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源。與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。師：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系，正確面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。生：自主思考，回歸教材，對照概括。P67探究與共享:小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫的小說請語文老師指導(dǎo)，得到語文老師的肯定與表揚。一次，上數(shù)學(xué)課時，小奇偷偷在下面寫小說，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)。自己辛辛苦苦寫了一個星期的手稿被沒收，還被狠狠地批評了一頓。（1）小奇受到表揚和批評的原因分別是

7、什么？生：自主思考，相互談?wù)?，分析原因。師：表揚：經(jīng)常主動請老師指導(dǎo)，體現(xiàn)主動參與、勤學(xué)好問。批評：上課寫小說，既不利于自己的學(xué)習(xí)和成長，也是不尊重老師的表現(xiàn)。（2）你曾經(jīng)受過什么樣的表揚和批評？這對你有什么影響？生：分享經(jīng)歷，談成長體會。師：老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。老師的批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。（3）假如你是小奇，你會如何對待老師的表揚與批評？生：自主思考，提供建議；對照教材，總結(jié)方法。師：對待老師的表揚，我們要不驕傲、不自滿，再接再厲。對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。理解“

8、教學(xué)相長”的內(nèi)涵，同時引導(dǎo)學(xué)生尊重老師，合理表達(dá)自己的觀點，正確對待老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。正確對待老師的表揚與批評，是學(xué)生成長的重要內(nèi)容。通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生加強思考，深化理解?！皫熒P(guān)系”小論壇評一評學(xué)生新角邑戴肺新角色師主交往前新行商知識的提索音知識的引導(dǎo)者大膽地向若師的學(xué)間挑帆質(zhì)豊老師的觀點求助者主動尋求老師的幣助老師的朋友學(xué)生的朋友和老晦分拿快樂*向老師倔訴疑惱演員導(dǎo)演在老弭引導(dǎo)*（EifiT自豬通過小論壇，把學(xué)生和老師交往的常見顧慮呈現(xiàn)出來，增強代入感，引出第二目：良好師生關(guān)系的狀態(tài)（亦師亦友）在分析現(xiàn)代師生關(guān)系新角色定位時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材總結(jié)：良好師生關(guān)系的狀態(tài)：學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓

9、教于樂，師生彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)。通過提供“反面教材”，增強學(xué)生的反思意識。師：同學(xué)們，我很好奇地問問大家，你和羅老師接觸的過程中，有沒有這些顧慮？1、我很愛老師，但有時也害怕老師。2、我有許多話想和老師說，又不知從何說起。3、我希望能和老師成為朋友，又覺得與老師有段距離。探究：（1）是什么使我們處在這樣一個矛盾狀態(tài)？生：自主思考，相互談?wù)?，分析原因。?“權(quán)威一遵從”的不對等的關(guān)系造成了師生間的隔閡,影響了師生之間的交往。生:描述理想的師生關(guān)系。（可用幾個詞語高度概括）（2）你心目中理想的師生關(guān)系是怎樣的？亦師亦友師：同學(xué)們來評一評，以下這些做法合適?有沒有你的影子？見到老師不問候；

10、進(jìn)辦公室不敲門、不報到；在課堂上和老師開低俗的玩笑；打聽老師的隱私；直接稱呼老師的名字；從背后突然拍打老師生：評價上述行為，并反思自己與老師交往的日常。師：同學(xué)們都覺得不合適，但有些同學(xué)也坦言自己平時也有存在上述情況。尊重老師，不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，其實還表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。悟一悟不僅對彼此尊重提供了驗證材料，而且還與上一框尊重不同風(fēng)格老師的內(nèi)容相呼應(yīng)。情感升華，提高認(rèn)識，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。方法與技能知識點總結(jié)，提升感悟。師：引導(dǎo)學(xué)生看教材P68探究與共享并思考以下兩個問題。廈門大學(xué)原校長王亞南上大學(xué)時，有

11、一位老師口頭表達(dá)能力較差，很多同學(xué)對他十分挑剔，不夠尊敬。而王亞南卻認(rèn)為人人皆有所長，仍然十分尊敬這位老師，認(rèn)真地聽課，從他那里學(xué)到了許多知識和道理，兩人經(jīng)常探討學(xué)術(shù)上的問題，成為了朋友。(1)王亞南與老師的交往經(jīng)歷對你有什么啟發(fā)？(2)如果不喜歡某位老師我們還要尊重他嗎？為什么？生：展開討論，談自己的認(rèn)識。師：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課的一個知識點(尊重不同風(fēng)格老師),并上升到尊師重教的中華傳統(tǒng)美德和個人的道德修養(yǎng)來看待這個問題。師：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，回歸教材，對照概括。如何認(rèn)識與建立良好師生關(guān)系？良好師生關(guān)系是指師生之間彼此尊重，相互關(guān)心，攜手共進(jìn)。P68彼此尊重是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。P

12、68平等相待，相互促進(jìn)，我們可以與老師成為朋友。P69四招助你化解師生矛盾1、自我反思，冷靜、客觀地分析原因。2、相信善意，多些寬容和理解。3、坦誠相待，注意溝通方式。4、求同存異，主動關(guān)心。三、板書設(shè)計微博主題墻：請回憶老師打動你的瞬間，描述自己的感受，貼在微博墻上。四、實踐體驗建議：盡可能多地尋找老師打動你的瞬間，不要忽略那些你平時不太喜歡的老師；用微博，也可以通過短信、微信、郵件、書信、便簽、心愿卡等形式向老師表達(dá)你的感受。五、教學(xué)反思1、在教學(xué)中教師要敏銳捕捉教育信息，需要深入關(guān)注學(xué)生的生活，密切聯(lián)系學(xué)生的實際，多了解學(xué)生的興趣、行為和困惑，也要多留意社會上的熱點事件和現(xiàn)象，并把它引入課堂，讓學(xué)生主動去分析判斷，培養(yǎng)孩子的理性精神和道德