“大題做小”與“小題大做”-關(guān)于初中音樂課京劇的體驗(yàn)與感

1、“大題做小與“小題大做關(guān)于初中音樂課?京劇的體驗(yàn)與感【摘要題】音樂教育【正文】對(duì)于京劇，大多數(shù)學(xué)生平時(shí)的態(tài)度都是“敬而遠(yuǎn)之，當(dāng)然，原因是多方面的。但通過?京劇的體驗(yàn)與感受?這節(jié)課，我們感到最重要的原因還是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中沒有真正理解京劇藝術(shù)的特點(diǎn)，沒有感受到京劇藝術(shù)的魅力。正像學(xué)生在課后說的那樣，以前也知道京劇是國粹，是讓我們民族感到驕傲的藝術(shù)，但對(duì)京劇，我們還是那樣的陌生。上了這節(jié)課，通過在課堂上的藝術(shù)理論，在我們零間隔 的接觸京劇的一剎那，我們便被京劇的魅力所征服。京劇我為你驕傲那么為什么短短的45分鐘，學(xué)生在對(duì)待京劇的態(tài)度上，竟然有這樣大的變化呢？一、“大題做斜，救活一堂課在一次偶然的

2、教研活動(dòng)中，我有時(shí)機(jī)聽了一堂有關(guān)京劇的音樂課。課堂上，音樂教師無論是演唱還是表演都展示出其良好的專業(yè)素質(zhì)，地道的京劇唱腔和富有神韻的表演給我們留下了深化的印象。但是，在為教師的專業(yè)才能喝彩的同時(shí)，我們也為課堂教學(xué)存在的問題而感到遺憾。課后，我們對(duì)這節(jié)課進(jìn)展了認(rèn)真的研討，和授課教師一起分析教學(xué)中存在的問題，并提出了詳細(xì)的解決方案。那么，這節(jié)課終究存在什么問題呢？在這里，我們先出示這節(jié)課題為?理解京劇?的音樂課的構(gòu)造圖。1.由教師演唱現(xiàn)代京劇?紅燈記?中李鐵梅的唱段“都有一顆紅亮的心引入2.京劇的歷史3.京劇臉譜4.京劇的行當(dāng)5.京劇的表演形式6.教師表演京劇?紅鬃烈馬?中“賣水的片段7.小結(jié)從這

3、個(gè)構(gòu)造圖中我們不難發(fā)現(xiàn)，在短短的45分鐘讓學(xué)生掌握這些知識(shí)，課堂的容量顯然太大。教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)方法上，必然要更多地采取講授的方式讓學(xué)生承受這些知識(shí)。顯然，這不符合我們的課程改革要求，也違犯了音樂教學(xué)的規(guī)律。?音樂課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“音樂根底知識(shí)和根本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地浸透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)“音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的理論過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)理論，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的根本途徑。京劇，作為一門表演藝術(shù)，也應(yīng)該遵循這樣的教學(xué)

4、理念來進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，要通過藝術(shù)理論活動(dòng)來讓學(xué)生感受到京劇藝術(shù)的魅力，而不是僅僅把它作為知識(shí)來傳授。找到了教學(xué)的癥結(jié)所在，我們與音樂教師一起確定了新的教學(xué)內(nèi)容，并研究出了實(shí)在可行的教學(xué)方法。經(jīng)過調(diào)整后，改課題名為?京劇的體驗(yàn)與感受?，教學(xué)構(gòu)造圖是這樣的：1.由教師演唱現(xiàn)代京劇?紅燈記?中李鐵梅的唱段“都有一顆紅亮的心引入2.京劇臉譜與學(xué)生一起唱?說唱臉譜?的片段，遇到有關(guān)人物出示其臉譜，并展示學(xué)生搜集到的帶有京劇臉譜的物品、紀(jì)念品和藝術(shù)作品轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3.京劇的表演形式做欣賞京劇中“做功的經(jīng)典片段。教師演示京劇中的開門等動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)與感受京劇中的“做，教師唱“賣水片斷，學(xué)生學(xué)習(xí)“做。

5、念出示一段京劇的對(duì)白，學(xué)生熟悉句子。欣賞這段對(duì)白，然后學(xué)生模擬對(duì)白。將生活中的用語用韻白的形式念出，如：“我吃飯去了。結(jié)合“做，學(xué)習(xí)?賣水?片段中的“念的部分。唱結(jié)合“做和“念，演唱?賣水?片斷。打欣賞京劇?三岔口?等經(jīng)典的武打場面，學(xué)生運(yùn)用京劇中的打擊樂器為武打場面伴奏。4.比一比穩(wěn)固、拓展教師為學(xué)生準(zhǔn)備四組與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生用模擬、競賽的形式來檢驗(yàn)和穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)。5.結(jié)合京劇的歷史做小結(jié)經(jīng)過調(diào)整后的這節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容減少了，但活動(dòng)增加了。同學(xué)們在教師表演魅力的感召下，邊學(xué)邊理論，課堂氣氛非?；顫?。對(duì)京劇藝術(shù)的強(qiáng)烈的好奇心趕走了學(xué)生平時(shí)表演時(shí)的拘謹(jǐn)和羞澀，更可貴的是學(xué)生們還嘗試著將

6、生活中的一些情景按京劇的表演風(fēng)格即興進(jìn)展表演。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)京劇的表演風(fēng)格的領(lǐng)會(huì)、遷移和拓展說明這節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)步到了一個(gè)新的程度。這節(jié)課的成功給了我們很多的啟示。但其中最重要的有兩條：一是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容“減肥成功，把原來的大題改小了，“大題做斜為這節(jié)課的成功準(zhǔn)備了必備的條件?？梢哉f，這節(jié)課的內(nèi)容的成功調(diào)整，從教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)角度來說，是一個(gè)特別典型的成功課例。因?yàn)樵谖覀儗?shí)際教學(xué)中，由于在選擇教學(xué)內(nèi)容上出現(xiàn)失誤和教學(xué)容量出現(xiàn)問題，都會(huì)給教學(xué)帶來很大的困難，甚至嚴(yán)重地影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量；另外的一個(gè)重要啟示就是：在藝術(shù)理論中感受和體驗(yàn)京劇，在教學(xué)參與中學(xué)習(xí)京劇，這樣的教學(xué)方法給這節(jié)課注入了活力。

7、這節(jié)課的成功，也從一個(gè)側(cè)面反映出我們音樂教學(xué)改革的成果。新的音樂教育理念確實(shí)給我們的音樂教學(xué)帶來了新的活力，給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)音樂的愉悅，也給廣闊教師帶來了科學(xué)的教學(xué)方法。二、“小題大做，學(xué)生評(píng)價(jià)“讓我歡喜讓我憂在這次教研活動(dòng)中.我們首先要求教師要理解學(xué)生。因?yàn)閷?duì)于教師來說，要想使教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，最重要和經(jīng)常的工作就是理解學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是認(rèn)知學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。所以，理解學(xué)生在某一方面的知識(shí)積累情況、才能情況等對(duì)于教學(xué)有的放矢顯得特別的重要。例如對(duì)于京劇，學(xué)生對(duì)京劇有哪些理解，京劇中的哪些方面他們最感興趣，假設(shè)我們事先不進(jìn)展一番調(diào)查和理解，我們對(duì)學(xué)生的情況就只能是猜測，

8、而建立在猜測根底上的教學(xué)設(shè)計(jì)可想而知該具有多大的可行性。出于這樣的考慮，針對(duì)上述問題，我們讓教師搞了一個(gè)問卷調(diào)查。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)京劇的學(xué)習(xí)熱情還是集中在表演形式和臉譜上。根據(jù)這一點(diǎn)，我們在教學(xué)內(nèi)容上將原來的“京劇的行當(dāng)這一內(nèi)容去掉，并對(duì)“京劇的歷史這一環(huán)節(jié)只是在總結(jié)時(shí)一帶而過。而對(duì)于臉譜的學(xué)習(xí)，也是采取唱?臉譜歌?的方法來學(xué)習(xí)，使這一環(huán)節(jié)具有音樂課的特點(diǎn)，很好地維護(hù)了音樂課教學(xué)的音樂性原那么。這樣，我們將大部分的精力都投入到學(xué)生對(duì)京劇的表演形式的學(xué)習(xí)之中。由于“診斷準(zhǔn)確方法得當(dāng)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)一直保持著很濃重的興趣，教學(xué)效果也比較理想。課后，我們讓學(xué)生寫了課后感。因?yàn)槲覀冇X得學(xué)生對(duì)教

9、學(xué)的評(píng)價(jià)是最權(quán)威的評(píng)價(jià)，同時(shí)這種反響也有利于我們今后對(duì)教學(xué)的調(diào)整。讀著學(xué)生的課后感，我們從學(xué)生的字里行間能真切地感受到學(xué)生對(duì)教師的喜歡、對(duì)這節(jié)課教學(xué)形式的喜歡、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的喜歡，同時(shí)，還有一點(diǎn)甚至讓我們感到震撼：那就是學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)在情感上發(fā)生的宏大的變化！這節(jié)課教師并沒有特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生要熱愛京劇藝術(shù)、要繼承祖國的文化遺產(chǎn)等等，但學(xué)生在課后感中卻大多數(shù)都提到了對(duì)京劇藝術(shù)的喜歡，對(duì)京劇這門“國粹藝術(shù)的新認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生甚至改變了原有的對(duì)京劇的偏見。是什么使得學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀在45分鐘內(nèi)發(fā)生了這樣大的變化？是藝術(shù)本身，它以自己特有的藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)魅力征服了學(xué)生：是教學(xué)中藝術(shù)理論的功績，它給學(xué)生帶來感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)的平臺(tái)！我們深深地體會(huì)到：只要方法適當(dāng)，“小題也可以做大，短短的一堂課也會(huì)給學(xué)生終生帶