《成本會計》課程教學改革探討

1、?本錢會計?課程教學改革討論?本錢會計?課程教學改革討論論文聯(lián)盟課程是學生知識、才能、素質培養(yǎng)的重要載體，課程改革是高等院校教學管理和教學質量的根底環(huán)節(jié)，是專業(yè)建立的重要內容，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的根本保證。本錢會計作為會計學專業(yè)的主干課程，是會計工作的重要組成局部。但是本錢會計的理論和方法及應用范疇，不同于其他會計學課程。本錢會計是門集知識、技能、技巧為體的專業(yè)課，對于學生來說，雖有會計學的功底，但要想很好地掌握本錢會計這門課，還是很不容易的，特別是本錢的計算方法，要想在有限的時間內掌握更不太容易。因此，在本錢會計教學中應改革教學形式，以培養(yǎng)學生崗位才能為核心，進步學生的理論才能和綜合才能。一

2、、現(xiàn)行本錢會計教學面臨的問題(一)教學內容滯后于客觀制造環(huán)境隨著我國經濟體制的完善，在企業(yè)中廣泛應用高科技已是大勢所趨，科學技術進步使企業(yè)制造環(huán)境發(fā)生了很大變化。目前在我國會計實務界，普遍應用的制造本錢法同樣面臨著變革的現(xiàn)實。而現(xiàn)代本錢會計教學內容并沒有將這種變革納入其中，只是停留在讓學生理解企業(yè)的消費工藝過程和根本消費消耗，采用傳統(tǒng)的產品計算方法如品種法、分批法、分步法等，對產品的本錢進展計算、編制本錢報表。傳統(tǒng)本錢會計教學內容體系，一是介紹本錢會計的根本理論，主要包括本錢會計的涵義、內容、產生、開展和本錢會計工作組織，但缺少本錢會計的目的；二是本錢核算，包括產品本錢核算一般程序、消費費用的

3、歸集與分配方法、產品本錢計算方法和本錢報表編制方法。但缺少對產品制造環(huán)境的介紹，學生無法根據(jù)不同的制造環(huán)境和本錢管理的實際需要選擇不同的本錢計算方法。學生學完本錢核算局部，仍不能針對不同消費組織特點、類型和管理要求組織進展本錢核算并編制本錢報表。產品本錢只是算出來而已，至于提供的本錢信息是否滿足管理當局的需要很少顧及。本錢核算的教學也不符合本錢會計課程應用性強的特點，違犯了培養(yǎng)應用型會計人才的目的。(二)賬證意識模糊、本錢核算流程限于紙上演算計算量重與大量的圖表運用是本錢會計課程相對于會計學原理、中級財務會計而言的又一特點，產品本錢的構成涉及料、工、費等多個工程，因其承當?shù)膶ο蟛煌胁煌臍w

4、集、分配和結轉程序，其間需要借助各種費用計算表格完成繁多的數(shù)據(jù)處理。普遍存在著把費用分配和產品本錢核算視為純粹計算的情形，而不能很好地將單個分配表計算結果如何與記賬憑證對應，也未能很好地掌握不同分配表、產品本錢計算單如何與賬簿結轉對應關系。例如，制造費用采用年初方案分配率法分配時，各月末的賬務處理在紙上演算中經常遭到忽略；輔助消費費用的交互分配法的掌握經常只局限于算式求解，而對于分配表中費用的轉進轉出往往判斷失誤。(三)教學方法的單和教學手段的滯后目前，本錢會計課程教學任務的設計和完成根本上只依靠課堂教學來實現(xiàn)，而在課堂教學的施行中又主要是老師單向講授為主。由于本錢會計大量表格示范和計算的特點

5、，使其課堂教學中對于教材的依賴性強，老師在分析眾多數(shù)據(jù)在表間的結轉關系時，容易給學生以照本宣科之感，造成課堂氣氛的松散。此外，盡管越來越多的高校都建立了計算機輔助教學系統(tǒng)，為本錢會計課程的教學創(chuàng)造了有利的硬件條件，然而由于相關軟件的利用程度不高，使得受教者可以從現(xiàn)代AI技術中收益的程度大打折扣。以目前使用最廣泛的，基于PerPin制作本錢會計多媒體教學課件為例，呈現(xiàn)出兩個極端：或是密密麻麻對教材內容的直接再現(xiàn)，或是僅保存章節(jié)標題及少量提示，這樣的課件無疑對于解決本錢會計授課難題，諸如：形象地呈現(xiàn)本錢會計中諸多方法的套路，直觀地演示大量數(shù)據(jù)在賬表間結轉等毫無幫助。(四)考核方式和考核內容的僵化目

6、前，本錢會計課程的考核根本上沿用了期末閉卷考試的傳統(tǒng)形式，考核內容根本上是對書本知識的直接考察。實驗環(huán)節(jié)的評分也僅是以低分值的形式表達在平時成績中，對總評分起決定作用的仍舊是卷面成績，而閉卷考試帶有定的偶爾性和可突擊性，不能起到應有的以考助學的作用。二、本錢會計教學改革的途徑選擇(一)構建合理的教學內容和課程體系由于本錢會計是在學習會計學原理、財務會計的根底上進步掌握的一門專業(yè)課程。它融入了多學科的知識，因此在設計培養(yǎng)方案時，應該從整體開展與綜合性出發(fā)，合理構建本錢會計的教學內容與課程體系，使學生意識到根底課程的重要性，掌握根底課程的根本理論、方法，為本錢會計的學習打下堅實的基矗同時，要注重其

7、它學科知識在本學科領域中的應用，搞好整體優(yōu)化。在課程內容確實定上，確立為滿足不同的目的而提供本錢信息的思想，結合現(xiàn)代本錢管理的需要，增加本錢預測、決策、預算、控制、分析和考核的內容，在保存本錢會計傳統(tǒng)體系中的理論與方法的同時，簡化過多涉及其他管理領域的內容，擴大本錢控制戰(zhàn)略等本錢管理領域的新概念和理論與方法，使本錢會計的體系內容更具科學性、實用性和前瞻性論文聯(lián)盟。(二)構建本錢會計課程理論教學體系大學生理論才能的培養(yǎng)益受到人們的重視，因為理論是創(chuàng)新的根底，應該徹底改變傳統(tǒng)教育形式下理論教學處于附屬地位的狀況。構建科學合理培養(yǎng)方案的一個重要任務是必須為學生構筑個合理的理論才能體系，并從整體上籌劃

8、每個理論教學環(huán)節(jié)。這種理論教學體系是與理論教學平行而又互相協(xié)調、相輔相成的，應盡可能為學生提供綜合性、設計性、創(chuàng)造性比擬強的理論環(huán)境，讓每個大學生在大學期間都能經歷這種理論環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓練，這不僅能培養(yǎng)學生扎實的根本技能與理論才能，而且對進步學生的綜合素質大有好處。本錢會計不同于其它的經管類課程，其目的就是通過各種要素費用的歸集及分配，最終計算出完產品的總本錢及單位本錢，要求的是實實在在的準確的數(shù)字，整個計算過程從原材料費用的歸集及分配、輔助消費費用的歸集及分配、制造費用的處理、廢品損失及停損失的處理，到消費費用在完工產品與在產品的分配。各種原始憑證的傳遞、記賬憑證的填制、賬簿的記錄，傳統(tǒng)的本

9、錢會計教學中側重于理論的教學，各種費用分配方法的傳授及差異比擬，學生面臨的永遠是解決大量的本錢計算工作，對于實際中的流程無法形成感性認識。(三)對教學方法進展豐富并進步計算機輔助教學手段的利用程度在本錢會計的教學上既要注重保持老師在傳授根本、核心、難點理論和方法方面的主導作用，更要激發(fā)學生在承受上的主動性和創(chuàng)造性。老師應更多地將啟發(fā)式教學法、討論式教學法、模擬式教學法和案例教學引入到本錢會計課程的教學中，調動學生自我推導、尋根和課外求知的興趣，更多地去引導學生通過消費流程與管理要求、賬戶設置與結轉、比擬與歸納去掌握計算公式與方法，從而到達活學活用、事半功倍的效果?？蓢L試通過建立學習小組將行業(yè)擴

10、展和本錢會計前沿開發(fā)等內容的學習移到課堂以外，老師只提供方向性指導，更多內容的獲得與掌握由學生自主進展查閱和小組討論來達成。同時，對專業(yè)老師進展基于現(xiàn)代AI技術的多媒體應用軟件使用技能的培訓。如PPT課件制作中超鏈接、圖示、自定義動畫等的恰當運用以及FLASHX等動態(tài)效果的引入能有效輔助老師使理論解釋更形象、數(shù)據(jù)來源去向更明朗、計算流程更明晰、賬務處理更直觀等；而這有賴于老師對相關軟件功能的掌握和利用程度。學校可定期開展課件展示與評選活動，鼓勵老師能制作出形式豐富、對課堂教學確有助益的高質量多媒體課件。此外，課程網站的使用也將大大有助于教、學雙方的直接交流，使教學更具針對性。(四)開發(fā)多元化教學考核組成方式由于課堂討論、課外小組活動等形式的引入，相應的可增加新的考核方法，如增加自評、互評等形式。將學生的本錢會計課程總成績分解為卷面成績、課堂互動、課后作業(yè)質量、課外活動情況和實訓成績等多個局部，根據(jù)各年級本錢會計課程教學開展的詳細情況合理確定各局部的權重。這種復合測評方式將有助于改變目前本錢會計課