關(guān)于中等職業(yè)教育種植專業(yè)“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式

1、關(guān)于中等職業(yè)教育種植專業(yè)“寬根底、活模塊課程形式關(guān)于中等職業(yè)教育種植專業(yè)寬基儲活模塊課程形式中等職業(yè)學(xué)校教育種植專業(yè)主要是為了給農(nóng)業(yè)消費領(lǐng)域培養(yǎng)理論性人才，培養(yǎng)技術(shù)過硬的種植業(yè)專業(yè)人才。其最根本的要求便是讓學(xué)生在掌握根本知識的同時，可以對某一領(lǐng)域有所研究，這樣便可以進步他們的就業(yè)率，增強他們對本專業(yè)知識的理解度。傳統(tǒng)的種植專業(yè)主要以單一的課程形式為主，這樣可以讓學(xué)生們專注的學(xué)好本專業(yè)課程，但由于種植專業(yè)的知識點較多，單純掌握其中部分知識，并不可以進步學(xué)生的專業(yè)程度。因此，需要將寬基儲活模塊的課程形式運用到種植專業(yè)的教學(xué)中去。一、寬基儲活模塊概述寬基儲活模塊課程形式，是90年代興起的一種職業(yè)教育

2、的課程形式，其原身為國外的教育形式，我國的教育家根據(jù)我國職業(yè)教育的特點，結(jié)合國外先進的教育形式和教育經(jīng)歷，提出的一種新型的課程形式。寬根底，是指中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)的知識并不是專業(yè)性的，具有針對性的知識，而是比較廣泛的，包含這一職業(yè)群中所有的知識點。比方，在種植專業(yè)，可能包括植物消費與環(huán)境、農(nóng)業(yè)消費經(jīng)營和管理、果樹栽培技術(shù)、植物病蟲害診斷與治理、土壤肥料學(xué)、種子消費與經(jīng)營管理等等。傳統(tǒng)的課程形式是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同，只向?qū)W生們講授專業(yè)知識。而新的課程形式要求學(xué)生們掌握所有與專業(yè)相關(guān)的知識，農(nóng)業(yè)消費專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握自己專業(yè)的知識，還要學(xué)習(xí)植物消費與環(huán)境、種子經(jīng)營與管理、植物病蟲害等等專業(yè)的

3、知識?；钅K，是讓學(xué)生在寬根底的前提下，學(xué)好自己專業(yè)的知識與技能，為以后的工作打下堅實的基矗雖然所有學(xué)生都需要學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的根底知識，但是針對不同的專業(yè)，模塊部分的學(xué)習(xí)是有所區(qū)分的，每一個模塊都有特定的內(nèi)容，學(xué)生們必需要通過模塊學(xué)習(xí)掌握自己所在專業(yè)的技能，同時還可以選修自己感興趣的模塊。比方，蘋果樹栽培專業(yè)的學(xué)生必需要學(xué)好蘋果樹栽培模塊的內(nèi)容，掌握蘋果樹的種植技術(shù)，同時還可以選修其他模塊，如水蜜桃栽培模塊。這種課程形式可以讓學(xué)生在掌握根底知識的同時，做到術(shù)業(yè)有專攻。二、構(gòu)建寬基儲活模塊課程形式在中等職業(yè)學(xué)校教育中的種植專業(yè)構(gòu)建寬基儲活模塊課程形式，需要將課程分為兩個階段，即根底階段和模塊階段

4、，本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理在根底階段，學(xué)生們主要學(xué)習(xí)根底性的知識，而在模塊階段，學(xué)生們需要掌握自己專業(yè)的技術(shù)。這樣才可以讓學(xué)生們在打好根底的同時，掌握好專業(yè)技術(shù)，進而進步他們的專業(yè)程度，增強他們在人才市場的競爭力。首先，寬根底課程形式中的寬，主要包括專業(yè)覆蓋面寬、根底知識面寬、課程效勞面寬、學(xué)生知識面寬、學(xué)生就業(yè)觀念寬等幾個方面的內(nèi)容。目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)求職的過程中沒有學(xué)歷上的優(yōu)勢，也缺乏技術(shù)上的優(yōu)勢，在這樣的背景下，要想進步學(xué)生在人才市場的競爭力，減輕中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)壓力，就必需要做到這幾個寬，要讓學(xué)生們具備較寬的知識面，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，當畢業(yè)難以找到對口的工作

5、時，可以運用在學(xué)校所學(xué)的根底性知識找到適宜的工作。可以說，這樣的課程形式是為了給學(xué)生們畢業(yè)后就業(yè)、轉(zhuǎn)業(yè)、轉(zhuǎn)崗等打下堅實的基矗在寬根底課程形式中，主要包括政治文化課、計算機、英語、職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、以及職業(yè)群的專業(yè)類課程。這些課程的設(shè)計，極大的豐富了中等職業(yè)學(xué)校種植專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的就業(yè)以及轉(zhuǎn)業(yè)提供了基矗其中的計算機課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作才能，增加他們的轉(zhuǎn)業(yè)就業(yè)時機，同時也可以培養(yǎng)出適應(yīng)社會開展的新型種植專業(yè)人才；英語專業(yè)可以讓學(xué)生掌握另一門語言，為他們將來的轉(zhuǎn)業(yè)打下了根底；職業(yè)類培訓(xùn)可以讓學(xué)生在入校時便認識到就業(yè)的壓力，讓他們?yōu)樽约鹤龊寐殬I(yè)規(guī)劃；而根底性的專業(yè)類課程可以為他們后

6、期的模塊學(xué)習(xí)打下堅實的理論根底，并拓寬他們的知識面。其次，活模塊課程形式主要是針對專業(yè)設(shè)置的專業(yè)性課程，以種植技術(shù)為主。在模塊中，包括常規(guī)種植模塊，如植物栽培；設(shè)施種植模塊，如花卉設(shè)施栽培、蔬菜設(shè)施栽培；特種作物種植模塊，如特種蔬菜、中草藥栽培；農(nóng)產(chǎn)品加工模塊，如農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工、農(nóng)村種植新技術(shù)；食用菌栽培；園林花卉栽培模塊，如花卉栽培、園林綠化、插花、盆景。在模塊的設(shè)置中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)市場需求以及當?shù)氐男枨蠓衷O(shè)不同的模塊，在大模塊下還可以設(shè)置小模塊，比方在植物栽培中可以下設(shè)蘋果樹栽培、水蜜桃樹栽培，在花卉栽培模塊下設(shè)牡丹栽培、菊花栽培等等。要保證每一個學(xué)生都可以學(xué)有所長。當然，活模塊課程形式

7、，不僅僅是將課程內(nèi)容分成不同的模塊，更重要的是課程的活，學(xué)生們側(cè)重于某一個模塊的學(xué)習(xí)，同時也可以通過選修掌握其他模塊的內(nèi)容，只要學(xué)生有足夠的精力，有一定的學(xué)習(xí)時間，便可以在掌握一個模塊的根底上學(xué)習(xí)其他模塊的內(nèi)容。這種寬基儲活模塊的課程形式，可以讓學(xué)生的整體才能都有所進步，在根底階段，學(xué)生們掌握專業(yè)知識，并且學(xué)好計算機、英語等課程，在模塊階段，學(xué)生們主修專業(yè)技術(shù)，這種課程形式培養(yǎng)出來的學(xué)生，可以實現(xiàn)全面開展，適應(yīng)社會的開展，并且為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)業(yè)打下堅實的基矗三、組建寬基儲活模塊的課程內(nèi)容除了構(gòu)建相應(yīng)的課程形式，還需要組建相關(guān)的課程內(nèi)容。中職教育中種植專業(yè)的課程內(nèi)容組建必需要結(jié)合學(xué)校的學(xué)生培

8、養(yǎng)目的，要保證學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)習(xí)到最有用的知識。寬根底階段，主要培養(yǎng)學(xué)生的根本技能，注重根底知識的教育，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和日后的轉(zhuǎn)崗打下堅實的根底；活模塊階段，要去掉根底階段已經(jīng)講解過的課程內(nèi)容，側(cè)重于專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，如詳細的植物栽培技術(shù)。假設(shè)教學(xué)時間充足，可以設(shè)置專業(yè)的技術(shù)模塊，在大模塊之下設(shè)置小模塊的專業(yè)技術(shù)課程，讓學(xué)生在掌握根底知識的前提下，掌握專業(yè)的種植技術(shù)。同時，還需要區(qū)分選修課程與必修課程，要根據(jù)當?shù)厝瞬诺男枰O(shè)置必修課程，滿足當?shù)厝瞬诺男枰?，同時根據(jù)市場前景設(shè)置選修課程。必要時可以在本專業(yè)開設(shè)與之相關(guān)的必修課程，并且對其他專業(yè)開設(shè)選修課程，這樣可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。除此之外，課程內(nèi)容的選取還需要結(jié)合當下的實際情況，及時更新相關(guān)種植技術(shù)，淘汰落后的種植技術(shù)，引入新的品種和種植方法。完畢語：總之，在中等職業(yè)教育中，種植專業(yè)教育形式的改革勢在必