高一語(yǔ)文必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、第 PAGE10 頁(yè) 共 NUMPAGES10 頁(yè)高一語(yǔ)文必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)高一語(yǔ)文必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一、虛詞1.乎(1)生乎吾前，其聞道也固先乎吾(介詞，相當(dāng)于“于”，前一個(gè)是“在”的意思;后一個(gè)是“比”，表比擬)(2)夫庸知其年之先后生于吾乎(語(yǔ)氣助詞，表反問(wèn)，譯為“嗎”)(3)其皆出于此乎(語(yǔ)氣助詞，表揣測(cè)，譯為“嗎”或“吧”)(4)嗟乎!師道之不傳也久矣(語(yǔ)氣助詞，表感慨，與“嗟”連用，譯為“唉”)2.而(1)人非生而知之者(連詞，表承接)(2)惑而不從師(連詞，表轉(zhuǎn)折)(3)吾從而師之(連詞，表承接)(4)擇師而教之(連詞，表承接)(5)授之書而習(xí)其句讀者(連詞，表并列)(6)小學(xué)而大遺

2、(連詞，表轉(zhuǎn)折)(7)那么群聚而笑之(連詞，表修飾)3.之(1)古之學(xué)者必有師(助詞，的)(2)人非生而知之者(代詞，指代知識(shí)、道理等)(3)道之所存，師之所存也(助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性)(4)夫庸知其年之先后生于吾乎(助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性)(5)師道之不傳也久矣(助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性)(6)欲人之無(wú)惑也難矣(助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性)(7)圣人之所以為圣(代詞，指代這件事)(8)彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者(助詞，的;代詞，指代童子)(9)句讀之不知，惑之不解(助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志)(10)巫醫(yī)樂師百工之人(代詞，這，這一類)(11)郯子之徒(代詞，這，這一類)(

3、12)六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之(代詞，這，這一類)(13)作師說(shuō)以貽之(代詞，他，指代李蟠)4.其(1)其為惑也終不解矣(代詞，那些，指代疑難問(wèn)題)(2)其聞道也固先乎吾(代詞，他，指代“生乎吾前”者)(3)夫庸知其年之先后生于吾乎(代詞，他的)(4)其皆出于此乎(副詞，表揣測(cè)語(yǔ)氣，大概)(5)其可怪也歟(副詞，與“也歟”配合表反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“這不是嗎?”)5.于(1)夫庸知其年之先后生于吾乎(介詞，比)(2)而恥學(xué)于師(介詞，向)(3)于其身也(介詞，對(duì)于)(4)皆出于此乎(介詞，從)(5)不拘于時(shí)(介詞，表被動(dòng)，被)6.也(1)師者，所以傳道受業(yè)解惑也(句末語(yǔ)氣助詞，與“者”連用，表判斷)(2)

4、其聞道也固先乎吾(句中語(yǔ)氣助詞，表停頓)(3)其為惑也終不解矣(句中語(yǔ)氣助詞，表停頓)(4)其可怪也歟(句末語(yǔ)氣助詞，與“歟”連用，加強(qiáng)語(yǔ)氣)二.實(shí)詞1.通假字(1)師者，所以傳道受業(yè)解惑也受同授(2)或師焉，或不焉。不同否(3)授之書而習(xí)其句讀者讀同逗2.古今異義(1)古之學(xué)者必有師古義：求學(xué)的人(2)師者，所以傳道受業(yè)解惑也古義：用來(lái)的(3)是故，弟子不必不如師古義：不一定(4)是故，無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少古義：無(wú)論(5)吾從而師之古義：兩個(gè)詞。跟隨、而且(6)今之眾人古義：一般人(7)小學(xué)而大遺古義：小的方面學(xué)習(xí)3.一詞多義(1)師a古之學(xué)者必有師(名詞，教師)b師道之不傳也久矣(動(dòng)詞，從師

5、求學(xué))c吾從而師之(名詞的意動(dòng)用法，以為師)d吾師道也(名詞作動(dòng)詞，學(xué)習(xí))(2)傳a師者，所以傳道受業(yè)解惑也(動(dòng)詞，傳授)b師道之不傳也久矣(動(dòng)詞，流傳)c六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之(zhun，名詞，解釋經(jīng)文的著作)(3)道a傳道受業(yè)解惑也(名詞，道理)b師道之不傳也久矣(有“風(fēng)氣”的意思)c道相似也(名詞，道德學(xué)問(wèn))(4)惑a惑之不解(名詞，疑難問(wèn)題)b于其身也，那么恥師焉，惑矣(形容詞，糊涂)c惑而不從師(動(dòng)詞，遇到疑難問(wèn)題)4.詞類活用(1)吾師道也(名詞意動(dòng)，以為師)(2)吾從而師之(名詞的意動(dòng)用法，以為師)(3)而恥學(xué)于師(形容詞的意動(dòng)用法，以為恥)(4)孔子師郯子(名詞意動(dòng)用法，以為師)(5

6、)其下圣人也亦遠(yuǎn)矣(名詞作動(dòng)詞，低于)(6)小學(xué)而大遺(形容詞作名詞，小的方面、大的方面)(7)吾未見其明也(形容詞作名詞，高明的地方)(8)惑而不從師(形容詞作動(dòng)詞，遇到疑難問(wèn)題)(9)是故圣益圣，愚益愚(形容詞作名詞，圣明的人、愚昧的人)三、文言句式1.判斷句(1)師者，所以傳道受業(yè)解惑也(2)道之所存，師之所存也2.介詞構(gòu)造后置(1)而恥學(xué)于師(2)師不必賢于弟子3.賓語(yǔ)前置句讀之不知，惑之不解4.被動(dòng)句不拘于時(shí)(介詞“于”表被動(dòng))四、重點(diǎn)句子翻譯1.師者，所以傳道受業(yè)解惑也譯文：教師是用來(lái)傳授道理，教授學(xué)業(yè)，解釋疑難的人。2.人非生而知之者，孰能無(wú)惑?譯文：人不是生下來(lái)就懂得道理的，誰(shuí)

7、能沒有疑惑?3.吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?譯文：我學(xué)習(xí)的道理，哪里計(jì)較他生年比我早還是晚呢?4.是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。譯文：所以無(wú)論地位顯貴還是地位低下，無(wú)論年長(zhǎng)還是年少，道理存在的地方，就是教師存在的地方。5.是故，圣益圣，愚益愚。譯文：所以圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧6.句讀之不知，惑之不解，惑師焉，惑不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。譯文：文句不理解，疑惑不能解決，有的向教師學(xué)習(xí)，有的卻不向教師請(qǐng)教，小的方面學(xué)習(xí)，大的方面卻丟棄，我看不出他們有什么明智的。7.是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。譯文：所以學(xué)生不一定不如教

8、師，教師也不一定比學(xué)生強(qiáng)懂得道理有先有后，技能學(xué)業(yè)各有專門研究，如此而已。語(yǔ)文的答題方法有哪些一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、比照、襯托、設(shè)置懸念、前后照應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)三、修辭手法：比喻、擬人、夸大、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、比照、借代、反語(yǔ)四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫七、描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與詳細(xì)

9、相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)十一、表達(dá)方式：概括表達(dá)、細(xì)節(jié)描寫十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比擬、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用十四、小說(shuō)情節(jié)四局部：開端、開展、結(jié)局十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、詳細(xì)環(huán)境十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、比照(或正反比照)論證、比喻論證二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)如何學(xué)

10、好高中閱讀理解1.理解出題者的意圖考試中每一種題型的設(shè)置都是有出題者的意圖的，向他們想要通過(guò)這一類型的考題考察應(yīng)試者相應(yīng)的才能和素質(zhì)。比方閱讀理解題，考的就是應(yīng)試者的閱讀速度、理解才能、推斷才能和總結(jié)歸納才能。因此，平時(shí)練習(xí)閱讀理解的時(shí)候，就要針對(duì)這幾方面的才能進(jìn)展專門的訓(xùn)練。2.加強(qiáng)日常閱讀量和閱讀速度在沒有其他事兒的情況下，可以多看看散文、詩(shī)集、人物傳記、短篇小說(shuō)類的書籍，增加自己的閱讀才能和知識(shí)面;同時(shí)，給自己限定看書的時(shí)間，比方多長(zhǎng)時(shí)間看完一篇小說(shuō)、看完后要寫一份中心思想分析p ，不僅能提升閱讀速度，還能保證總結(jié)才能的培養(yǎng)。3.積極和別人溝通交流看上去溝通交流和閱讀理解沒有多大關(guān)系，其實(shí)溝通交流的過(guò)程就是理解對(duì)方思想，并快速做出反響的過(guò)程。多交流、多溝通，就能培養(yǎng)自己的語(yǔ)言理解才能和快速反響應(yīng)答才能，這對(duì)做閱讀