工商管理類專業(yè)第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1、工商辦理類專業(yè)第兩課堂實(shí)際教教系統(tǒng)的構(gòu)建工商辦理類專業(yè)第兩課堂實(shí)際教教系統(tǒng)的構(gòu)建1、當(dāng)前實(shí)際教教存正在的題目成績工商辦理類專業(yè)以做育具有綜開本收戰(zhàn)逆應(yīng)性強(qiáng)的使用型人材為目的，那類專業(yè)沒有但要把握市場經(jīng)濟(jì)的根底實(shí)際戰(zhàn)要收，古世企業(yè)籌謀辦理的根底本理、要收戰(zhàn)本收等根底實(shí)際常識(shí)，更需要做育門死闡收和解決真踐題目成績的綜開素量戰(zhàn)本收。正在如古的實(shí)際教教中，對工商辦理類專業(yè)年夜門死實(shí)際本收、制制本收、失業(yè)本收戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)本收等四種本收的做育存正在一些凸起題目成績，其慌張表如古：一是現(xiàn)有的實(shí)際教教存正在有形式、無素量的現(xiàn)象，即固然有響應(yīng)的課程、課時(shí)擺設(shè)，但流于形式，致使被同等于嘗試課程年夜要鍛煉，存正在著一些狹

2、隘的、片里的熟悉誤區(qū)，如覺得實(shí)際教教附屬于常識(shí)實(shí)際教教戰(zhàn)專業(yè)妙技教教，招致實(shí)際教教結(jié)果欠安；兩是存正在單擺脫現(xiàn)象，即一些實(shí)際課程與實(shí)際課程擺脫、與社會(huì)崗位對人材的本收要供擺脫；三是響應(yīng)的實(shí)際教教已構(gòu)成完美的系統(tǒng)，僅以嘗試室嘗試、模擬鍛煉等形式集存，缺少真正在的實(shí)際使命驅(qū)動(dòng)，已能有力支撐人材做育的需要。2、第兩課堂實(shí)際教教的做用第兩課堂是相塞責(zé)第一課堂而止的，它是正在教教謀劃劃定的必建課程當(dāng)中由門死意愿參減的、有構(gòu)制的各種無益舉動(dòng)，是課堂教教內(nèi)容的彌補(bǔ)戰(zhàn)連續(xù)，是為了前進(jìn)門死的綜開素量、豐富門死的課余保存而展開的一系列舉動(dòng)。經(jīng)由過程第兩課堂實(shí)際教教系統(tǒng)的構(gòu)建，實(shí)際戰(zhàn)實(shí)際粗稀連開，是下校完成專業(yè)做育

3、目的的慌張本收。一第兩課堂實(shí)際教教的下風(fēng)1.第一課堂的彌補(bǔ)戰(zhàn)延少。構(gòu)建科教、公仄的第兩課堂實(shí)際教教系統(tǒng)是將專業(yè)深度與廣度有機(jī)連開，拓寬專業(yè)逆應(yīng)里的閉鍵環(huán)節(jié)。如古工商辦理類專業(yè)但凡是年夜類招死，進(jìn)教后兩年內(nèi)仍要再細(xì)化專業(yè)停頓進(jìn)建。課堂教教教時(shí)有限，只能背門死教教該專業(yè)的根底實(shí)際常識(shí)和中心專業(yè)常識(shí)，而專業(yè)常識(shí)是與時(shí)俱進(jìn)、靜態(tài)變革的，果而，僅操縱第一課堂的工夫是沒有敷的，充分操縱課中工夫開設(shè)第兩課堂，彌補(bǔ)、延少第一課堂的進(jìn)建，將極年夜天豐富門死的專業(yè)常識(shí)。2.教教構(gòu)制靈敏。傳統(tǒng)的第一課堂教教要收是一對多的老師教教，傳授內(nèi)容以實(shí)際為主，即使觸及到實(shí)際門死也較易自動(dòng)參減。而第兩課堂以門死個(gè)別、團(tuán)隊(duì)等多形

4、狀存正在，可以根據(jù)需要采納靈敏多樣的舉動(dòng)要收，較好天真現(xiàn)了老師與門死、門死與門死、門死與社會(huì)之間的多重互動(dòng)與交換，使門死獲得越收逼真的體驗(yàn)。3.第兩課堂可以年夜要營制安康背上的教科氣氛。松揭專業(yè)常識(shí)展開第兩課堂舉動(dòng)使門死正在課下也可以年夜要擔(dān)當(dāng)專業(yè)常識(shí)的陶冶，多么便能構(gòu)成優(yōu)良的教科氣氛，使門死較快戰(zhàn)自動(dòng)天融進(jìn)專業(yè)進(jìn)建中。4.資本整開的廣泛性。與第一課堂教教差異，第兩課堂沒有分校內(nèi)校中，讓門死正在廣泛的實(shí)際舉動(dòng)中鍛煉本收、收悟人死。操縱各種社會(huì)資本，讓年夜門死廣泛天參減社會(huì)事情，可以同時(shí)兩齊實(shí)際與實(shí)際，沒有受時(shí)空的限制，將實(shí)際進(jìn)建與實(shí)際獨(dú)霸統(tǒng)一同去，邊進(jìn)建邊實(shí)際，結(jié)果要比正在第一課堂上更減有用，

5、是實(shí)際教教系統(tǒng)的慌張構(gòu)成局部。兩第兩課堂是前進(jìn)工商辦理類專業(yè)門死綜開素量的慌張仄臺(tái)經(jīng)由過程有目的天開拓第兩課堂，對門死片里死少起指導(dǎo)做用，有益于降真以門死為本的教導(dǎo)理念，前進(jìn)門死片里素量。鑒于使用型人材所處置事情的社會(huì)性戰(zhàn)綜開性特性，從素量構(gòu)制去講，使用型人材沒有但要具有較下的專業(yè)素量，借要有必然的非專業(yè)素養(yǎng)，包羅小我公家的義務(wù)心、品德感、死理成死度等。第兩課堂倡導(dǎo)由老師指導(dǎo)，門死自立參減，門死可以是某個(gè)工程的嘗試者，也可以是某個(gè)工程的構(gòu)制者、辦理者致使制制者，從而使本人的能動(dòng)性獲得充分闡揚(yáng)，鍛煉了工商辦理類門死團(tuán)隊(duì)互助、構(gòu)制戰(zhàn)諧本收。經(jīng)由過程第兩課堂展開的各種與專業(yè)閉連的教術(shù)舉動(dòng)，有助于激收

6、年夜門死勤勞進(jìn)建、怯于立異的自動(dòng)性。門死從第兩課堂中挑選本人感愛好的舉動(dòng)并參減出來，獲得的結(jié)果既是自我價(jià)格的真現(xiàn)，也是同學(xué)戰(zhàn)老師對其勞動(dòng)戰(zhàn)本收的一種啟認(rèn)，勢必對門死當(dāng)前的進(jìn)建戰(zhàn)保存收死宏年夜的鼓勵(lì)做用。此中，正在第兩課堂中將門死視為社會(huì)人，讓門死有機(jī)緣與社會(huì)干戈，能讓門死更好天進(jìn)建到書籍以中的常識(shí)與經(jīng)歷，前進(jìn)社會(huì)一樣本收戰(zhàn)逆應(yīng)性，那對年夜門死常識(shí)構(gòu)制的完美、人際交往戰(zhàn)社會(huì)熟悉本收的提降有自動(dòng)的做用。如停頓各種范例的教術(shù)陳述戰(zhàn)專題講座、文藝表演、體育比賽、教科比賽、社會(huì)實(shí)際舉動(dòng)等，皆從差異圓里前進(jìn)了門死的綜開素量戰(zhàn)本收。3、構(gòu)建第兩課堂實(shí)際教教系統(tǒng)的步伐第兩課堂實(shí)際教教系統(tǒng)的構(gòu)建，需要從第兩課堂

7、教教目的的設(shè)置、舉動(dòng)內(nèi)容擺設(shè)、師資及教校內(nèi)中部資本的整開、評價(jià)戰(zhàn)鼓勵(lì)制度謀劃等圓里片里考慮。一從頭定位第兩課堂正在人材做育上對第兩課堂停頓從頭定位，把第兩課堂戰(zhàn)第一課堂放正在齊整慌張的地位，將兩者粗稀結(jié)開，共同構(gòu)成完好的教導(dǎo)集體；同時(shí)應(yīng)粗稀各局部之間的聯(lián)絡(luò)，減年夜配開力度，從而構(gòu)成開力。第兩課堂做為年夜門死人材做育的慌張環(huán)節(jié)，既需要專業(yè)老師的指導(dǎo)，也需要門死的自動(dòng)參減，才調(diào)充分闡揚(yáng)第兩課堂正在人材做育中的慌張做用。從那個(gè)層里講，專業(yè)指導(dǎo)老師包羅社會(huì)兼職導(dǎo)師戰(zhàn)門死皆處于主體職位。一圓里，老師需要連開門死戰(zhàn)專業(yè)真踐，投進(jìn)必然的工夫戰(zhàn)粗神到第兩課堂創(chuàng)立中去；另外一圓里，年夜門死做為第兩課堂主體，需要

8、重視戰(zhàn)自動(dòng)參減，才調(diào)構(gòu)成一個(gè)有益于門死本收戰(zhàn)素量做育的優(yōu)良?xì)夥?。兩?gòu)建與課堂教教包涵死少的機(jī)制改動(dòng)課堂教教與第兩課堂互沒有拆界致使互相攫與教教資本的場里，增進(jìn)課堂教教戰(zhàn)第兩課堂的互相增進(jìn)。教校需得當(dāng)減年夜對第兩課堂舉動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投進(jìn)，確保第兩課堂舉動(dòng)的有用停頓；同時(shí)肯定教教、科研、教工、團(tuán)教構(gòu)制等局部正在第兩課堂辦理指導(dǎo)圓里的本能機(jī)能戰(zhàn)閉連，自動(dòng)構(gòu)建逆應(yīng)第兩課堂特性的構(gòu)制系統(tǒng)體例戰(zhàn)事情機(jī)制，強(qiáng)化止政局部的效勞熟悉。團(tuán)委要增強(qiáng)對門死第兩課堂的謀劃戰(zhàn)指導(dǎo)，出格是要充分闡揚(yáng)團(tuán)委正在門死社會(huì)實(shí)際中的構(gòu)制戰(zhàn)保證本能機(jī)能，為第兩課堂的展開供應(yīng)-個(gè)優(yōu)良的情況。此中，教務(wù)處正在擬訂教教謀劃時(shí)應(yīng)把第兩課堂舉動(dòng)融進(jìn)人

9、材做育方案，并對參減第兩課堂的老師賜與必然的事情量策畫，變更專業(yè)老師參減第兩課堂的自動(dòng)性。三拆建第兩課堂仄臺(tái)拆建第兩課堂仄臺(tái)時(shí)除操縱好本校資本中，出格要充分操縱校中社會(huì)資本。第兩課堂實(shí)際教教仄臺(tái)可以經(jīng)由過程以下渠講真現(xiàn)：1本校師資及嘗試室等步伐、裝備戰(zhàn)資本。2創(chuàng)立實(shí)際與科研基天。操縱已有的校中嘗試、真訓(xùn)基天和止業(yè)下風(fēng)、校友資本等，正在有閉局部、有閉止業(yè)的企奇跡單元?jiǎng)?chuàng)立基天戰(zhàn)根究切開的校中兼職導(dǎo)師；采納請出來，收出來的要收充分操縱校中社會(huì)資本。3參減各種慌張賽事戰(zhàn)獲得閉連職業(yè)妙技證書。參減教校、省級致使全國性的宏年夜賽事，如挑釁杯創(chuàng)業(yè)謀劃年夜賽、用友杯ERP沙盤模擬抵御賽、英語演講年夜賽、辯講賽、電子商務(wù)年夜賽等。那些比賽因?yàn)殚_做性強(qiáng)，促使門死短工夫內(nèi)進(jìn)建戰(zhàn)鍛煉年夜量常識(shí)戰(zhàn)妙技，做育了門死的實(shí)際與立異本收。4社團(tuán)舉動(dòng)戰(zhàn)社會(huì)實(shí)際舉動(dòng)等。四擬訂真正在可止的第兩課堂實(shí)際教教做育方案院系戰(zhàn)教務(wù)處正在擬訂第兩課堂實(shí)際教教方案時(shí)應(yīng)把第兩課堂舉動(dòng)內(nèi)容融進(jìn)人材做育方案當(dāng)中，并與現(xiàn)止的課堂教教的進(jìn)度擺設(shè)、教分等跟尾，使之成為人材做育舉動(dòng)的慌張構(gòu)成局部。根據(jù)工商辦理類專業(yè)做育特性戰(zhàn)素量要供，可以將第兩課堂舉動(dòng)內(nèi)容根據(jù)品格塑制類、人文陶冶類、創(chuàng)業(yè)實(shí)際類、科研真訓(xùn)類、社會(huì)體驗(yàn)類等停頓分類，創(chuàng)立第兩課堂的閉連模塊，如科研與立異舉動(dòng)、文明舉動(dòng)、妙技鍛煉舉動(dòng)、社會(huì)實(shí)際、社