淺談新課程理念與初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新

1、淺談新課程理念與初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新在新課程改革的指引下，初中數(shù)學(xué)老師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能上動腦筋、下功夫，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，進(jìn)而主動地去鉆研、去理解、去想象，使他們在濃重的興趣中認(rèn)識新知，掌握技能。下面是我在教學(xué)中的一些體會：一、以實(shí)際問題導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新教材的特點(diǎn)是貼近生活貼近實(shí)際這就要求我們在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)散學(xué)生的思維，使其主動參與學(xué)習(xí)。同時鼓勵學(xué)生用已有的知識和經(jīng)歷去推理、觀察、比擬、分析、概括等尋求解決問題的方法。比方：在學(xué)習(xí)圓時以“車輪為什么是圓的引人，這是學(xué)生再熟悉不過的例子把它與圓聯(lián)絡(luò)起來得到一些

2、圓的知識，再把知識應(yīng)用到實(shí)際中去。這符合事物的認(rèn)知規(guī)律：理論一理論一理論。再如：在講“兩點(diǎn)之間，線段最短時，可以讓學(xué)生觀察草坪四個角并提出怎樣在兩個角之間走出一條最近的路，這就無形之中引入了“兩點(diǎn)之間，線段最短。用實(shí)際問題引入教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要老師在教學(xué)中注重學(xué)生對問題意識的形成和培養(yǎng)尋求解決問題的方法。二、注重課堂交流，師生體驗(yàn)合作快樂新課程強(qiáng)調(diào)，老師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主體。老師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，是認(rèn)識的主體，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和質(zhì)疑探究的意識。為此，老師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)本身具有的邏輯特點(diǎn)，運(yùn)用直觀性、過程性等教學(xué)原那么喚起學(xué)生的

3、興趣和熱情為學(xué)生提供形象直觀的素材引導(dǎo)學(xué)生觀察讓學(xué)生充分理論、探究交流。新教材多以“問題串的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在教學(xué)中還可以參加一些鼓勵性的語句增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛嗣中學(xué)習(xí)。對于那些知識構(gòu)造恰當(dāng)、問題難度適中的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立考慮的前提下經(jīng)過討論、交流，肯定在合作中學(xué)習(xí)是好的方式。經(jīng)過討論后，老師一定要給出結(jié)論，否那么收不到預(yù)期的效果。三、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在科學(xué)探究中體驗(yàn)快樂新教材要請教學(xué)活動中注意防止那些不必要的、枯燥的繁瑣運(yùn)算與論證，對于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然是有益的。但是對計(jì)算器的使用應(yīng)恰當(dāng)，否那么會造成學(xué)生對計(jì)算器依賴而不能獨(dú)立

4、完成作業(yè)的后果其實(shí)數(shù)學(xué)的美是“冷而嚴(yán)肅的美它不可能像看小品或做游戲一樣讓人很直觀地感受到而需要在老師的不斷引導(dǎo)下，讓學(xué)生去理性地體驗(yàn)。然而，一旦學(xué)生有了感受數(shù)學(xué)美的才能，由此而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將是穩(wěn)定而持久的。比方在數(shù)系的統(tǒng)一、運(yùn)算的統(tǒng)一、數(shù)與形的統(tǒng)一等內(nèi)容中挖掘數(shù)學(xué)的“統(tǒng)一美，在應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決其它學(xué)科中的問題和聯(lián)絡(luò)實(shí)際問題時挖掘數(shù)學(xué)的“抽象美，在邏輯推理、運(yùn)算、“多一毫那么長，少一毫那么短的數(shù)學(xué)討論中挖掘數(shù)學(xué)的“嚴(yán)謹(jǐn)美。在一題多變、一題多解的教學(xué)中挖掘數(shù)學(xué)的“奇異美。只要老師注重挖掘，數(shù)學(xué)美就無處不在；只要老師循循善誘的引導(dǎo)，學(xué)生感悟數(shù)學(xué)美的才能就會與日俱增。四、注重開放性，激發(fā)求異思

5、維新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。這就要求老師在設(shè)計(jì)練習(xí)時，從練習(xí)內(nèi)容的選取到練習(xí)形式的呈現(xiàn)都盡可能讓學(xué)生留有充分的考慮余地。傳統(tǒng)的練習(xí)設(shè)計(jì)有一個共同的特點(diǎn)：條件確定、答案唯一，這樣的練習(xí)有很大的缺陷阻礙了學(xué)生個性的開展，時間一久往往造成學(xué)生思維的定勢，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能顯然不利。因此，我們在教學(xué)時，應(yīng)設(shè)計(jì)一些開放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造和想象空間。五、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，重在探究新教材提倡探究性教學(xué)。在教學(xué)中。老師要讓學(xué)生通過專題性與綜合性的研討、探究過程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。如：順次連接四邊形各邊中點(diǎn)圍成什么圖形?什么情況下中點(diǎn)四邊形會是平行四邊形、矩形、菱形、正方形?可給學(xué)生提供探究空間。教學(xué)中插入了“鑲嵌活動，要求學(xué)生對鑲嵌平面圖形的研究和理論，理解正多邊形對鑲嵌平面圖形的研究和理論，理解正多邊形在鑲嵌中所起的作用，并運(yùn)用多種平面圖形進(jìn)展鑲嵌設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新意識和開拓精神。這些探究性活動的添設(shè)，充分說明了教材的潛在功能和拓展性，也表達(dá)了教材內(nèi)容上的科學(xué)性、思想性和實(shí)用性的統(tǒng)一?？傊?，只有正視中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀實(shí)際以揚(yáng)棄的態(tài)度進(jìn)展中學(xué)數(shù)