小河水質(zhì)調(diào)查報(bào)告

1、第 頁小河水質(zhì)調(diào)查報(bào)告小河水質(zhì)調(diào)查報(bào)告1一、背景是一個(gè)農(nóng)業(yè)為主的鎮(zhèn)，鎮(zhèn)屬丘陵地區(qū)，土壤肥沃，氣候溫?zé)?，雨量充足，四季分明，主要農(nóng)產(chǎn)品有：水稻、小麥、玉米、紅苕、雜糧等，屬典型的農(nóng)業(yè)鎮(zhèn)，這里山清水秀，空氣清爽，水網(wǎng)縱橫，但隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，原本清亮見底的小河不見了，代替它的是垃圾漂移在水面上，還有一些不知名的綠色水生植物，時(shí)常會發(fā)覺河面上漂著體積較大的生活垃圾，那些體積小的垃圾就不用說了，為了更好的愛護(hù)我們的水資源，我們成立了一個(gè)愛好小組，討論水污染現(xiàn)狀。通過多次實(shí)地調(diào)查，同學(xué)不僅了解到了水污染的狀況，還知道了水污染對生活造成的危害。同時(shí)，同學(xué)的觀測技能、比較分析技能和理解思維技能得到了提高，團(tuán)結(jié)

2、協(xié)作的意識也加強(qiáng)了，并初步學(xué)會了與他人溝通、共享自己的勞動成果。二、調(diào)查目的1、提高自已對身邊環(huán)境問題的重視；2、了解水體污染的危害；3、從自已做起，愛護(hù)水資源，愛護(hù)環(huán)境；4、呼吁全體村民積極參加愛護(hù)環(huán)境的活動。三、調(diào)查討論方法1、20*年10月，到學(xué)校背面的小河觀測并取水樣觀測，訪問住在河邊的村民。2、20*年11月，觀測化工廠下游小河水質(zhì)，并對居民生活污水排放設(shè)施進(jìn)行訪問,發(fā)放調(diào)查問卷，水資源愛護(hù)倡義書。3、20*年12月，訪問鎮(zhèn)污水處理廠；5、20*年1月，考察趙家橋水源；5、整理總結(jié)所得到的相關(guān)信息資料。四、調(diào)查內(nèi)容1、實(shí)地觀測：小河有大量的漂移物，主要是生活垃圾，有各種塑料袋，河水呈

3、黑綠色，河水有異味，岸邊只看到田螺、不明小物體及藻類等生物，間或還能看到小魚在游動。早上還看到有人對著河水刷牙、洗臉。在緩緩流淌的河邊看到很多村民在洗滌衣服。2、取樣觀測：把河水倒進(jìn)透亮的玻璃瓶里，水呈淺灰色，水質(zhì)有點(diǎn)混濁，有少量絮狀像海綿體的，放置一會兒，有沉淀物。3、走訪調(diào)查：調(diào)查對象：隨機(jī)走訪村民4、造成的緣由：一.由于這幾年經(jīng)濟(jì)不斷地增長，村民不再像過去一樣對農(nóng)田施加有機(jī)肥農(nóng)家肥料，豬等的家畜在現(xiàn)在的農(nóng)村很難找到它們的蹤跡。這樣，農(nóng)田的肥料也只好靠化肥。而化肥的過量施用會使土壤中含有過多的氮、磷元素，它們會隨著水流進(jìn)入三條主河道內(nèi)，再加上村民有一個(gè)習(xí)慣，喜愛到小河邊集中洗滌。這些洗滌濟(jì)

4、都是含磷的化學(xué)產(chǎn)品，這使小河水體中的氮磷含量相應(yīng)增加，我上網(wǎng)查了一下資料，據(jù)估量，地球上目前工業(yè)固氮量已經(jīng)是自然界中生物固氮量的一倍。水中的營養(yǎng)物使藻類、微生物大量繁殖，就會在淡水中涌現(xiàn)叫做“水華”現(xiàn)象，海洋上這種現(xiàn)象叫做“赤潮”。藻類自然死亡后，細(xì)菌就會來分解這些有機(jī)物，這些細(xì)菌就會大量消耗溶解在水中的氧氣，從而使水體中需要氧氣的魚兒大量死亡。它們的死亡導(dǎo)致微生物大量的繁殖，這樣就形成了惡性循環(huán)。此時(shí)，水體就會發(fā)黑變臭，水質(zhì)直線下降。二.在調(diào)查期間好幾次看到住在河邊的村民往河中倒下各種生活垃圾，甚至連快腐爛的桔子都往河里扔由于河水受到了污染。日積月累，這些看來是不足掛齒的生活用水也是會對河水

5、產(chǎn)生污染的呀！就是在現(xiàn)在，還是有人在這比較臟的河水里洗衣服，我真有點(diǎn)百思不得其解。或許這是村民的一種習(xí)慣！可是，我真的不明白，河水受污染對四周的村民有什么好處不成，四周的村民竟然漠然看著河水水質(zhì)的日益惡化，卻仍沒有停止對河水產(chǎn)生污染的行為！時(shí)時(shí)聽見他們在說以前這里有多大的魚，卻不見他們拿出實(shí)際行動，這或許是小河受污染的一個(gè)真正緣由吧！三.學(xué)校四周的化工廠廢水就進(jìn)入家鄉(xiāng)的小河內(nèi)造成了污染。造成河水水質(zhì)下降。五、體會經(jīng)過這次調(diào)查，使我們了解家鄉(xiāng)小河水質(zhì)的大略狀況，加強(qiáng)了我們愛護(hù)環(huán)境的意識，也使我們從小就懂得了環(huán)境與人親密關(guān)系，了解了很多有關(guān)的科學(xué)知識，增加了討論考察的技能。影響我們的生活。人們環(huán)保

6、意識雖然在提高，但行動還不夠。六、建議：1.加強(qiáng)村民的思想教育，嚴(yán)禁往河水里傾倒垃圾。要求村民往農(nóng)田施加有機(jī)肥。村里對農(nóng)戶飼養(yǎng)家畜增加補(bǔ)貼。2.廣泛宣揚(yáng)愛護(hù)水資源的重要性，通過各種傳媒開展有關(guān)水資源的宣揚(yáng)教育，加強(qiáng)全體村民的水資源節(jié)省和愛護(hù)意識。3.生活污水集中起來，統(tǒng)一排放。4.做到不向河道中傾倒生活垃圾。結(jié)論：目前，家鄉(xiāng)河水污染狀況比較嚴(yán)峻，居民需要規(guī)范自己的行為，要以愛護(hù)水資源為榮，每個(gè)人都要以污染水資源為恥。水生命之源，每一個(gè)人都有責(zé)任去愛護(hù)和節(jié)省水資源，離開了它，不單是我們，地球上的每一種生命體都將不復(fù)存在。水是如此的重要，但它并非是取之不盡，用之不竭的，它需要每一個(gè)人的珍視。這樣的

7、話，我們的家鄉(xiāng)才能做到山更青，水更綠。讓我們的家鄉(xiāng)符合一個(gè)山清水秀的好地方。小河水質(zhì)調(diào)查報(bào)告2圍繞蕭山日益嚴(yán)峻的水環(huán)境危機(jī)，20*年3月至今，將近兩個(gè)月的時(shí)間中，我小組對學(xué)校內(nèi)一小河的水質(zhì)進(jìn)行了調(diào)查討論，整個(gè)討論性學(xué)習(xí)過程包括選定取水點(diǎn)、檢測器材預(yù)備、觀測檢測、樣本分析和調(diào)查結(jié)論等幾個(gè)方面。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，用到了地理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識。作為余姚市第二中學(xué)的同學(xué)，針對現(xiàn)在水環(huán)境問題日益嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校內(nèi)小河的現(xiàn)實(shí)狀況，我小組想照實(shí)陳述并提出我們的想法。首先，我先介紹小組的成員共10人。其中，第一小分組陳杰、石清清進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)；第二小分組阮毅敏、章旭東進(jìn)行觀測記錄并以日記形式記錄；第三小分

8、組謝清、方雙桑整理試驗(yàn)數(shù)據(jù)；第四小分組傅嘉瑜、葉婷婷進(jìn)行問卷調(diào)查并提出相關(guān)問題；第五小分組徐珊珊、趙娜總結(jié)并寫關(guān)于此問題的討論性學(xué)習(xí)報(bào)告。學(xué)校小河臨操場一邊，經(jīng)過化學(xué)試驗(yàn)樓、高一12個(gè)班及高二9個(gè)班，長約90米，呈東西走向。剛?cè)胄r(shí)，河水尚較潔凈，而今，河水的顏色已非常渾濁，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為呈墨綠色。第二小分組的觀測日記中所記錄的小河狀況，都呈先出一幅臟亂的畫面低頭看去，時(shí)?？梢娝芰洗?、樹葉、水草、果殼、已死魚雨和不知名的蟲子浮在河上。第一小分組在采用樣品后，在化學(xué)老師王學(xué)群老師的援助下，選擇了0.001%亞甲基藍(lán)溶液用于細(xì)菌總量檢測，并用5.47.0的精密pH試紙檢測水的酸堿度。在第三小組的整

9、理下，測驗(yàn)結(jié)果是河水呈堿性，PH值達(dá)到9，細(xì)菌總量也嚴(yán)峻超標(biāo)。，這里只進(jìn)行了簡約的酸堿度檢測，對河水酸堿度的成因分析不夠深入，可足以看出河水的污染相當(dāng)嚴(yán)峻。第四小組在高一、高二進(jìn)行廣泛的問卷調(diào)查，20%的同學(xué)對小河持惡心的立場，5%的同學(xué)對此習(xí)以為常，75%的同學(xué)對此覺得非常痛心和生氣，覺得應(yīng)當(dāng)著重校內(nèi)環(huán)境。小河的水質(zhì)為什么會變得如此差？我小組進(jìn)行了如下推論：我校西北校區(qū)高一、高二所處地是原一中的校址，很早就建造完成，小河的歷史非常悠久，而小河與外界河流的交匯卻極其少，通道口幾乎已被堵死，即小河實(shí)為一條死河，僅靠雨水來增加它的活水，當(dāng)然，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的；其次，經(jīng)過問卷調(diào)查，32%的同學(xué)曾向小河

10、扔過垃圾，61%的同學(xué)未曾實(shí)施過此舉動，7%的同學(xué)對此表示保密。從這可見，同學(xué)們并沒有很好地愛護(hù)小河，接近河的班級常常向河中傾倒廢水、洗拖把等。諸如此類的舉動，更是加劇了小河的水污染；水質(zhì)的劣質(zhì)破壞了河內(nèi)生物的生存環(huán)境，生物的減削更加無法改善河水的質(zhì)量，加劇了河流的富營養(yǎng)化速度和程度。面對失去活力的小河，我們感慨良多。同時(shí)，它也給我們帶來了諸多苦惱。07年的臺風(fēng)，暴雨突驟，河內(nèi)水量劇增，因無法實(shí)時(shí)摒除，學(xué)校停課三天；夏天，河水散發(fā)出的臭味使同學(xué)頗為苦惱；臟亂的河水還“培育”了一大群的蚊子等害蟲。據(jù)此，我們認(rèn)為可以采用以下做法：1學(xué)校可以制定校規(guī)，對向小河扔垃圾的、倒廢水的個(gè)人及其班級進(jìn)行批判；2學(xué)?？梢赃M(jìn)行定期的處理，或者安排值周班級的同學(xué)對河內(nèi)的漂移物進(jìn)行打撈；3引進(jìn)除污的水草，或者種植荷花等植物，不僅美觀而且改善水質(zhì)；4通告有關(guān)部門，讓