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文檔簡介
1、第 頁幼兒園教師教學(xué)隨筆幼兒園老師教學(xué)隨筆1看了馮驥才先生寫的秋天的音樂,很喜愛其中的一句話每個生命都在制造了另一個生命后離去。我想,讀著這樣的句子,沒有人的心靈不會產(chǎn)生悲壯的震顫。悲,生命最終如一顆流星消逝在無邊的蒼穹;壯,你制造的生命究竟在連續(xù)你的血脈。于是,掩卷深思,你會不由自主地涌起對孩子的感恩。從某種意義上講,孩子應(yīng)當(dāng)是我們此生最大的恩人。由于他們的連續(xù)不管他們脆弱的生命是否承載得了,是否情愿承載,使得在我們離開這個世界后的很長一段時間里人們還會記得我們。人們會指著我們的晚輩說,這是某某的兒子,這是某某的孫子。假如有人會問,你這些年最大的收獲是什么?我會堅決果斷的說:“養(yǎng)大了一個孩子
2、,是我最大的成就?!蔽乙回灪芗{悶,為什么現(xiàn)在的許多年輕人動不動就想“丁克”,莫非他們不明白,他們會錯過人生最華彩的樂章嗎。我更納悶,那么多的家長,出于虛榮和自己的面子,總要求孩子有出息,替他們?nèi)崿F(xiàn)人生抱負。他們的人生又會抹去多少天倫之樂。其實,有了孩子你便收獲了很多經(jīng)受,獲得了很多歡樂,實現(xiàn)了很多抱負??v使你的孩子長的不可人,小嘴巴不乖巧,性格不溫文,上學(xué)以后成果不優(yōu)秀,考不上好高校,找不到令人傾慕的工作,給你領(lǐng)不回家境好長相俊學(xué)歷高收入多的好姑爺好兒媳,那又有什么關(guān)系呢。只要他是你的孩子,哪怕不是親生的,是你親自哺育大的就行。不做父母,你體驗不了十月懷胎一日分娩的期盼,體驗不了九死一生換取
3、一個生命的興奮,體驗不了被冠以爸爸媽媽之稱謂的驕傲,體驗不了與孩子一起成長的樂趣,體驗不了升為老丈人丈母娘公公婆婆的美滿,體驗不了被尊為爺爺奶奶外公外婆的驕傲。孩子的第一次爬行,第一次喊爸爸爸爸媽媽,第一次邁步走路,說第一句完整的話,背第一句完整的兒歌,第一次上幼兒園,第一次寫作業(yè),第一次考總分值,第一次得獎狀,第一次上臺表演,第一次長小胡須,第一次來例假,第一次與你發(fā)生爭吵,第一次用日記寫當(dāng)心思還有他們的工作,戀愛,結(jié)婚,生子,多少歡樂可供你享受啊。沒有孩子,我們的生活能如此豐富多彩!我們的人生能如此光芒照人!所以,讓我們懷揣一顆感恩的心面對我們的孩子吧。幼兒園老師教學(xué)隨筆2早晨檢查孩子們的
4、作業(yè),發(fā)覺又有兩個孩子拿不出來,說是“忘帶了”。這樣的狀況幾乎每天都有,平常我多半會說:“明天帶來。下次別忘了!”可今日我特別生氣,毫不猶豫的說出:“從第一課到第八課的詞語每個抄兩遍,明天早上交給我!”我自顧自地走出了教室,到辦公室去停息心中的怒火。傍晚,孩子們都回家了。原本鎮(zhèn)靜的心情竟有些擔(dān)心起來:我這種方法合適嗎?從第一課抄到第八課是不是太多了?孩子寫字速度不快,兩小時能完成嗎?孩子們會不會由于我不當(dāng)?shù)奶幚矸绞接绊懙叫睦?帶著困惑與一絲自責(zé)與家進步行了短信溝通,一位家長的一席話讓我焦灼的心情有些釋然:“老師,孩子覺得有些委屈,由于他的作業(yè)其實是完成的,可是讓孩子委屈一次又何妨!許多時候忘帶
5、作業(yè)和不做作業(yè)的性質(zhì)是一樣的。我們不知嘮叨了多少遍,要自己整理好書包,千萬別漏掉課本、作業(yè)本,可他根本置假設(shè)罔聞,我認為很有須要老師您予以孩子警醒,我贊成您的做法。我會監(jiān)督孩子把罰抄的作業(yè)全部完成”!是呀,面對孩子這樣重復(fù)涌現(xiàn)的錯誤,我們有須要讓孩子學(xué)會反思:假如他能認真翻看書包,假如能認真查找課本和作業(yè)本,假如馬虎形成了習(xí)慣,還會生發(fā)出更多另外的假如,那么將來他們付出的將是更大的代價。幼兒園老師教學(xué)隨筆3古人有云:滴水之,當(dāng)涌泉相報?;▋褐罌]有大地就沒有它的絢麗,所以它開過之后便將花朵回送給大地,它知道感恩。等到來年,大地再將花兒要的養(yǎng)分送給它,大地也知道感恩。 鮮花感恩雨露,由于雨露滋潤
6、它成長;蒼鷹感恩長空,由于長空讓它飛行;高山感恩大地,由于大地讓它高聳;感恩,就像陽光雨露,滋潤著我們的生活、無論你是貧困或富有,是卑微或尊貴,只要有這種陽光雨露相伴,就會令你笑語歡歌、無論何時何地,都會使你成為一道亮麗的風(fēng)景、世界上有太多的暖和需要傳遞,需要我們每個人的參加!現(xiàn)在的世界進展得太快,生活也變得匆忙。生活的安定與美滿使我們?nèi)狈α嗽S多寶貴的品質(zhì),使我們變得以自我為中心,讓我們忽視了一貫站在我們身旁的人,忽視了隱藏在心底最真摯的情感。現(xiàn)在許多人盡情地過著情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié),卻有幾個人真正的過過感恩節(jié)?他們視今日的美滿為無可置疑,卻不知道美滿的背后有著太多援助過我們的人,那么就請你
7、暫停一下匆忙的腳步,好好看看曾經(jīng)走過的路和將來要走的路,仔細想想該去如何面對那些援助過我們的人,才能無愧于心。感恩,是人的一種本性,一種良知。在人的一生中,有許多事值得我們?nèi)ビ洃?、去感恩。牢記并回報他們,是每個人都要做的事,沒有感恩之心的人必定是個冷酷的人。感恩,是一種生活立場,缺乏感恩的心,必定會使人際關(guān)系變得冷淡“我們要感恩什么?怎樣去感恩?”這是一個值得我們每個人去反思和探究并實踐的問題,也是我們每個人應(yīng)當(dāng)有的一種生活立場和人生價值。感恩是一種不能旁貸的責(zé)任,也是需要牢記并履行的義務(wù)。對生養(yǎng)我們的父母,教育我們的老師,給我們生存和進展的一切都應(yīng)充斥感恩之心,感恩之情!畢淑敏有這樣幾句話:
8、有一些事情,當(dāng)我們年輕的時候,無法懂得,當(dāng)我們懂得的時候,卻已不再年輕。世上有些東西可以彌補,有些東西卻永久無法彌補。當(dāng)我們勝利時,不要忘了,是那些溫情和關(guān)切的目光,給了我們鼓舞,給了我們信念,給我們開拓了一條人生的坦途?!耙欢浠ǎ粋€世界;一滴淚,一個天堂”。在我們生活中那些看似不起眼的環(huán)節(jié)里,到處都藏著值得我們感恩的情愫,感恩往往是轉(zhuǎn)化成了一個個自發(fā)的充斥愛意的行為,播撒在每個平凡而實在的日子里。假如我們的心中培植出一顆感恩的心,我們的生活就會沉淀出 很多的浮躁和擔(dān)心,消融掉很多的不滿和不幸。擁有一顆感恩的心,生活就會到處充斥陽光。只要去發(fā)掘,事事可感恩,時時有感恩。心中存有感恩,便會意識
9、到個人離不開他人、離不開社會。在處理與社會和他人的關(guān)系時,將會產(chǎn)生源動力,去驅(qū)動自已盡力履行應(yīng)有的職責(zé),傾已之能奉獻社會。擁有一顆感恩之心,就擁有了一顆饒恕天下的心,不管外界環(huán)境如何,都讓我們堅決自己的信念。從小事做起,學(xué)會感恩,懂得感恩,用最純凈的心凈化心靈,用更加積極的人生立場來面對這個世界。感恩生命,感謝她予以我們明朗的雙眼。看,大千世界,無奇不有,枝繁葉茂,花開葉落;看,名山大川,峻險陡峭,奇葩一草,繽紛多彩;看,江河湖海,奔騰不息,靜謐深邃,浩蕩無垠;看風(fēng)花雪月,春華秋實;看時序更迭,滄海桑田我們用清亮的雙眸還原物體的本質(zhì)原貌,一個五彩繽紛,繽紛斑斕的世界呈現(xiàn)在我們面前。我們觀賞華美
10、,我們也洞悉丑惡。讓我們一起懷著感恩的心去生活吧!在構(gòu)建和諧社會的今日,感恩意識是和諧家庭關(guān)系、人際關(guān)系、社會關(guān)系的一種重要“潤滑劑”。對親人、對他人、對社會、對祖國,我們需要有心存感恩的意識,需要有知恩必報的良知。讓我們共創(chuàng)和諧的人際關(guān)系:以關(guān)懷消彌對立,以互助取代競爭,主動參加人際的互動,真心關(guān)懷別人,時時代人著想,感恩別人的付出,自己為善,也援助別人為善、彼此扶持,共同構(gòu)建和諧的良善社會。人世間只有真情能夠永恒,學(xué)會感恩,構(gòu)建和諧,誠信互助、心懷感恩,讓我們在行動中爭做和諧家庭的好孩子,和諧學(xué)校的好同學(xué),和諧社會的好公民。幼兒園老師教學(xué)隨筆4新學(xué)期開始了,我們中班迎來了6名新生。為了讓他
11、們更快的適應(yīng)新環(huán)境,同時讓新生和老生更快的融入到一齊,第一周我們并沒有進行過多的教學(xué)活動,大部分時間都在做一日常規(guī)訓(xùn)練和自由活動。一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園務(wù)須要進行的,更何況我們班又來了這么多的新生,他們需要更多的了解與適應(yīng)。透過一周的適應(yīng),我們班的十個孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒,出乎意料。很快樂在他們?nèi)雸@的第一時間展示出自我的閃光點,我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點,放大他們的閃光點。一向以來我都堅持讓孩子快樂、自由的進展。我期望他們長大后回想起幼兒時間,有許多完滿、快樂的回憶。中班的孩子,就應(yīng)對自我的行為有需要的掌握潛力,并且對自我行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行,可這孩子越
12、演越烈。透過調(diào)查明白,這個男孩是第二個孩子,前面有一個不幸夭折了,父母對這個珍寶分外珍視,對一些出格的行為不能實時引導(dǎo),孩子遇到需要得不到滿意的時候就會大吵大鬧,通常都會得到滿意。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶,在家用,到幼兒園也拿來用,不分場合,不分地點??墒窃谟變簣@里小伙伴不會牽就他的這種行為,老師對他的這種行為也要實時教育。幼兒園老師教學(xué)隨筆5每個孩子都處在漸漸成長的階段,對孩子們來說,生活中有太多未知的東西,他們需要認識和學(xué)習(xí)的東西特別多。在每個孩子成長的道路上,難免會發(fā)生一些小錯誤,有的錯誤是孩子自己沒有預(yù)料到的,有的錯誤是來的比較突然的。許多時候,孩子不太清晰自己所造成的后果。我
13、們老師有須要讓孩子認識到自己行為所造成的后果,對于孩子的某些行為一不能夠用遷就的立場,而應(yīng)當(dāng)讓孩子自己去為自己造成的后果負責(zé)。在我心中的學(xué)校這節(jié)美術(shù)課上,孩子們通過觀看學(xué)校的圖片等,都開始畫“我心中的學(xué)?!?,龐龐和佳佳一開始先用記號筆畫好學(xué)校的輪廓,他們兩個畫好輪廓以后在差不多的時間里涂顏色。不一會,只看到佳佳跑過來向我告狀:“老師,你看,龐龐把我的畫涂得污七八糟?!彼贿呎f,一邊很難受的樣子,還差點要哭出來。我認真看了看他的畫,輪廓都畫得很好,就是有兩個地方被龐龐用金黃色的油畫棒畫了好多橢圓形的圈圈,把整個畫面都給破壞了。我看了也很生氣,看看旁龐的樣子他卻顯得很不在乎。我想:應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己為
14、自己做的事情負責(zé)。我嚴厲地問旁旁:“你看,現(xiàn)在這副畫好看嗎?”他搖搖頭。為什么不好看了?聽了這話,他沒有發(fā)出聲音,而是低下了頭。我又問:“現(xiàn)在你說怎么辦?有沒有方法讓畫變成原來的樣子?”他又搖搖頭,他也知道油畫棒是不能擦潔凈的。我嚴苛地說:“你得幫他重新畫一副?!苯酉聛淼挠螒蚧顒訒r間,龐龐就在桌子上重新畫圖畫,他的游戲的時間取消了。這是他亂涂亂畫的結(jié)果。這件事情以后,龐龐每次畫畫的時候特別仔細,再也沒有涌現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。這件事情發(fā)生以后,我覺得我們應(yīng)當(dāng)去關(guān)注幼兒的行為,關(guān)注幼兒行為造成的后果,讓幼兒自己為自己做錯的事情去負責(zé)。幼兒園老師教學(xué)隨筆6平常在幼兒園里我們常常教育孩子要相互幫忙,團結(jié)友愛
15、,我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)懷小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時要去關(guān)懷他們,去幫忙他們。小伙伴之間要相互關(guān)懷相互愛惜,但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我轉(zhuǎn)變了對孩子們的看法。一天早飯后,我正在打掃院子,突然聽到“嗚嗚”的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:A小伙伴一邊走著一邊在哭,B在輕輕扶著她走,走在旁邊的C說:“哎呀,那么嬌氣呀!”B氣呼呼的說:“她病了,你怎樣能那樣呢!我們就應(yīng)關(guān)懷她的,老師讓我們要相互關(guān)懷的。你病了,沒人關(guān)懷你,你興奮嗎?”聽了孩子們的對話,我很興奮,立即跑過去,詢問了A哭的緣由,原先A來到幼兒園后,突然覺得肚子疼,就哭了起來。我立即送她到衛(wèi)
16、生室看了看,醫(yī)生說她喘岔氣了,一會兒就好了。送她回來后,孩子們立即圍了過來,紛紛問:“老師,A怎樣了?A怎樣了?”看著孩子們焦急的樣貌,我說:“孩子們,A沒事了,她喘岔氣了。這天小伙伴做的很好,能明白關(guān)懷同伴了,很好。”并著重表揚了B小伙伴,讓其他小伙伴向她學(xué)習(xí)。從這件事使我想到,平常耐煩給孩子講關(guān)懷同伴的道理,雖然當(dāng)時不需要有什么效果,但孩子真正懂得了就會付之于行動,照著去做,同時還能把自我懂得的知識和道理講給別人聽,這也是我們做為老師要得到的教育效果。幼兒園老師教學(xué)隨筆7又到了“八個一”活動的時間了,我讓孩子們跳繩,活動剛開始,就拉著繩子跑著,突然一下子摔到了,雖然狀況就發(fā)生在我的眼前,但
17、是我來不及拉到她,她已經(jīng)摔到了,我快速跑過去扶起她,看見她的下巴上有零星的紅點,嚴峻的是嘴巴里出血了。認真一看,原先是上牙齒咬到下嘴唇上,并咬破了,有兩個很深的小牙印,我心疼極了,趕忙請王老師幫忙,帶文琪去教室漱口,擦藥。中午吃飯時,我一向問文琪嘴巴是否還疼,需要把飯菜切細點喂她嗎?但是她卻告知我“老師,我不疼,吃飯也不疼”,還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動,她竟然看出我的擔(dān)憂,像個大人似的勸慰起我了。到下午午睡時,文琪的狀態(tài)一向很好,我時刻留意著她。就這樣到了下午離園的時候,我心想,此刻的孩子都是家長的心頭肉,家長假如不能理解我,就算是有一些指責(zé)的言語我也需要要聽進去,更
18、何況文琪一向是她奶奶來接呢,老人更是心疼不已了。我忐忑擔(dān)心的等著文琪的奶奶,教室里還有四、五個孩子時,她的奶奶來了,我趕忙迎上前,把這天上午的事情給老人說了一遍,就在我的話還沒有完全講完時,老人家就說“這是難免的,老師,你太辛苦了”然后一再告知我別放心上,領(lǐng)著孩子跟我說了聲:“老師,再見!”后就離開了。這天這件事情使我再一次被感動,被文琪的善解人意,還有家長對我工作的理解和支持。這使我更加自責(zé)起來,假如我在活動前再多說幾句“請寶寶不要奔跑的”之類的提示的話語就好了,或者這天假如不玩拉力球,改玩別的項目可能也能夠避開“事項”,今后我還要更加上心,無論在何時何地都要用的心看好孩子們。幼兒園老師教學(xué)
19、隨筆8繪畫對孩子來說,就是一種游戲。繪畫需要很強的想象力和制造性,這也是我們常說:繪畫能夠反映一個人的氣質(zhì),性格和愛好??墒牵芏嗉议L在讓孩子學(xué)畫的時候,只著重繪畫技巧的運用,孩子的畫中假如只有技巧而沒有童趣,這樣的畫又有什么意義呢? 讓孩子畫出有性格的畫,您要留意下面幾點:一、不要強制孩子根據(jù)大人意愿繪畫。不同性格的孩子會在繪畫中運用不同的繪畫語言。一般來說,活潑外向的孩子更喜愛用粗獷的筆觸來作畫,他們繪畫速度快、畫面連貫,流暢,有較強的表現(xiàn)欲。而文雅內(nèi)向的孩子,他們的畫細膩、嚴謹,畫面一般都比較精致、緊湊、而且作畫的時間相對較長。例如,一個偏愛動物的孩子,通常能畫出動物身上的每一個環(huán)節(jié)。一
20、個喜愛交通工具的孩子,那么能把車輛的部件憑記憶畫出來。什么性格的孩子就讓他畫什么樣的畫。這樣,孩子的原創(chuàng)熱忱才會被激勵。您可以問他畫的是什么,但不要去干涉他畫什么、怎樣畫。二、一個主題,畫不同風(fēng)格的畫。同一幅繪畫題材在不同的孩子手中可以畫出不同的畫。假如您想讓孩子的畫有性格、充斥制造力,不妨在平常讓他練習(xí)就一個題材,畫出不同的畫面。在繪畫的過程中,孩子的想象力和制造力都得到了豐富,他會學(xué)著從不同的角度思索繪畫的內(nèi)容,從而也培育了發(fā)散性思維。三、鼓舞孩子大膽介紹他的作品。假如您拿到孩子的畫,覺得只是一堆顏色的涂鴉,那么就請孩子來介紹他的畫吧。他畫了什么,這個顏色代表著什么,那邊一團又是什么。聽了
21、孩子的介紹,您或許會驚異,原來孩子的眼中,世界是這個樣子的,它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫,可以理清孩子的思路,讓他表達自己真正想要表達的繪畫內(nèi)容.。四、尊敬孩子,讓孩子自己選擇顏色。孩子喜愛繽紛的色調(diào),有些在大人眼里看來特別難看的搭配,孩子卻特別喜愛。所以,假如您的孩子用色“大膽”,您千萬不要對他的畫指手畫腳,抹殺他剛剛建立起來的對顏色的熱忱。幼兒園老師教學(xué)隨筆9東凈瑜是我班的小才子,他能認讀許多字且詞匯量特別豐富,說起話來文質(zhì)彬彬。開學(xué)初,他看到別的小伙伴去學(xué)畫畫,特別傾慕,可是媽媽沒給他報名。晚上,他突然對媽媽說:“媽媽,今日我班的小伙伴全都去畫畫了,我們班只剩下我一個
22、,老師都不管我了”。第二天,凈瑜媽媽就這句話來詢問老師:“為什么只把凈瑜一人留在活動室里?”我覺得很古怪,這是不可能的!這時凈瑜說話了:“老師,我想讓媽媽給我報名學(xué)畫畫”。原來,孩子為了達到自己的目的,運用了極度夸張的語言,他試圖用這種方法勸服媽媽。此事告知我們:孩子對事物的觀測和辨析技能差,還想象不到一些話會對他人造成損害,許多時候孩子的謊言不是惡意的,只是一種自我愛護、自我滿意的本能使然。因此我們不能認為孩子只要說謊就是品質(zhì)有問題,就是壞孩子,決不能發(fā)覺孩子說謊就劈頭蓋臉地訓(xùn)斥,而是應(yīng)當(dāng)認真觀測、判斷,仔細揣摩孩子說謊的心理,盡量用委婉的方式讓孩子知道說謊會對別人造成損害,說話應(yīng)當(dāng)實事求是
23、。作為老師我們要慎重對待孩子的謊言。幼兒園老師教學(xué)隨筆10幼兒園里老師給幼兒獎小星星、小物品之類的嘉獎是司空見慣的平常事,這不僅讓幼兒體驗到了勝利的快感,同時加強了自信心,甚至潛意識里也形成了良性的激勵競爭,促進上進心。作為一名幼兒老師,一貫來,我也是這樣做的,然而,一次的偷懶,去讓我對這樣的嘉獎有了另一種認識。那是一個周五的下午,例行的一周總結(jié)嘉獎活動,原來想好好花點心思,每位幼兒獎一只用五彩紙折成的兔子,好讓他們興奮興奮的,可折了兩只兔子后,被其它的事情耽擱了一下,后來提不起精神繼續(xù)折了,怎么辦?突然,一個想法冒了出來,我何不將錯就錯,把兩只兔子與其它的大小不等、顏色不同的星星一起作獎品,
24、讓幼兒自己評價,該如何嘉獎。結(jié)果,對這次的嘉獎活動,幼兒異樣活躍、興奮,積極性大大地提高了,他們各自都有發(fā)言權(quán),我每舉起一樣獎品,他們就說出這個獎品應(yīng)當(dāng)獎?wù)l,為什么要獎給他,等全班都通過后我就將該獎品獎給那位幼兒,然后其他的幼兒再說出一些勉勵的話,盼望被獎的幼兒下周哪些方面再爭取進步。嘗到了一次甜頭,以后的嘉獎活動我都把嘉獎權(quán)交給幼兒,慢慢地,我發(fā)覺他們的思維有了明顯的飛躍,對各種事都有自己獨到的見解,敢于大膽地表述出來,口頭語言的表達大大提高了,最主要的是學(xué)會了觀賞別人的優(yōu)點,也知道了自己的不足。回想起初,不禁渾身一顫,不是嗎?在種種的所謂嘉獎的外在好處的光環(huán)庇護下,我不知不覺進了一個誤區(qū),
25、那就是無可置疑地把嘉獎的自主權(quán)獨攬在自己身上,以自己老師的眼光、意識為標(biāo)準(zhǔn),去衡量幼兒的表現(xiàn),以致于忽視了活動本身的互動性與開放性,很簡單使幼兒產(chǎn)生一種觀念,老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的,老師說誰乖,誰就是好孩子,就可以獎小星星,漸漸地形成一種較依靠老師,以老師為中心的意念。這不是違抗了我們的教育宗旨嗎?多可怕呀!還好,現(xiàn)在我究竟醒悟,走出誤區(qū)了,而更值得興奮的是,我們班孩子都在不同的方面、不同的程度上自覺進步了.幼兒園老師教學(xué)隨筆11玉玉和楚琪是一對好伙伴,平??倫墼谝黄鹜?,從來不打架,有的時候還上對方的家里做客,她們的父母也是特別友好,一接孩子的時候就兩個一塊兒接??墒鞘虑榭偸恰耙环譃槎钡?,這對孩
26、子上課的時候經(jīng)常掌握不住自己要說話,要不就低頭靜靜玩不聽老師講課,最近我還發(fā)覺琪琪的數(shù)學(xué)退步很大,可每次交上來的數(shù)學(xué)題卻都是對的,這是怎么回事呢?究竟有一次我發(fā)覺玉玉做完了數(shù)學(xué)作業(yè)以后,琪琪就問她要,然后把它原封不動抄寫下來,我走過去指著一道數(shù)學(xué)題問她會不會做,她卻低頭不語,原來她每次都是自己不動腦子依靠伙伴援助作題啊!這樣的好伙伴在一起能算相互援助嗎?想到這我突然意識到了問題的嚴峻性,決斷再不能讓她們上課時候坐在一起了,要讓她們分開坐。雖然她們有些不情愿,但為了孩子好,我只能這樣。楚琪也漸漸改掉了依靠伙伴作題的壞習(xí)慣,現(xiàn)在她需要自己動腦筋想問題了。通過這件事我發(fā)覺,任何事情都可能是有利有弊的
27、,關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情,這需要我們老師多觀測多發(fā)覺,從而真正的找到解決的方法。幼兒園老師教學(xué)隨筆12小*是上周剛加入到我們這個大家庭的,可能由于上過幼兒園,所以來的第一天就差不多適應(yīng)了我們這里的生活。吃飯、睡覺都乖乖聽老師的安排進行,沒有哭鬧。但是入園兩三天后小*發(fā)生了改變,上周五午睡時間,小*找到自己的小床躺下預(yù)備睡覺。過了一會,小*突然哭了。我去勸慰他,問他發(fā)生了什么事情,小*說想媽媽了要找媽媽,我勸慰他說下午媽媽就來接小*了,就可以見到媽媽了,昨天媽媽也來接小*了是不是(我以為是這兩天來幼兒園白天都看不到媽媽,所以想媽媽了)。小*哭了一小會
28、說,老師你不用陪我了我要躺下了??墒沁€沒過兩分鐘小*又哭了,說要找媽媽。看小*心情還不好,我就想陪他出去玩一會可能也會心情也會好一些,于是我倆就下樓了。我正在想小*喜愛玩什么可以來平復(fù)一下他的心情,剛到一樓小*突然不哭了,然后跟我說老師我們來玩積木吧,他也不說找媽媽了。我才明白小*不是想找媽媽了,是不想睡覺想出來玩,然后中午小*就沒睡。今日中午小*也沒睡,一帆老師一貫帶著孩子們玩,玩的好嗨,好快樂。小*雖然沒睡午覺,但是他整個人放松了下來,真正的融入到了這個氛圍,能說出自己不喜愛的事情,打開心扉的在這個沒有束縛的環(huán)境中開快樂心的成長,這是一個很大的轉(zhuǎn)變。有許多大人都盼望小孩子乖乖的、聽大人的話
29、、讓大人省點心??墒沁@樣像機器人一樣聽話的孩子真的是我們所盼望看到的嗎?而且孩子會叛逆的,你越壓制他,他越是抵抗。假如強行壓制,反而會變得極端。那豈不是適得其反嗎?幼兒園老師教學(xué)隨筆13我們重視對幼兒的教育,并不是說總是去找幼兒的缺點,總是批判。相反,對幼兒的教育,要多鼓舞,要留意發(fā)覺他的優(yōu)點,多確定他的進步。那怕他有一點點微小的進步,也要加以確定。 首先,培育積極觀測四周事物的改變,喜愛思索、提問的愛好。例如吃飯時講到菜咸了、淡了,就可以問鹽是哪里來的,為什么海里有鹽而江河里的水卻是淡水;又可以問為什么現(xiàn)在提倡用碘鹽,碘對人體有什么用處等。當(dāng)幼兒了解了這些知識,懂得了一點這方面的道理,滿意了
30、求知欲之后,開心的情感就會油然而生,久而久之那么會形成歡樂的心境。生活中這一類問題隨時隨處都有,讓幼兒去發(fā)覺它,思索和解答它,會帶來無窮的樂趣。同時,父母應(yīng)讓幼兒做些力所能及的家務(wù)事,要鼓舞他,并感謝他關(guān)懷大人的生活。適當(dāng)?shù)刈層變褐兰依锏睦щy,并讓他參加克服困難。在幼兒園的日?;顒又?,我們常常發(fā)覺幼兒搭積木時,只要他想要這塊積木,不管在誰的手中,立刻就拿過來;玩具掉在地上就當(dāng)沒看見一樣,整理整理玩具更是與他她無關(guān)。因此,對幼兒加強行為培育尤為重要。首先要教育幼兒辨別行為的正確性。要求幼兒自己的事情自己做,并且積極主動援助別人、為集體做一些力所能及的事情,如每天早上入園擺放桌椅,離園前整理玩具
31、和圖書;請小伙伴帶玩具和圖書到幼兒園交換著看和玩;援助值日的老師整理衛(wèi)生;帶廢舊物品到幼兒園裝飾“手工角”、“ 自然角”等。其次,給幼兒足夠的鼓舞,培育幼兒積極的心態(tài)。對于幼兒來說,沒有什么能比真誠的鼓舞更能激勵他們?nèi)ハ矏凵詈妥非髣倮?。作為父母,對于幼兒成長中不可避開的錯誤和缺點,要予以充分的理解和寬容,耐煩援助、積極引導(dǎo),當(dāng)幼兒略微有了點進步時,要大聲贊揚。充分確定,而不能拿幼兒和別人比,以為幼兒的進步不值一提,與別人相差甚遠。應(yīng)經(jīng)常關(guān)注幼兒,實時發(fā)覺幼兒的“閃光點”,并予以熱忱的贊頌和鼓舞,不斷加強其自信心。假如要求很高,盼望幼兒非常完滿,就難免對幼兒的成長產(chǎn)生急躁和焦灼心情。對幼兒的
32、一點不足,過于著急,對幼兒的要求,期望過高,使他往往力不能及。這樣,使幼兒也不免產(chǎn)生焦灼心情,產(chǎn)生壓力感。應(yīng)用適當(dāng)?shù)谋頁P方式,實時確定和表揚幼兒所表現(xiàn)的良好榮譽感,明確感到這是良好的積極樂觀的性格和行為,從而使它反復(fù)發(fā)生,鞏固進展。要塑造幼兒良好的積極樂觀的性格,并非一朝一夕的事情,它需要貫穿于幼兒的日常生活中,有步驟、有的放矢地進行,是個按部就班的過程。對幼兒的性格培育,不能急與求成。當(dāng)他們有一點進步,就加以表揚,而且鼓舞他們繼續(xù)努力,持之以恒,使幼兒不良性格漸漸轉(zhuǎn)變,良好的積極樂觀的性格漸漸形成。幼兒園老師教學(xué)隨筆14最近,我鎮(zhèn)組織了一次技能競賽。一開始,我為了調(diào)動孩子的進取性,再練習(xí)時我鼓舞孩子們說:“你真棒!競賽的時候需要能得第一名!”可是,我發(fā)覺有的孩子得不了第一名就哭,我意識到,是我的言行加深了孩子們比較賽結(jié)果的追趕,得不了第一就懊喪。于是我就對孩子們講“你們每一個小伙伴都是最棒的,也都能得第一名,可是,第一名僅有一個,那我們得不了第一那該怎樣辦呢”“那我得第二”“我得第三”我之后說,“是啊,不得第一也沒關(guān)系,只要我們努力了,我們就是最棒的,是嗎”“是!”競賽后,看到
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