《邊城》教案 (高中高二必修五)

1、PAGE12PAGE12邊城教案 (高二必修五)邊城教案(人教版高二必修五)【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握生字、詞，了解作者及課文的寫作背景。2.閱讀全文，體會(huì)作者詩(shī)意的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)環(huán)境描寫的作用，總結(jié)課文中的意象。3.概括小說主要情節(jié)，分析翠翠、爺爺、儺送及天保的形象，探討“三美”的建構(gòu)。4.探討小說主題，感受作者獨(dú)特的寫作方式；感受人性、人情及真善美，揣摩作者的生命體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.翠翠形象分析。2.小說語(yǔ)言、心理、環(huán)境描寫及其作用，白塔、水、黃狗、碾坊和船等意象分析。3.人性美、人情美、風(fēng)俗美及湘西世界的建構(gòu)。難點(diǎn)：1.小說主題的解讀。2.沈從文獨(dú)特的生命體驗(yàn)及寫作方式的認(rèn)知。【教學(xué)時(shí)數(shù)

2、】三課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】作者簡(jiǎn)介，課文主要故事情節(jié)，文章結(jié)構(gòu)。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，經(jīng)過前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了中國(guó)古典小說水滸傳中的血性男兒林沖和西方短篇小說裝在套子里的人中的別里可夫斯基，今天讓我們換一個(gè)視角，換一個(gè)時(shí)代，走進(jìn)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說。1.提出問題：同學(xué)們，你們已經(jīng)是有獨(dú)立思考與認(rèn)知的大孩子了，你們心中的真、善、美以及人性、人情是什么樣的？學(xué)生思考、討論三分鐘，然后找同學(xué)回答。學(xué)生：2.教師歸納：同學(xué)們的想法都很真切，老師為你們的真誠(chéng)感動(dòng)。但是老師心中最感動(dòng)甚至可以說震撼卻是另外一種世界。老師在你們這個(gè)時(shí)候，對(duì)一個(gè)作家描繪的描繪的真、善、美、人性、人情及其構(gòu)成的世

3、界一見傾心，此后便中毒至今。而他所描繪的一切不僅僅讓老師向往，而是讓幾十個(gè)年代的人都為之動(dòng)容。這個(gè)作家就是沈從文，他筆下真善美、風(fēng)俗人情、湘西世界以及人性神廟是人們的追求，更是學(xué)者研究的重點(diǎn)。我們課本中的邊城一直被認(rèn)為是沈從文的代表作，也是湘西風(fēng)俗的代表?，F(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)悟沈從文及邊城的美麗吧！二、作者簡(jiǎn)介1.沈從文（1902-1988），湖南鳳凰人，苗族?，F(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家，是“京派作家群”成員。原名沈岳煥，筆名小兵、懋琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。1918年小學(xué)畢業(yè)后曾入本鄉(xiāng)土著軍隊(duì)當(dāng)兵。1923年到北京。1924年開始發(fā)表作品，1927年在上海從事文學(xué)活動(dòng)，參加

4、新月社。1949年后轉(zhuǎn)向文物研究工作，其巨著中國(guó)服飾史為學(xué)界所重。1988年病逝于北京。沈從文文學(xué)創(chuàng)作豐富，數(shù)量驚人，有小說、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種，是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。主要作品集有鴨子蜜柑神巫之愛虎雛石子船阿黑小史月下小景八駿圖湘西散記邊城長(zhǎng)河等。其中長(zhǎng)篇小說邊城是代表作。他的主要文學(xué)貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)，形成了抽象的抒情和詩(shī)意的小說，發(fā)展了新文學(xué)中抒情小說的文學(xué)形式。沈從文大部分小說是以湘西生活為背景，描寫了獨(dú)特的民風(fēng)民情。他把自身獨(dú)特的生命體驗(yàn)和湘西豐富的社會(huì)風(fēng)俗及優(yōu)美的風(fēng)景融為一體，展示了原始人性的粗獷強(qiáng)悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢著濃郁

5、的.鄉(xiāng)土氣息和返璞歸真的牧歌情調(diào)，建構(gòu)了美好的“人性神廟”。邊城無論是在沈從文的文學(xué)創(chuàng)作中，還是他獨(dú)特的生命體驗(yàn)中，邊城都具有里程碑的意義，是對(duì)文學(xué)的超越，更是對(duì)自身的超越。2.至于邊城的寫作背景，沈從文在水云中曾談到其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，如幻燈片上所說，社會(huì)相對(duì)穩(wěn)定，愛情事業(yè)雙豐收的沈從文卻因其獨(dú)特的生命體驗(yàn)要寫一首牧歌，從而達(dá)到生命的平衡。沈從文自己官方的說法是他要表現(xiàn)一種優(yōu)美、健康而又不悖乎自然的人生形式。究竟是不是這樣呢？對(duì)于這句話的理解牽涉到作品的主題等諸多內(nèi)容，我們將在下面的學(xué)習(xí)中逐步深入?，F(xiàn)在請(qǐng)大家從感性的層面看一下沈從文。3.展示沈從文相關(guān)圖片及湘西風(fēng)情圖片。三、課文簡(jiǎn)介好，我們今天要學(xué)

6、習(xí)的邊城節(jié)選自沈從文的長(zhǎng)篇小說邊城，是表現(xiàn)人性美最突出的作品?！斑叧恰狈褐傅靥庍呥h(yuǎn)的小鎮(zhèn)，一般較為安靜、閉塞。與課題相呼應(yīng)，沈從文所寫的是川湘交界處的茶峒人家。1.提出問題：上次讓大家提前閱讀課文，字詞讓大家注意了，這里就不再重復(fù)?，F(xiàn)在，請(qǐng)一些同學(xué)來簡(jiǎn)單的講一講“邊城”里的故事。學(xué)生：2.教師歸納：從剛才的回答可以看出有些同學(xué)認(rèn)真閱讀了課文并有所體會(huì)，而對(duì)課文還不太熟悉的同學(xué)要注意了，如果不想去辦公室喝茶，以后要按時(shí)完成任務(wù)?，F(xiàn)在就讓我們一起梳理一下主要的故事情節(jié)：在風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城茶峒，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純

7、樸善良。在兩年前的端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩鹤觾?，從此兩人鐘情于彼此。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親；而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任，離開翠翠，出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。翠翠孤獨(dú)地守著渡船，和黃狗一起癡心地等著儺送歸來，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來！”四、文章結(jié)構(gòu)分析了解了故事主要的情節(jié)，下面我們來分析課文。課文節(jié)選

8、了原文的第3-6章，下面請(qǐng)一位同學(xué)將每個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容概括一下。學(xué)生：第三章：敘述了第三個(gè)端午節(jié)，邊城人們緊鑼密鼓地籌備龍舟競(jìng)渡的熱鬧場(chǎng)面。第四章：追述了兩年前第一個(gè)端午節(jié)，翠翠在河邊看龍舟，巧遇二老儺送時(shí)的情形。第五章：回到現(xiàn)在，補(bǔ)敘上一年端午節(jié)翠翠和外祖父看競(jìng)渡時(shí)巧遇大老天保的情景。第六章：又回到現(xiàn)在，重點(diǎn)寫迎婚送親的花轎來到渡口渡河，撩拔著翠翠內(nèi)心深處的情思，引發(fā)了她對(duì)愛情的美好向往。好，通過剛才這位同學(xué)的回答，我們發(fā)現(xiàn)課文以端午節(jié)為線索展開敘事，文中一共寫了三個(gè)端午節(jié)，但不是按照時(shí)間的先后寫作的。而是采用“眼前的端午-兩年前的端午-上一年端午”這樣的結(jié)構(gòu)。1.提出問題：這樣的敘事方式有

9、什么作用？學(xué)生：2.教師歸納：這幾位同學(xué)說的都很好，這樣的敘事方式在結(jié)構(gòu)上，避免了平鋪直敘，形成文章整體布局上的跌宕美；在內(nèi)容則交代了翠翠愛情的產(chǎn)生、發(fā)展過程，充實(shí)了人性美善的內(nèi)容。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們一起回憶一下這節(jié)課的主要內(nèi)容。我們首先了解了了作者沈從文及課文的寫作背景，然后總結(jié)概括了課文的主要故事情節(jié)，接著又探討了課文特殊的敘述結(jié)構(gòu)，大家都清楚了吧？希望大家回去再把課文仔細(xì)地讀一遍，可以試著提煉一些重要的事件，感受翠翠等人物的形象，體會(huì)作者的思想。第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】環(huán)境描寫，翠翠等人物形象分析，三美的建構(gòu)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課講的內(nèi)容大家還記得嗎課后有沒有及時(shí)復(fù)習(xí)回去之后認(rèn)真

10、閱讀課文了嗎學(xué)生：看樣大家都被邊城吸引了，那這節(jié)課我們就深入了解邊城，、感知湘西風(fēng)俗，體會(huì)人性和人情。二、環(huán)境描寫1.提出問題：同學(xué)們，請(qǐng)你們把文章中有關(guān)環(huán)境描寫的句子找出來，并分析其內(nèi)涵，注意其中的意象。學(xué)生：2.教師歸納：剛才大家找的很全面，我們一起來看一下：文章開篇寫道“水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭(zhēng)停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生”。-生活環(huán)境的安靜?！斑@些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，為一種不幸所絆倒，覺得十分傷心外，中國(guó)其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就還不曾為這邊城人民所感到。”-環(huán)境的僻遠(yuǎn)使得邊城的人民不關(guān)心或者說不用關(guān)心他們生活以

11、外的事情，生活得太平、和樂。寫端午節(jié)船和船的競(jìng)賽、人和鴨子的競(jìng)賽；寫每到端午，家家鎖門閉戶到河邊、上吊腳樓觀賞年輕小伙龍舟競(jìng)賽；寫中秋夜晚，舞龍、耍獅子，放煙火等等-民風(fēng)淳樸。環(huán)境描寫、尤其是以環(huán)境描寫開頭是沈從文小說的一大特色。他筆下的環(huán)境是自然安逸與和樂的，是一個(gè)抒情的所在。在邊城中，場(chǎng)景和景物是與人融為一體，與天地合一的，不僅起到了烘托真善美的作用，而且本身也是真善美的一部分，是有生命的個(gè)體。而在這自然環(huán)境中，當(dāng)我們看到水、白塔、狗還有船等意象時(shí)，我們又有怎樣的感受？請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)思考。三、人物形象分析環(huán)境是美好的，在這樣的環(huán)境中生活的人也是美好的，人與人之間的關(guān)系則更美好。想必大家對(duì)

12、翠翠、儺送、天保、爺爺?shù)绕诖丫昧恕?.提出問題：你們對(duì)人物形象作了分析嗎？討論一下，把你們對(duì)喜歡的人的分析告訴老師。學(xué)生：2.教師歸納：真的是各有所愛啊，同學(xué)們的分析很好，就讓老師把這些人物組合起來：翠翠：純潔善良的少女，感情真摯，情竇初開。聰慧、矜持又有些倔強(qiáng)。她十分依戀爺爺，鐘情于儺送。儺送：淳樸、英俊、幽默湘西男子，對(duì)翠翠有真摯的愛，對(duì)哥哥的死心懷愧疚。爺爺：待人熱情，為人豪爽，工作盡職，淳樸渾厚而且慈祥的老人。十分疼愛翠翠，但是做事有些游移不定。天保：正直、善良，為了弟弟離開家鄉(xiāng)。這樣優(yōu)美、淳樸的人體現(xiàn)的是整個(gè)湘西民風(fēng)的淳厚，這樣的人才能入沈從文在湘行散記中所說的是“真正的人”。其實(shí)

13、，不僅僅是主要人物翠翠、老船夫、儺送等，還有士兵、水手、過往的商旅，盡管他們的物質(zhì)條件并不相同，但質(zhì)樸、純真、善良的品性卻是相同的，都具有一種單純的善良、原始的可愛。但是，同學(xué)們，沈從文是如何表現(xiàn)主要人物的呢他多采用什么描寫方法學(xué)生：心理描寫。四、湘西風(fēng)俗，人性和人情的建構(gòu)“三美”一直是人們解讀邊城的主要方向，具體如下：1.風(fēng)俗美本文所展現(xiàn)的風(fēng)俗美主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）端午節(jié)。傳統(tǒng)的節(jié)日。官員、士兵和人們一起參加或觀賞劃龍舟、捉鴨子，一同在吊腳樓下聽?wèi)蚯?，劃拳行酒。?）新年。軍民、官民同樂，沒有地位的懸殊、經(jīng)濟(jì)的差異。（3）邊城的風(fēng)俗淳樸、原始、和樂，絲毫沒有被現(xiàn)實(shí)社會(huì)所污染。如迎婚

14、送親的花轎隊(duì)，路過渡口，送給船夫“一個(gè)小紅紙包”的錢，而從不要過路人錢的老船夫還必須收下。而且這些習(xí)俗又是許多年來，“直到現(xiàn)在，還毫無什么變化”。2.人情美與人性美翠翠和祖父的祖孫情翠翠和天保兄弟的愛情天保和儺送的手足情軍民情鄰里情人物情提出問題：同學(xué)們，這就是邊城所描繪的“三美”。這三美是相輔相成，和諧共生的?？墒窃谶@美好之外，你們感受到別的東西沒有是否有孤獨(dú)、悲傷翠翠與儺送的愛情悲劇是否令人難過學(xué)生：五、小說主題探討解讀邊城，人們通常從“三美”著手，即“人情美，人性美，自然美”。這又與沈從文自己的官方表達(dá)有關(guān)，即老師在介紹寫作背景時(shí)所說的：“我要表現(xiàn)的本是一種人生的形式，一種優(yōu)美，健康，自

15、然，而又不悖乎人性的人生形式。”這話沒錯(cuò)，它是沈從文全部寫作的意圖，但卻不是邊城寫作的主要?jiǎng)訖C(jī)?！叭馈辈贿^是副產(chǎn)品。八十年代以來，邊城研究主要有牧歌說、悲劇說、象征說等等。其實(shí)，作為小說家的沈從文，自我生命體驗(yàn)與小說創(chuàng)作是緊密相聯(lián)的。在寫作風(fēng)格離時(shí)代主流愈來愈遠(yuǎn)的情況下，他也堅(jiān)持“抽象的抒情”這一獨(dú)特的寫作理念，目的是“重新給人好好作一度詮釋，超越世俗愛憎哀樂的方式，探索人的靈魂深處或意識(shí)邊際，發(fā)現(xiàn)人，說明愛與死可能具有若干新的形式。這工作必然可將那個(gè)我擴(kuò)大，占有更大的空間，或更長(zhǎng)久的時(shí)間?！痹谶@一觀念下發(fā)展并完善了的詩(shī)性小說風(fēng)格，即抒情和敘事的和諧中衡，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。也就是說邊城實(shí)際上是沈從文對(duì)現(xiàn)實(shí)無法調(diào)整的生命的寄托。也許大家現(xiàn)在不能很深入地理解這些話，沒關(guān)系，只要你們記得有這樣一個(gè)世界、這樣一種語(yǔ)言、這樣一種抒情即可，老師相信這些記憶會(huì)對(duì)你們以后的生活有幫助。感興趣的同學(xué)可以在課余時(shí)間繼續(xù)深入，同時(shí)歡迎大家與老師交流。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，邊城這篇課文至此就講完了，本節(jié)課我們主要對(duì)課文的環(huán)境描寫、人物形象及“三美”做了分析，大家要認(rèn)真體會(huì)；也探討了小說的主題及作者的寫作方式，這點(diǎn)感興趣的同學(xué)可以深入了解一下。同時(shí)老師希望大家課后可以閱讀邊城全文，也可以找些沈從文其他的作品來讀，比如湘行散記、水云等?？傊?，通過邊城