初中化學(xué)《海洋化學(xué)資源》教案

1、第六單元第一節(jié)海洋化學(xué)資源【學(xué)情分析】黃島的同學(xué)盡管在海邊生長(zhǎng),但他們對(duì)海洋的明白,更多的是看到了大海的壯麗、海邊 景色的美麗和餐桌上豐富的海鮮,同學(xué)很可能不會(huì)從資源的角度去熟識(shí)海洋,他們知道大慶油田,但很少有人知道從海洋中也可以開發(fā)石油,也不知道我們做燃燒試驗(yàn)使用的鎂條可以從海水中提取出 來,對(duì)海水淡化更是知之甚少；所以本節(jié)課先要設(shè)法讓同學(xué)熟識(shí)到海洋是個(gè)資源寶庫,可開發(fā)海水中的物質(zhì)以造福人類；【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：1、 知道海洋隱藏著豐富的資源,包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、生物資源、動(dòng)力資源等；2、 明白海水中提取鎂的過程；3、 通過對(duì)海水淡化的試驗(yàn)方案探究,知道蒸餾法是海水淡化最常用的方法；

2、4、 通過對(duì)海水制鎂和海水淡化的探究,讓同學(xué)進(jìn)一步學(xué)會(huì)分別混合物的物理方法和化學(xué)方法；5、 明白海水及海底所包蘊(yùn)的主要物質(zhì)；過程與方法：1、 通過海水淡化的試驗(yàn)方案的探究,同學(xué)來體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,學(xué)會(huì)用蒸餾法分別物質(zhì)；2、 通過觀看圖表,提高同學(xué)獵取信息的才能,讓同學(xué)學(xué)會(huì)從量的方面熟識(shí)事物；3、通過學(xué)習(xí)海水制鎂的過程,形成科學(xué)的思想和方法,如學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊挑選原料,學(xué)會(huì)化學(xué)上少量物 質(zhì)的富集方法并會(huì)利用；情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、 通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)熟識(shí)到,海洋不僅是壯麗和漂亮的,它更是一個(gè)資源的大寶庫；2、 讓同學(xué)熟識(shí)合理開發(fā)海洋資源與環(huán)境愛護(hù)的辨證關(guān)系,樹立正確的資源觀和環(huán)境觀；3、 通過海水制鎂

3、和海水淡化過程的探究,明白對(duì)海底礦產(chǎn)資源開發(fā)的力度不夠,體會(huì)海洋開發(fā)的不 易,樹立節(jié)能意識(shí)；重點(diǎn)：1、海洋資源的兩個(gè)開發(fā)：鎂的開發(fā)和淡水開發(fā)；2、幫忙同學(xué)樹立海洋資源合理開發(fā)和海洋資源愛護(hù)的意識(shí)；難點(diǎn)：1、對(duì)海水提取鎂的過程的探究；2、對(duì)海水淡化的方法的探究；教學(xué)方法：自學(xué)、爭(zhēng)論、試驗(yàn)探究 教學(xué)手段：借助多媒體、圖表、試驗(yàn)活動(dòng) 板書設(shè)計(jì)： 6-1 海洋化學(xué)資源 一、化學(xué)資源 海水制鎂海水淡化 二、海底礦物三、愛護(hù)海洋【教學(xué)流程圖】海洋景圖展現(xiàn) 讓同學(xué)感受到化學(xué)就在身邊,不僅關(guān)注海 景,更要關(guān)注海洋資源；理一理：海洋中的同學(xué)形成對(duì)海洋資源的整體熟識(shí)；資源的大致分類；熟識(shí)海水中的物質(zhì)通過識(shí)圖,同學(xué)

4、明白海洋中的化學(xué)資源【教學(xué)過程 】老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖展現(xiàn)引入：課前播放海洋圖觀看熟識(shí)的海洋,再從資源對(duì)海洋,不僅要關(guān)注美景,片；的角度觀看海洋；更要關(guān)注海洋資源；這些海洋圖片你熟識(shí)嗎？對(duì)海洋的關(guān)注不應(yīng)僅限于美 景 , 更 要 關(guān) 注 它 蘊(yùn) 藏 的 資源；問題引導(dǎo)：你知道海洋中的摸索、溝通、回答引導(dǎo)同學(xué)從海洋是個(gè)資源大資源大致上有哪幾類嗎？寶庫的視角去再熟識(shí)海洋；你想關(guān)注更多的海洋化學(xué)資源學(xué)問嗎？觀看圖表,溝通,發(fā)覺問題同學(xué)通過識(shí)圖獵取信息和知展現(xiàn)海洋化學(xué)資源圖片識(shí)；提問：你從圖片中獵取了哪并自行解決問題些信息？過渡：海水中含有鎂離子,明白、摸索、提出問題通過明白供應(yīng)的信息,激發(fā)含有

5、氯化鎂這種物質(zhì),可以同學(xué)的探究欲望從海水中提取鎂；展現(xiàn)金屬鎂的應(yīng)用圖片過 渡 ： 如 何 從 海 水 中 提 取積極摸索,溝通爭(zhēng)論,利用依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問體會(huì),鎂？已學(xué)的分別混合物的方法過創(chuàng)設(shè)問題情形,使同學(xué)產(chǎn)生提示海水制鎂的關(guān)鍵步驟,濾、蒸發(fā)等；認(rèn)知沖突；提問如何從海水中富集鎂？提示海水制鎂的流程,提問利用供應(yīng)的信息和已有的化這是酸堿學(xué)問的又一重要應(yīng)海水制鎂的方法和原理？提學(xué)體會(huì)進(jìn)行比較權(quán)衡和回憶用 , 學(xué) 生 既 體 會(huì) 到 探 究 過供相關(guān)信息,探究海水制鎂摸索,探究得出結(jié)論,并動(dòng)程,又依據(jù)已有學(xué)問進(jìn)行分的過程；手書寫方程式；析和比較,從而解決問題；展現(xiàn)圖片：明白海洋化學(xué)資觀看強(qiáng)化資源意

6、識(shí)源的其它開發(fā)和利用；過渡：觀看新聞資料,引入觀看新聞資料,知道化學(xué)就從青島干旱這一真實(shí)情境中另一種重要化學(xué)物質(zhì)水在我們身邊；探究海水淡化；的開發(fā),即海水淡化；設(shè)問：激發(fā)愛好并爭(zhēng)論、溝通,回從青島干旱情境到試驗(yàn)室海在試驗(yàn)室中你準(zhǔn)備挑選哪些想蒸餾這一分別混合物的方水淡化的方案設(shè)計(jì),體會(huì)學(xué)儀器,采納什么方法海水淡法,摸索試驗(yàn)室淡化海水的習(xí)化學(xué)與解決實(shí)際問題的關(guān)化？試驗(yàn)方案并進(jìn)行溝通；系,使同學(xué)體會(huì)到化學(xué)就在如何驗(yàn)證你得到的冷凝水是身邊；淡水？依據(jù)現(xiàn)有儀器和提示進(jìn)行實(shí)小組爭(zhēng)論溝通,組裝儀器,培育同學(xué)的合作才能和動(dòng)手驗(yàn),并進(jìn)行指導(dǎo)；動(dòng)手操作,合作完成試驗(yàn)；操作才能；老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖試驗(yàn)匯報(bào)

7、：得到淡水了嗎？思 考 , 找 出 驗(yàn) 證 淡 水 的 方進(jìn)行探究的最終一個(gè)環(huán)節(jié)得到了多少水？法,即對(duì)氯離子進(jìn)行檢驗(yàn),溝通反思,體會(huì)反思的重試驗(yàn)反思：幫忙分析反常實(shí)溝通回憶檢驗(yàn)的物理方法要性；驗(yàn)情形,如何改進(jìn)儀器來提蒸發(fā)；得到淡水的多少引高冷凝成效？發(fā)同學(xué)對(duì)蒸餾成效的摸索,通過溝通爭(zhēng)論,總結(jié)改進(jìn)方法；過渡：實(shí)際生產(chǎn)不同于做實(shí)觀看,體會(huì)實(shí)際生產(chǎn)的大資培育同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)的情感,驗(yàn),展現(xiàn)真實(shí)的海水淡化車金投入,既因黃島電廠的淡進(jìn) 一 步 樹 立 節(jié) 約 用 水 的 意間；化工程產(chǎn)生家鄉(xiāng)驕傲感又體識(shí)；會(huì)到海水淡化的高成本；講 解 ： 淡 化 海 水 的 三 種 方觀看、摸索淡化的原理；聯(lián)系生活體會(huì)進(jìn)行摸

8、索；知法；道海水淡化有很好的進(jìn)展前景,方法的多樣性表達(dá)了人們對(duì)海水淡化的重視；過渡：通過“ 蛟龍?zhí)枴?新聞?dòng)^看新聞資料,知道海底仍好玩過渡,連續(xù)激發(fā)同學(xué)的資料,“ 潛入” 海底,明白隱藏著大量的礦產(chǎn)資源；學(xué)習(xí)愛好；海底礦產(chǎn)資源；展現(xiàn)圖片簡(jiǎn)介：常規(guī)礦物、觀看,直觀明白海底資源的知道海底礦物的豐富,體會(huì)可燃冰、錳結(jié)核信息；海 洋 的 確 是 一 個(gè) 資 源 大 寶庫,但也要知道人們對(duì)海洋資源的開發(fā)力度仍不夠,體會(huì)學(xué)好化學(xué)的重要性；過渡：海洋資源豐富,開發(fā)聯(lián)系生活體會(huì),總結(jié)海洋污通過明白、總結(jié)海洋污染原前景廣,但海洋環(huán)境也受到染緣由；因,樹立環(huán)保意識(shí),體會(huì)解了污染決污染的迫切性；提問：造成海洋污染的緣由有哪些？請(qǐng)你決策：我們應(yīng)當(dāng)怎樣保摸索,爭(zhēng)論溝通,總結(jié)發(fā)揚(yáng)主人翁精神,把解決環(huán)護(hù)海洋環(huán)境？境 問 題 當(dāng) 成 自 己 的 問 題 對(duì)待,充分發(fā)揮了同學(xué)的主觀能動(dòng)性終止語