初三物理北師大版九年級(jí)教案：132電功率教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案電功率教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：深刻懂得電功率是表示消耗電能的快慢,知道電功率的單位是 W.會(huì)用電功率的公式 P=W =UI 進(jìn)行簡(jiǎn)潔的運(yùn)算 .把握額定功率和實(shí)際功率的意義 .過(guò)程和方法：觀看t體驗(yàn)電能表鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系,關(guān)系,培育同學(xué)的科學(xué)探究才能 . 通過(guò)科學(xué)探究電功率與用電器兩端電壓的情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培育同學(xué)細(xì)心觀看四周事物的才能,使同學(xué)懂得科學(xué)就在我們身邊；通過(guò)有關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)” 的理念及科學(xué) 技術(shù) 社會(huì)（ STS）訓(xùn)練 .形成節(jié)省用電的意識(shí)和習(xí)慣 . 教學(xué)重點(diǎn)深刻懂得電功率的定義,學(xué)習(xí)用探究試驗(yàn)爭(zhēng)論電功

2、率問(wèn)題.區(qū)分實(shí)際功率和額定功率. 教學(xué)難點(diǎn)實(shí)際功率和額定功率的區(qū)分及實(shí)踐意義教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：簡(jiǎn)易家庭電路示教板：接有電能表,一個(gè)保險(xiǎn)盒,一個(gè)開(kāi)關(guān),一個(gè) 15W 電燈泡和一個(gè) 100W 的電燈泡（包括燈座） ,一個(gè)插座；同學(xué)用穩(wěn)壓電源,直流電流表、電壓表、導(dǎo)線如干、開(kāi)關(guān)、額定電壓為 2.5V 的小燈泡一個(gè) .節(jié)能型電燈一只（功率 16W）.教學(xué)課件等同學(xué)預(yù)備：觀看家庭中常用的燈泡上面的數(shù)據(jù)；復(fù)習(xí)第一冊(cè)有關(guān)機(jī)械功率的內(nèi)容 . 教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入：1、讓同學(xué)觀看（或課件展現(xiàn)、實(shí)物投影）手中的2 個(gè)燈泡（其中一個(gè)是100W 的,另一個(gè)是 15W 的）,看上面有哪些數(shù)據(jù)？你能從中發(fā)覺(jué)什么？（PZ220

3、-100,220 是什么意思？ 100 是什么意思？）由同學(xué)爭(zhēng)論溝通：15 度（度：生活中常用的說(shuō)法）和100 度是代表了什么？先讓同學(xué)猜想：假如接入電路將會(huì)怎樣？（此時(shí)大部分同學(xué)會(huì)知道100W 的比 15W 的燈亮,此時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)的思路：為什么 100度的燈泡亮？做功的快慢即消耗電能的快慢）2、試驗(yàn)演示：分別將15W 和 100W 的燈泡接在電路中. 留意提示同學(xué)：要觀看燈泡名師精編 優(yōu)秀教案的亮度（通過(guò)觀看培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好和自信心）,更要觀看電能表鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢. 談話(huà)與引導(dǎo)：電能表鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢跟什么有關(guān)系？（說(shuō)明白什么？）（引導(dǎo)得出：電能表鋁盤(pán)走的快慢不同,表示用電器消耗的電能的

4、快慢不一樣）3、談話(huà)導(dǎo)入課題：可見(jiàn)只有做功的多少仍不行,仍有做功的快慢 .那么我們應(yīng)如何表示不同用電器的做功快慢呢？板書(shū)： 2、電功率二、學(xué)習(xí)新知：（一）電功率1、通過(guò)爭(zhēng)論和讓同學(xué)對(duì)比第一冊(cè)學(xué)過(guò)的機(jī)械功率的學(xué)問(wèn),投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量 . 引導(dǎo)同學(xué)得出電功率的學(xué)問(wèn)：?jiǎn)⑹荆?如何來(lái)比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)得出：可以讓時(shí)間相等,看做功多少； 或者讓其做功相等,真正懂得 .）看消耗時(shí)間的多少；只要說(shuō)出大體意思即可,關(guān)鍵是讓同學(xué)得出：電功率是電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功（或所消耗的電能）（特殊要讓同學(xué)懂得：什么是單位時(shí)間？在課堂中應(yīng)啟示同學(xué)自己說(shuō)出來(lái)）2、投影：電功率的定義

5、公式：P=W. t留意：要讓同學(xué)深刻懂得此公式的意義談話(huà)：我們上一節(jié)學(xué)習(xí)的電功的運(yùn)算公式是什么？引導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo)電功率的另一個(gè)公式：P=UI3、投影展現(xiàn)：電功率的單位：瓦（W） 千瓦（ kW ）要求：應(yīng)明確他們之間的進(jìn)率4、解決導(dǎo)入本課時(shí)的問(wèn)題：告知同學(xué)： PZ220-100 中的 100 就是電功率是 100W,它的意義是此燈泡在 1s內(nèi)消耗的電能是 100J（前提：在 220V 的電壓下,此處暫未涉及額定電壓的概念）. 談話(huà)：正是由于 100W 的燈泡比 15W 的燈泡在相同的時(shí)間內(nèi)消耗的電能多,所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多,這就是為什么 100W 的燈泡比 15W 的燈泡亮的緣由 .（

6、解決同學(xué)生活中的問(wèn)題,實(shí)質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)化）5、談話(huà)：這兩個(gè)公式各有什么用途呢？如同學(xué)不能回答應(yīng)讓同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論溝通 . 引導(dǎo)同學(xué)得出： P=W t名師精編優(yōu)秀教案P、W、t 中任意兩個(gè)時(shí),可以求出和 P=UI 各有其用途,當(dāng)知道另一個(gè)（此時(shí)應(yīng)指出：這樣我們可以求出電功率,只要知道 W 和 t 即可,而 W 是可以用電能表來(lái)測(cè)量的,t 可以用秒表來(lái)測(cè)量,讓同學(xué)知道在生活中就可以測(cè)量,也為下一環(huán)節(jié)進(jìn)行電能的節(jié)省的爭(zhēng)論做好預(yù)備）；對(duì)于 P=UI 也是這樣,此時(shí)應(yīng)讓同學(xué)把握：這又是一種測(cè)量電功率的方法,為最終一個(gè)環(huán)節(jié)：試驗(yàn)探究（電燈功率與電壓的關(guān)系）做好預(yù)備 . 6、投影：例題（做一做） ：一個(gè) 1kW

7、的用電器當(dāng)工作1h 時(shí)消耗的電能是多少？（此處不用課本上例題,用意在于為下一部分進(jìn)行節(jié)省電能的爭(zhēng)論做好預(yù)備,而關(guān)于電功率的運(yùn)算第四節(jié)將有特地的運(yùn)算課）同學(xué)板演,老師巡回指導(dǎo) . 引導(dǎo)同學(xué)：這個(gè)結(jié)果 3.6 10 6J 正好是 1kW h 電能,告知同學(xué)知道：除了用標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際單位以外,仍可以直接用 kW 、h 和 kW h 來(lái)直接運(yùn)算,這樣在數(shù)值比較大時(shí)更便利 . 7、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活讓同學(xué)口算一些生活中電能運(yùn)算的題目,提高同學(xué)愛(ài)好,為轉(zhuǎn)入下一部分做鋪墊,如100W 的燈泡工作多長(zhǎng)時(shí)間消耗一度電. 8、爭(zhēng)論 溝通與合作 ：如何來(lái)節(jié)省電能？投影展現(xiàn)：依據(jù) W=Pt 這個(gè)運(yùn)算公式,請(qǐng)同學(xué)們溝通一下：如何

8、才能節(jié)省電能 減小電功 W 的值）？9、布置課外調(diào)查報(bào)告：投影展現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)要求同學(xué)們觀看（或調(diào)查）在學(xué)校發(fā)覺(jué)過(guò)哪些鋪張電能的現(xiàn)象,你（或你班）在學(xué)習(xí)與生活中是如何節(jié)省電能的？你對(duì)我校（或我班） 如何進(jìn)一步節(jié)省電能有何看法或建議,請(qǐng)課下連續(xù)溝通爭(zhēng)論, 寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告或看法建議書(shū) 學(xué)寫(xiě)一封關(guān)于節(jié)省用電的倡議書(shū)）?。▍R總后將擇優(yōu)提交學(xué)校有關(guān)部門(mén)或向全校同10、簡(jiǎn)要回憶一下前面的內(nèi)容,引入下一部分內(nèi)容 . （二）試驗(yàn)探究：額定功率1、投影展現(xiàn)：你想過(guò)嗎：物理就在我們身邊在用電高峰時(shí), 電壓較低, 這時(shí)電燈會(huì)怎樣？你能提出什么問(wèn)題或有什么想法呢？（啟發(fā)同學(xué)爭(zhēng)論、摸索）名師精編 優(yōu)秀教

9、案2、猜想與假設(shè)：你的猜想： 你認(rèn)為當(dāng)電壓變化 （變大或變?。?時(shí)電功率如何變化呢？你的依據(jù)是什么？3、制定方案、設(shè)計(jì)試驗(yàn)：如何來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？（引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論、溝通：此處應(yīng)給同學(xué)足夠的時(shí)間去溝通討論）最終由同學(xué)描述自己設(shè)計(jì)的試驗(yàn)思路和方法（應(yīng)盡可能讓同學(xué)自己去說(shuō)出思路,讓每個(gè)同學(xué)都要明白設(shè)計(jì)這個(gè)試驗(yàn)的目的是什么？）4、展現(xiàn)老師的試驗(yàn)思路：（如同學(xué)已說(shuō)出,最好,假如沒(méi)有說(shuō)出, 應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)懂得這個(gè)思路；但同時(shí)也應(yīng)讓同學(xué)懂得：這不是唯獨(dú)的方法,也不肯定是最好的方法 .方法是多種多樣的,可以用別的方法,這只是老師設(shè)計(jì)的思路）5、進(jìn)行試驗(yàn),收集證據(jù)（應(yīng)告知同學(xué)：試驗(yàn)所用的小燈泡正常工作電壓是 2.5

10、V）投影出示試驗(yàn)表格：提示同學(xué)：將有關(guān)試驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在如下的表格中. 發(fā)光程度燈泡兩端的電壓V 經(jīng)過(guò)燈泡的電流A 小燈泡的功率 W 2.5 1.5 3 分析、 論證與評(píng)估： 試驗(yàn)完畢, 讓同學(xué)運(yùn)算有關(guān)這三次的小燈泡的實(shí)際功率,并讓同學(xué) 爭(zhēng)論,著重使同學(xué)懂得以下問(wèn)題：（1）用電器的功率是如何隨電壓變化的？（2）為何用電器的功率是變化的,但用電器上面卻都標(biāo)著電功率？（如 100W 的燈泡）通過(guò)同學(xué)爭(zhēng)論：引出額定電壓和額定功率的概念6、投影：額定電壓（ U 額）：用電器正常工作時(shí)的電壓 . 額定功率（ P額） ：用電器在額定電壓下的功率 . 7、投影展現(xiàn)：小燈泡的亮度取決于 實(shí)際功率（ P實(shí)）U實(shí)與

11、U額的關(guān)系名師精編優(yōu)秀教案P實(shí)與 P額的關(guān)系U實(shí) U額U實(shí) U額U實(shí) U額P實(shí) P額P實(shí) P額P實(shí) P額（三）小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容：1、小結(jié)：電功率（電功率的概念；額定電壓、額定功率的概念；實(shí)際功率的概念）2、談話(huà)：除了學(xué)到的學(xué)問(wèn)以外,你仍有什么收成？（或你仍學(xué)到了什么？）（四）課后作業(yè)與摸索：1、課后爭(zhēng)論：剛才我說(shuō)用電高峰時(shí),電壓較低,為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們溝通爭(zhēng)論一下 . 2、收集以下電器的銘牌,明白它們的額定電壓和額定功率（STS 活動(dòng)） . 電冰箱 電熨斗 電視機(jī) 電烙鐵 電風(fēng)扇 微波爐 洗衣機(jī)3、課外延展：每個(gè)家庭都需要照明的電燈,目前市場(chǎng)上既有白熾燈,又有電子節(jié)能燈, 到底哪一種燈

12、更好呢？某中學(xué)的同學(xué)在課外調(diào)查中就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查,明白到的如下情形：60W 的白熾燈與 11W 的電子節(jié)能燈發(fā)光效率相當(dāng),他們挑選其中的一組進(jìn)行爭(zhēng)論,收集了如下表中的數(shù)據(jù)：項(xiàng)目 額定電壓 /V 額定功率 /W 壽命 /h 單價(jià) /元 當(dāng)?shù)仉娰M(fèi) /元白熾燈 220 60 1000 1.5 0.58 電子節(jié)能燈 220 11 5000 30 0.58 請(qǐng)依據(jù)表中所列的數(shù)據(jù),說(shuō)明你應(yīng)當(dāng)挑選何種照明燈具更經(jīng)濟(jì)？（要求寫(xiě)出所依據(jù)的物理原理和必要的文字說(shuō)明）（五）下課：終止語(yǔ)（可略,依據(jù)實(shí)際情形）同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),期望同學(xué)們隨時(shí)留意觀看我們身邊的現(xiàn)象 .只要你留意,你就會(huì)驚喜的發(fā)覺(jué)：物理就在我

13、們身邊！教學(xué)設(shè)計(jì)思路電功率是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).由于內(nèi)容較多,運(yùn)算較復(fù)雜,教材支配了三節(jié)課才能完成： 這一節(jié)講電功率的意義、名師精編優(yōu)秀教案后繼兩節(jié)課為試驗(yàn)和公式及額定功率的意義及其適用條件,運(yùn)算 .這三節(jié)課的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵和深度是相同的,只是從不同方面來(lái)加強(qiáng)和鞏固,使同學(xué)達(dá)到對(duì)電功率的懂得和把握 . 這節(jié)課我從生活實(shí)際中用電耗能的差異性 不同用電器消耗電能的快慢不同入手,引導(dǎo)同學(xué)觀看電能表的鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同,提出電能消耗快慢的度量問(wèn)題,引入電功率的概念 .讓同學(xué)熟悉生活中的物理,從生活走向物理,這樣既突出了電功率的意義,也突出了電功率和電功的區(qū)分 .在學(xué)習(xí)完電功率的公式和單位后,我沒(méi)有采納課本的

14、例題,而是另編了較淺的一道例題,使用這道例題的目的是鞏固電功率的概念,由于與生活聯(lián)系較緊密,所以能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和愛(ài)好,為下一部分進(jìn)行節(jié)省電能的爭(zhēng)論供應(yīng)預(yù)備學(xué)問(wèn),接著又讓同學(xué)口算 1kW h電能供用電器工作時(shí)間的問(wèn)題,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,親密了物理與生活的聯(lián)系 .而課本的例題運(yùn)算較復(fù)雜,考慮到第四節(jié)將是特地的關(guān)于電功率的運(yùn)算課,所以舍去了此例題.這樣就使整堂課中的例題和練習(xí),都不是無(wú)的放矢,而是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,成為推動(dòng)教學(xué)的有力工具 . 接著通過(guò)上一環(huán)節(jié)電能的運(yùn)算,讓同學(xué)依據(jù) W=Pt 這個(gè)運(yùn)算公式進(jìn)行爭(zhēng)論：如何才能節(jié)約用電？這個(gè)問(wèn)題在生活（學(xué)習(xí)）中很有實(shí)際意

15、義,此時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)提出這個(gè)問(wèn)題,不是只是相當(dāng)然的怎樣去做,而是給同學(xué)供應(yīng)了理論依據(jù).通過(guò)讓同學(xué)熟悉節(jié)能的不同方法（可以采納功率小的用電器,也可掌握用電時(shí)間,或者兩者同時(shí)掌握）體驗(yàn)科學(xué)問(wèn)題與技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系, 并通過(guò)讓同學(xué)調(diào)查學(xué)習(xí)（生活） 中的鋪張現(xiàn)象或節(jié)電措施的實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)從物理走向社會(huì),使同學(xué)熟悉物理與生活實(shí)踐的聯(lián)系,真正從內(nèi)心喜愛(ài)物理這門(mén)學(xué)科 . 這節(jié)課的難點(diǎn)是同學(xué)對(duì)額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清 .我摒棄了課本上的純演示試驗(yàn),在教學(xué)中結(jié)合新課標(biāo)中探究的思路,讓同學(xué)經(jīng)受提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定方案與設(shè)計(jì)試驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)收集證據(jù)、分析、論證與評(píng)估等這些科學(xué)探究的過(guò)程 .通過(guò)探究用電過(guò)程中電功率與什么因素有關(guān),讓同學(xué)經(jīng)受探究熟悉電功率與用電器兩端電壓、用電器中的電流的關(guān)系的過(guò)程,體驗(yàn)科學(xué)探究的方法,能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率的意義,學(xué)會(huì)熟悉電器上標(biāo)出的功率值,活躍了同學(xué)思維,增強(qiáng)了同學(xué)才能,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng) . 最終在課外練習(xí)的挑選上,我依據(jù)分層教學(xué)、因材施教、 來(lái)源于生活, 應(yīng)用到社會(huì)的原就,設(shè)計(jì)了必做題和選做題,其中主要是一些開(kāi)放性的、有實(shí)踐