六年級語文下冊古詩詞誦讀《浣溪沙》教學設計及教學反思

1、六年級語文下冊古詩詞誦讀浣溪沙教學設計及教學反思 教學目標：.有感情地朗讀并背誦詩詞，大體把握詞意。.反復朗誦，品味用詞的凝練，理解本詞所表達的思想感情。.體會詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達的人生態(tài)度。一、導入新課，激發(fā)興趣。師：“一門父子三詞客，千古文章八大家”，“三詞客”“八大家”分別 指的是誰,大家知道嗎?（“三詞客”：蘇洵、蘇軾、蘇轍；“八大家”： 唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏、歐 陽修。）師:今天我們來學習宋朝詞人蘇軾的一首詞浣溪沙，蘇軾又叫蘇東 坡，是北宋杰出的文學家。他性格直率開朗,而正攵7臺道路不順。他 寫這首詞的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。下面我們看

2、一下 這首詞的內容。二、初讀詩詞，掃清字詞障礙。L自由讀，借助注音讀正確,讀流利，讀出節(jié)奏。.指名讀，生評價。（注意讀出節(jié)奏、情感）3.范讀，齊讀。三、再讀詩詞，整體感知。.生自由朗讀全詞，并結合注釋試著用自己的話講述其中的意思，小組 成員間相互討論幫助，然后請生代表發(fā)言，大家共同補充完善。（子規(guī)一一杜鵑鳥;白發(fā)一一代指老年人;黃雞一一代指時光流逝。）.再請生用簡潔的語言概括這首詞的內容。（參考:詞人由眼前溪水西流之景，感悟到人生需樂觀的哲理。）.交流對詞意的理解。（在新水的清泉寺游歷，清泉寺面對著蘭溪，蘭溪的水向西流去。山下蘭 草初生的幼芽正浸泡在溪水之中，松林間的沙路干凈沒有泥土。黃昏,

3、細雨瀟瀟，寺外傳來杜鵑的啼叫聲。誰說人生不能再回到少年時代?你 看門前的溪水還能向西奔流!不要在老年時感慨時光流逝。） 四、品讀感悟，體會情感。.山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。詞中有畫，讓我們輕輕地讀讀這句,你仿佛看到了怎樣的畫面?（山下 蘭草初生的幼芽正浸泡在溪水之中，松林間的沙路干凈沒有泥土。傍 晚，細雨瀟瀟，寺外傳來杜鵑的啼叫聲。）這幾句話寫出了清泉寺怎樣的特點?（優(yōu)美的風光和環(huán)境）作者當時 的心情是怎樣的?（哀怨惆悵）教師結語:上片以淡疏的筆墨寫景，景色 自然明麗，雅淡凄美。.誰道人生無再少？門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。師：“誰道人生無再少？”這句話運用了什么修辭

4、手法?（反問）“白發(fā)” “黃雞”比喻什么?（時光流逝）蘇軾寫這首詞時，正以待罪之官的身份被安置在偏僻的黃州,孤寂苦 楚的心情不是輕易可以擺脫的，而我們卻從“門前流水尚能西!休將白 發(fā)唱黃雞?！敝懈惺艿搅怂裁礃拥娜松鷳B(tài)度?（積極向上的人生態(tài)度。） 教師結語:這是不服老的宣言,是對青春活力的召喚，對美好未來的向 往。它指引我們積極樂觀，發(fā)奮向上，對人生充滿信心。尤其當我們遇 到困難的時候，應該保持一個平和的心態(tài)，樂觀面對。我們還應抓緊時 間努力學習。五、誦讀和背誦這首詞。六、總結詩詞，拓展延伸。師:全詞情景理交融，充分表達了蘇軾積極向上的人生態(tài)度，給我們以 生活的啟示。給了我們哪些生活啟示呢?課下結合自己的學習和生活, 寫一寫。板書設計：浣溪沙上片:寫景浸溪蘭芽一一松間沙路一一雨中杜鵑下片:抒懷溪水西流一一老當益壯一一積極向上的人生態(tài)度教學反思：在講授這首詞時，我讓生通過反復閱讀去感受詞中的意趣，用自主、合 作、探究的學習方式來激發(fā)生的學習興趣,同時引導為主，自讀自悟相 結