小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題與思考優(yōu)秀獲獎科研論文

1、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題與思考優(yōu)秀獲獎科研論文 小學(xué)數(shù)學(xué)階段是小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的初級階段，因此，這一階段的教學(xué)相當(dāng)重要，而計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的必修課程，小學(xué)生需要擁有較好的計(jì)算水平，才可以給以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪墊，才可以更好地將數(shù)學(xué)計(jì)算運(yùn)用到生活中，使以后的工作更加順利地進(jìn)行。 一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的熱點(diǎn)問題 數(shù)學(xué)科目和其他科目不同，數(shù)學(xué)科目具有全面性和連貫性，每一個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間都有關(guān)聯(lián)，小學(xué)數(shù)學(xué)在每一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都起著基礎(chǔ)的作用，也是更高層次學(xué)習(xí)其他科目的根基知識。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的首要指標(biāo)便是要使小學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)計(jì)算的能力，并有效地將其運(yùn)用到與計(jì)算相關(guān)的方面。但是在此過程中仍

2、然存在一些不足。 （一）教師在計(jì)算教學(xué)中容易忽略的點(diǎn) 1.大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)總是將其當(dāng)作是教學(xué)過程中的目的和方式，卻沒有意識到學(xué)生的真實(shí)情況，對于剛剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生來說，計(jì)算在他們看來就是一個(gè)普通的學(xué)習(xí)，沒有辦法把它當(dāng)作是一個(gè)學(xué)習(xí)的目的進(jìn)而去實(shí)踐運(yùn)用。而數(shù)學(xué)教師對于這些現(xiàn)狀的忽略便導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算數(shù)學(xué)方面面臨著極大的困境，且會導(dǎo)致后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)無法進(jìn)行。 2.教師在課前準(zhǔn)備方面出現(xiàn)嚴(yán)重的不足現(xiàn)象，在教學(xué)中總是過于依賴教材，導(dǎo)致課堂時(shí)間沒有得到科學(xué)的利用。 （二）難懂的數(shù)學(xué)計(jì)算讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力 小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)習(xí)需要擁有較強(qiáng)的抽象思考能力，但是它與學(xué)生的化抽象為具體有著本

3、質(zhì)的不同，這兩者之間的矛盾讓小學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力。數(shù)學(xué)科目本身的概念化和抽象化將大部分學(xué)生擋在門外，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，課中無法集中注意力，最終使學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力薄弱，教師也沒有達(dá)到較好的教學(xué)效果。 （三）目標(biāo)不明確局限了計(jì)算教學(xué)的發(fā)展 數(shù)學(xué)教學(xué)的目的便是現(xiàn)實(shí)生活與工作的應(yīng)用，但對于目前的教學(xué)已經(jīng)脫離這一中心點(diǎn)?？偸沁^于強(qiáng)調(diào)結(jié)果的正確性和重要性，忽略了過程，比如在學(xué)習(xí)九九乘法表時(shí)，可以利用九九乘法表解決計(jì)算和現(xiàn)實(shí)中的問題，教師卻忽略了這一計(jì)算的過程，過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果。 二、對計(jì)算教學(xué)所凸顯出問題的思考 （一）加強(qiáng)對計(jì)算教學(xué)的緊要性的認(rèn)識 數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和要求依賴于教師隊(duì)伍對于數(shù)學(xué)計(jì)算的深刻認(rèn)

4、識和深入理解，在新教學(xué)時(shí)代的發(fā)展下，對教師教學(xué)隊(duì)伍的更新意識提出了更高的要求。就拿教學(xué)能力和素養(yǎng)這方面來說，要求數(shù)學(xué)教師要有足夠的耐力和責(zé)任意識來對待數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，從而使數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)得到有利條件的支持。比如在學(xué)習(xí)加減乘除時(shí)，對于919+59-42這道題，小學(xué)生計(jì)算能力較弱，算出來的時(shí)間會比較長，所以教師可以啟發(fā)式的教學(xué)生拆分開來進(jìn)行計(jì)算，這樣便會省下很多時(shí)間，讓小學(xué)生逐漸對計(jì)算學(xué)習(xí)感興趣，感受到成功的喜悅之后，便會有了學(xué)習(xí)算計(jì)算題的動力。 （二）提高小學(xué)計(jì)算教學(xué)的動力 小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣比較難培養(yǎng)，究其原因是數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在重復(fù)性和單調(diào)性，會使小學(xué)生感到無趣，這便是數(shù)學(xué)計(jì)算的根本造成的，所以教師

5、可以從教學(xué)形式和方法上面著手，來增加小學(xué)生學(xué)習(xí)的興致和動力。第一，可以使形式多樣化和創(chuàng)新化，多利用一些圖片、視頻和影音等方面來加強(qiáng)小學(xué)生理解和記憶的能力。第二，可以在課堂中多設(shè)置一些情節(jié)環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生真實(shí)的參與進(jìn)來，增加和學(xué)生有效的互動，學(xué)生們之間的互動，進(jìn)而在此過程中交換學(xué)習(xí)意見和經(jīng)驗(yàn)，使他們的溝通能力和計(jì)算能力逐漸進(jìn)步。第三，要加強(qiáng)小學(xué)生在課外時(shí)間的計(jì)算運(yùn)用， 比如數(shù)學(xué)競賽、小組比賽等形式，讓學(xué)生逐漸掌握計(jì)算的技巧，進(jìn)而在其中互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中確實(shí)存在一些不足，但只要教師的計(jì)算教學(xué)意識和專業(yè)素養(yǎng)得到提升，便可以逐漸運(yùn)用各種教學(xué)手段和工具來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使計(jì)算的能