認識幾分之一教學反思

1、認識幾分之一教學反思-趙秀華 承擔小學數(shù)學教學也有十幾年了，自己感覺對教材已經非常熟悉，但教材幾經變革，教學內容和都在目標都在發(fā)生改變，今年又一次接觸分數(shù)的初步認識-認識幾分之一，才發(fā)現(xiàn)不深入研究教材、教法，只憑經驗是不能真正上好這一課的，所以課前我對本節(jié)的教學內容進行了深入的研究，查閱了大量的教學參考書，又在網上看了許多關于本課的教學設計，圍繞本課的教學目標，設計出以人為本，以學生的發(fā)展為本，從學生從已有的生活經驗出發(fā)，激發(fā)學生求知欲和濃厚的學習興趣，讓學生通過動手操作、合作交流，參與和經歷幾分之一分數(shù)的發(fā)生與形成的全過程，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的探索意識，發(fā)展學生的思維能力的教學思路

2、，由于本課教學自課件制作，到教學全過程的設計安排，都花費了大量的心血，特就本節(jié)課的教學進行反思如下 ：一、情景導入自然、親切，融洽了師生關系，使課堂教學親切、自然。本課教學由分月餅的故事引入，最后由分月餅的故事結束，非常貼近學生生活，不僅調動了學生的學習的積極性，而且使教學過程自然、親切，使學生感覺到數(shù)學很親切，數(shù)學就在我們身邊。這個故事的內容是這樣的：中秋節(jié)過后，家里只有一個月餅了，兩只小猴子都想吃，猴哥哥很懂得謙讓，對猴弟弟說：“把月餅的12分給你吃吧，我吃這個月餅的14?！焙锏艿芤宦牼图绷耍骸皯{什么呢？我是弟弟，我要吃大的，我要吃月餅的14?！彼鼈儬巵頎幦フl也不肯讓步，就去找美猴王孫悟空

3、評理。美猴王說：“同一個月餅，平均分的份數(shù)越少，每一份要多些。平均的份數(shù)越多，每一份要少一些。”猴子弟弟聽了還是不太明白，同學們你明白其中的道理嗎？孩子們平時就非常喜歡孫悟空這一人物，他說的話大家一定是認真對待，但是說實話可能還真沒讀明白，這時候我對大家說：“學習了今天的知識，這個問題就迎刃而解了，大家有沒有信心??！”大家齊聲說：“很有信心。”學生帶著問題、饒有興趣的投入到教學活動之中，引入新課自然，新穎，一下子拉近了老師和學生之間的距離，師生融洽的學習氛圍使學生的思維活躍，心情愉快，學習活動不是“要我學”，而是學生的“我要學”，讓學生在學習中體會到數(shù)學真好玩，數(shù)學真有用。二、課件的制作恰到好

4、處的突破了本節(jié)課的難點。設計這節(jié)課的時候我發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是原來教材中第一課時不僅要認識幾分一，還要認識到幾分之幾，所以學生對分子、分母所表示的涵義要理解的好一些，而本節(jié)課只認識幾分之一，當出現(xiàn)分數(shù) EQ F(1,2) 時，學生對對分母2所表示的把一個圖形或者物體平均分成兩份還可以理解，就這個1到底表示什么，學生多會說成是一個圖形或者物體本身，很難說的清這個1到底表示什么。所以我設計了把一個蘋果平均分成了兩份的課件內容，并讓兩個 EQ F(1,2) 同時閃爍用以突出這個2，然后又讓兩個 EQ F(1,2) 依次閃爍，強化了對1的 認識，使學生非常直觀的理解了分子和分母的意義，破解了本課的一個

5、難點。在比較二分之一和四分之一的時候，我先讓學生用兩個圓片代替兩個同樣大小 的月餅，讓學生自己先通過折一折，比較出它們的大小，讓同學上前面演示。同時又在課件中設計了把一個月餅平均分成兩份，和平均分成四份兩個過程，而且把二分之一個月餅和四分之一月餅放在一上幻燈片中進行直觀比較，學生一目了然，理解了同樣大的圖形或者物體，平均分的份數(shù)越少，每一份越大，平均分的份數(shù)越多，每一份越小的道理，同樣讓難點不難。三、加強動手操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力。一位教育家說過“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學生動手操作有助于他們對概念的深刻理解，有助于建立起形和數(shù)之間的關系。本課教學中，在認識了 EQ F(1,2) 之后，讓學生自己動手折出各種圖形的 EQ F(1,2) （長方形、正方形、圓形、三角形），在學完三分之一后，又讓學生折出長方形的三分之一，在學習了四分之一后，