農(nóng)村初中信息課堂實效性的研究

1、農(nóng)村初中信息課堂實效性的研究農(nóng)村初中信息課堂實效性的研究一、目前農(nóng)村中學計算機教學中存在的一些問題1.學校因素。首先表達在信息技術硬件設備缺乏，農(nóng)村中學大班額達不到課堂生均一機；其次是實際教學不能與課程方案同步，假設要到達人人上機操作練習過關，每周兩課時難以完成；再次是師資力量缺乏不專，多為兼職教師；最后是網(wǎng)絡介入與教材尚不能完全配套，農(nóng)村中小學網(wǎng)絡覆蓋率還沒有到達100%，還有是資金嚴重缺乏，根底設施比較薄弱，師資隊伍素質(zhì)有待進步，地位低，任務重，缺乏鼓勵機制，教育觀念相對滯后，教學難度大，教學方法不合理，適宜青少年、兒童的網(wǎng)絡信息資源少。2.家庭因素。雖然如今農(nóng)村生活程度進步了，但是電腦并

2、沒像電視機一樣普及而晉級到家用電器，很多家庭還沒有電腦，就更別提網(wǎng)絡了。因此，學生課堂上所學的知識不能及時加以練習穩(wěn)固，更談不上業(yè)余學習和承受家長輔導。此外，家長的關注程度不高，存在一些錯誤的觀念，認為學電腦就是教孩子玩游戲。3.社會環(huán)境因素。農(nóng)村社會還沒有提供專門效勞未成年人的網(wǎng)絡學習場所，關于網(wǎng)吧犯罪、網(wǎng)癮青少年、網(wǎng)絡犯罪、網(wǎng)絡詐騙、網(wǎng)絡不良信息傳播等犯罪事件在電視和報紙等媒體上宣傳報導，家長也擔憂孩子會因為網(wǎng)絡游戲而耽誤學習，故因噎廢食，回絕帶孩子進網(wǎng)吧學習。信息技術也因此背本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理負上了不好的名聲，甚至有家長將孩子上網(wǎng)成癮等歸罪于學校和教師。二、怎樣進步農(nóng)村中學信

3、息技術課課堂教學質(zhì)量1.轉變觀念，認識到信息技術的工具性。作為一名信息技術教師，要向學生宣傳、強調(diào)利用計算機網(wǎng)絡可以查找各科學習資料、有效進步學習成績，從而使師生們認識到學習信息技術、學好信息技術是很有必要的。信息技術是作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基矗有了這些根底，信息技術課才能被大家真正重視，才會有條不紊地去開展。2.抓課堂管理，構建良好的教學氣氛。農(nóng)村中學，學生接觸計算機的時機極少，對計算機充滿了好奇和期盼，進入機房后，很容易被計算機所吸引，特別是網(wǎng)絡游戲和網(wǎng)絡聊天。學生對信息技術的興趣建立在好玩的根底上，大多數(shù)的同學只對游戲、聊天、網(wǎng)絡閱讀

4、感興趣，對學習失去了興趣，從而滋生了很多課堂管理方面的問題。另外，在信息技術課堂中，學生在玩與學之間找不到平衡支點，出現(xiàn)了叛逆行為，也對課堂紀律造成了一定的影響。筆者在教學理論中實在做到了抓好課堂紀律。3.優(yōu)化課堂教學，進步教學實效。農(nóng)村中學，學生根底薄弱，程度參差不齊，自主學習與合作學習意識淡薄這些都給課堂教學帶來不利影響。另外，學生的課外上機操作時機較少，且每周僅有一節(jié)信息技術課，因此，優(yōu)化課堂教學、進步課堂教學效率顯得非常重要。探究思路如下：1精講多練，抓好雙基。新課標下的三維目的固然重要，但對于遙遠山區(qū)農(nóng)村中學學生而言，學生的根底本來就差，所以抓雙基自然成為首要的任務。在實際教學中，對

5、于一些學生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，選擇少講甚至不講，讓學生自學習得；而對于一些難點問題或學生普遍存在的問題，我選擇有針對性地進展講解，旨在能突出重點、抓住關鍵、打破難點，讓學生掌握要領。2反復循環(huán)，循序遞進。從心理學中遺忘曲線的規(guī)律來看，遺忘的進程遵循的是先快后慢。這說明，習得的知識如不及時復習，就會很容易遺忘。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少了如在學習電子板報制作章節(jié)時，我以美在潛山為主題，把整個章節(jié)的知識點穿插到制作、美化、完善這份小板報的各個課時當中，每一課時都包含有對舊知識的重復、延伸，這樣有利于學生對知識的穩(wěn)固和內(nèi)化。3關注個體差異，施行分層教學。有效的課堂教學要求教師關注個體差異，當作為人的個體得到了真實有效的開展，教學才真正有了實效。學生的程度差異大，使得遙遠山區(qū)農(nóng)村中學信息技術課堂教學面臨著很大的挑戰(zhàn)，但也為分層教學提供了現(xiàn)實基?？偠灾?，信息技術課是學生普遍比較喜歡的學科，教師應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，進步課堂管理