六年級下冊語文 教學(xué)片段及評析-15 真理誕生于一百個(gè)問號之后（部編版）

1、教學(xué)小學(xué)高段語文，貴在讓學(xué)生抓住文本特點(diǎn)，堅(jiān)持讀中學(xué)寫。要抓住文本特點(diǎn)，首先應(yīng)抓住文體特點(diǎn)。教學(xué)不同的課文，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的文體特點(diǎn)，并在領(lǐng)悟文體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)著寫一寫，經(jīng)歷一個(gè)“發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)領(lǐng)悟特點(diǎn)讀后練寫”的過程。這個(gè)發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、練寫的過程，就是以學(xué)生的學(xué)為中心的過程。而有關(guān)課文內(nèi)容的理解和把握可以滲透在學(xué)習(xí)過程之中，不必作為教學(xué)主線。下面筆者結(jié)合真理誕生于一百個(gè)問號之后的教學(xué)來闡明這一觀點(diǎn)。（一）整體感悟，抓住文體特點(diǎn)師：請大家默讀全文，邊讀邊思考下面三個(gè)問題。（1）課文寫了哪幾件事？請用簡潔的語言概括。（2）課文講了一個(gè)什么道理？在文中用橫線畫出來。（3）這些事與道理之間有什么關(guān)系？（

2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫邊思考，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，用時(shí)10分鐘。）師：課文寫了哪幾件事，誰能用簡潔的語言概括？生：課文寫了三件事：第一件事是洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)水的漩渦，第二件事是濺上鹽酸的花瓣變紅了，第三件事是一位醫(yī)生發(fā)現(xiàn)眼珠的轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)系。生：課文寫了洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動三件事。師：這兩位同學(xué)的發(fā)言都對，你覺得誰概括得更簡明？生：后一位同學(xué)概括得更簡明。師：（問概括得更簡明的學(xué)生）你是怎么概括出來的？生：我是用文中倒數(shù)第三自然段的話來概括的。師：（豎起大拇指）很好！這位同學(xué)能用書上的語言來回答。課文在講完三件事以后，用一個(gè)句子對這三件事進(jìn)行了總結(jié)性概括，我們讀書的時(shí)候要善

3、于發(fā)現(xiàn)這種概括性的語言。師：那么，課文講了一個(gè)什么道理，你畫的是哪句話呢？生：我畫的是課文的標(biāo)題“真理誕生于一百個(gè)問號之后”。生：我畫的是第一自然段：“有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號之后。其實(shí)，這句話本身就是一個(gè)真理?！鄙何耶嫷氖恰吧朴趶募?xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把？拉直變成！，找到了真理”。師：幾位同學(xué)雖然畫的句子不太一樣，但是意思都差不多。文章講的道理就是課文的標(biāo)題。寫這種講道理的文章，可以把一個(gè)核心意思用標(biāo)題來表示，也可以在文章中體現(xiàn)。那么，你發(fā)現(xiàn)前面概括的三件事與這個(gè)道理之間有什么聯(lián)系嗎？生：三件事是用來說明這個(gè)道理的。師：好。

4、實(shí)際上，事與理的這種聯(lián)系，我們可以把它叫作“以事說理”。（板書：以事說理）這個(gè)教學(xué)片段著眼于對課文特點(diǎn)的整體感悟，有如下幾個(gè)特點(diǎn)。1.緊緊抓住文體特點(diǎn)來教學(xué)。教學(xué)議論文，有兩種截然不同的選擇：一種是側(cè)重于課文內(nèi)容的討論，如真理為什么誕生于一百個(gè)問號之后？怎樣留心觀察，用心思考，發(fā)現(xiàn)問題？怎樣在發(fā)現(xiàn)問題之后解決問題？這樣教，會把語文課教成品德課或政治課。另一種是側(cè)重于語言學(xué)習(xí)，在本課例中，教師抓住文本以事說理的特點(diǎn)來教學(xué)。這樣教，教學(xué)內(nèi)容的選擇是準(zhǔn)確的，教的是語文，而不是其他科目。2.精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。整個(gè)教學(xué)片段用時(shí)約20分鐘，其中10分鐘是學(xué)生自讀，10分鐘是學(xué)生討論，充分體現(xiàn)了學(xué)生的

5、主體地位。教師要保證課堂教學(xué)質(zhì)量，必須有一個(gè)前提，即精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在本課例中，教師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)了三道自學(xué)題，題目難易適中，并緊扣教學(xué)目標(biāo)，且三道題緊密聯(lián)系，足見教師設(shè)計(jì)的匠心。3.關(guān)注閱讀方法的隨機(jī)引導(dǎo)，有利于學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力。（二）細(xì)讀課文，發(fā)現(xiàn)寫作的秘密師：課文是如何用事例來說明道理的呢？我們先來學(xué)第三自然段。請大家自由朗讀課文，按照“事件問題探索結(jié)果”的順序，將這一段劃分為四個(gè)層次。（學(xué)生朗讀，劃分層次，用時(shí)5分鐘。）師：大家再自讀第四和第五自然段，畫一畫作者的寫作順序。（學(xué)生自讀自畫，用時(shí)5分鐘。）師：作者寫事例的三段話有什么共同之處？生：都是寫科學(xué)發(fā)明的事。師：是“發(fā)明

6、”嗎？換一個(gè)詞。生：發(fā)現(xiàn)。師：對了，都是寫科學(xué)發(fā)現(xiàn)的事。生：都是先寫遇到了什么事，提出問題，再寫怎么去探索，最后寫探索的結(jié)果。師：很好。三段話都是按照“事件問題探索結(jié)果”的順序來寫的。生：我發(fā)現(xiàn)三個(gè)故事都是寫生活中的平常事。師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)很難得?！吧钪械钠匠Ｊ隆保苡梦闹械囊粋€(gè)詞語來代替嗎？生：司空見慣。師：很好，“司空見慣”是指看慣了就不覺得奇怪。生：我發(fā)現(xiàn)三個(gè)事例中都有問號。師：為什么一定要有問號，不要行嗎？生：有問號指存在疑問，沒有疑問就不會有“發(fā)現(xiàn)”了。生：文章的題目是“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，所以，事例中一定要有問號，而且問號越多越好。師：這位同學(xué)說得很好。“真理誕生于一百個(gè)問號

7、之后”是文章要說明的道理，所以事例中一定要有問號。請大家數(shù)一數(shù)，這三段中各有幾個(gè)問號？生：第三自然段有一個(gè)問號，第四自然段有四個(gè)問號，第五自然段有兩個(gè)問號。師：為什么沒有寫一百個(gè)問號？生：課文中的“一百”是說很多，并不一定就是一百個(gè)。師：對。這個(gè)“一百”是虛數(shù)，并非實(shí)數(shù)。如果把一百個(gè)問號都寫下來，讀起來你受得了嗎？這個(gè)教學(xué)片段有以下突出特點(diǎn)。1.從發(fā)現(xiàn)寫作的秘密的角度來展開教學(xué)。對文中的三個(gè)事例，教師應(yīng)該怎么教，有兩種思路：一是從三個(gè)事例分別包含什么科學(xué)道理的角度來教，那樣的話，語文課就可能成了科學(xué)課；二是從發(fā)現(xiàn)寫作的秘密的角度來教，這樣教就抓住了語文課的本質(zhì)特征?！罢n文是如何用事例來說明道理

8、的呢？”這是一個(gè)很好的主問題，能引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度進(jìn)行探究，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容都隱含在這個(gè)主問題之中。2.讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)寫作的秘密。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的秘密，也有兩種設(shè)計(jì)思路：一是教師從一開始就不停地提問，讓學(xué)生應(yīng)答，用“滿堂問”的形式來組織教學(xué)。這樣教，學(xué)生沒有經(jīng)歷一個(gè)自讀發(fā)現(xiàn)的過程，很難形成語文閱讀能力。另一種設(shè)計(jì)思路是像這位教師一樣，先讓學(xué)生圍繞主問題自讀自畫，在學(xué)生充分自讀發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班性交流，效果就好得多。從比較中發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，先“舉一”再“反三”，先自學(xué)再討論，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，思路清晰。（三）讀完全文，指導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫教師請學(xué)生齊讀課文后面關(guān)于“小練筆”的一段話：

9、“仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如，功夫不負(fù)有心人虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！睅煟撼}目中提到的兩個(gè)觀點(diǎn)以外，自己也可以另選觀點(diǎn)。注意，一定要是觀點(diǎn)。有了觀點(diǎn)，再選一兩個(gè)事例來說明觀點(diǎn)。（學(xué)生寫片段，教師巡視，用時(shí)10分鐘。）師：現(xiàn)在，請兩位同學(xué)讀一讀自己寫的片段。生：我讀過一個(gè)關(guān)于李白的故事。有一天，李白來到一條河邊，看到一位老婦人手里拿著一根鐵棒，在河邊的大石頭上磨來磨去，累得渾身大汗。李白覺得很奇怪，就問：“老大娘，您磨這根鐵棒做什么？”老大娘說：“我要把它磨成一根針，用來縫衣服?！崩畎赘婀至?，問：“這么大這么粗的鐵棒，怎么能把它磨成細(xì)細(xì)的針呢？”老大娘堅(jiān)定地說：

10、“只要多下功夫，鐵棒也可以磨成針??！”李白從中受到啟發(fā)，后來發(fā)奮讀書，成了偉大的詩人。生：困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱。我們在生活和學(xué)習(xí)中常常會遇到許多困難，你怕它，你就打不贏它；你不怕它，它就會向你投降。有一次，我做一道數(shù)學(xué)題，想了半天都沒有做出來。開始我想去問爸爸，但轉(zhuǎn)念一想，我自己想辦法也許能做出來。我靜下心來看書上的例題，想了許久，終于把這道難題做出來了。世上許多事情都一樣，只要我們不怕困難，困難就會怕我們。師：請大家評一評，這兩位學(xué)同寫得怎么樣？生：第一位同學(xué)寫的只是一個(gè)故事，沒有說清什么道理。師：這位同學(xué)的故事里雖然也有道理，但不是用故事來說明道理，寫得像記敘文一樣。生：第二

11、位同學(xué)寫得比較好，把困難比作彈簧，很形象，既說明了一個(gè)道理，又講了一個(gè)事例。師：大家評得很到位，這說明我們初步掌握了用事說理的寫法。寫議論文，要用一兩個(gè)事例來說明一個(gè)道理。第一位同學(xué)只寫了一個(gè)故事，故事寫得不錯(cuò)，可惜沒有說明一個(gè)道理；第二位同學(xué)既寫了事例，又說明了道理，道理與事例之間有密切的聯(lián)系，寫得真棒！這個(gè)教學(xué)片段在讀寫結(jié)合上給我們留下了許多啟示。1.讀中感悟?qū)懙姆椒?。小學(xué)高段的閱讀教學(xué)，既要讓學(xué)生感悟課文的內(nèi)容，也要領(lǐng)悟課文的寫法。感悟內(nèi)容是顯性的，比較容易做到；領(lǐng)悟?qū)懛ㄊ请[性的，有一定的難度。以上三個(gè)教學(xué)片段，教師注重把二者結(jié)合起來，又以感悟?qū)懛橹骶€，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容集中。前兩個(gè)教學(xué)片段都是讓學(xué)生在讀中悟?qū)懛ǎI(lǐng)悟課文如何以事說理，這個(gè)悟的過程很充分，為下一步的練筆奠定了基礎(chǔ)。2.讀后運(yùn)用寫的方法。領(lǐng)悟?qū)懙姆椒ǎ饪孔x還不夠，還要動手去練。最后一個(gè)教學(xué)片段的小練筆設(shè)計(jì)，十分可貴。學(xué)生初學(xué)寫