改革高考語(yǔ)文教育的出路

1、改革高考語(yǔ)文教育的出路改革高考語(yǔ)文教育的出路一、引言近年來(lái)，高考改革已經(jīng)成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的話(huà)題，引起了眾多專(zhuān)家學(xué)者的討論與交流。從整體上說(shuō)，高考改革符合時(shí)代開(kāi)展的必然趨勢(shì)，也是現(xiàn)代教育開(kāi)展的必然要求。隨著高考改革的不斷加深，高中語(yǔ)文教育也不得不迎合時(shí)代的開(kāi)展進(jìn)展改革與創(chuàng)新。因此，眾多學(xué)者與專(zhuān)家開(kāi)始討論改革高考背景下高中語(yǔ)文教育的出路?；诖?，本文在此立足于高考改革的背景淺談高中語(yǔ)文教育的出路，以期可以為有關(guān)人士提供有益參考與借鑒，促進(jìn)高中語(yǔ)文教育的開(kāi)展，并實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文綜合才能。二、改革高考對(duì)高中語(yǔ)文教育的影響要討論高考改革背景下高中語(yǔ)文教育的出路，首先要做的是深化分析改革高考對(duì)高中語(yǔ)

2、文教育的影響。從根本上說(shuō)，隨著高考的改革，高考語(yǔ)文更加重視的是學(xué)生綜合才能，包括語(yǔ)言表達(dá)才能、閱讀才能、鑒賞才能等多個(gè)方面，而傳統(tǒng)的語(yǔ)文高中更加重視的是學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。由此可以看出，改革高考主要是從教育理念的改革，是對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的否認(rèn)和創(chuàng)新，是現(xiàn)代素質(zhì)教育不斷開(kāi)展的產(chǎn)物。因此，改革高考對(duì)高中語(yǔ)文教育的影響，主要在于教學(xué)理念、教學(xué)形式和教學(xué)方法等方面，促使教師針對(duì)這些方面進(jìn)展有效改革，迎合高考改革的趨勢(shì)，也就是進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育理念。三、改革高考高中語(yǔ)文教育的出路1.以進(jìn)步學(xué)生的綜合才能為主本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理如上文述及，在新的高考語(yǔ)文中，學(xué)生的綜合才能成為主要的考點(diǎn)。換言之，在高中

3、語(yǔ)文教育中，教師不能再以進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文積累和應(yīng)試才能為主要教學(xué)目的，而應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的綜合才能進(jìn)展有效提升。以高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)為例，在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師為了不斷進(jìn)步學(xué)生的作文得分，往往要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美的語(yǔ)句、成語(yǔ)或論據(jù)，并熟讀優(yōu)秀的作文范文，要求學(xué)生可以按照優(yōu)秀的范文進(jìn)展仿寫(xiě)，以進(jìn)步自身的作文分?jǐn)?shù)。在這種背景下，教師是在要求學(xué)生作假，是通過(guò)模擬的形式對(duì)優(yōu)秀的范文進(jìn)展復(fù)制。此時(shí)，學(xué)生進(jìn)展的不再是精神方面的勞動(dòng)，而是單純的借鑒和模擬?；诖?，學(xué)生雖然可以獲得較高的作文分?jǐn)?shù)，卻沒(méi)有發(fā)揮寫(xiě)作教學(xué)的真實(shí)效力，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作才能進(jìn)展有效提升。在高考語(yǔ)文改革中，寫(xiě)作部分已經(jīng)成為改革

4、的重點(diǎn)，命題形式、寫(xiě)作格式等各個(gè)方面都已經(jīng)得到變革。因此，教師應(yīng)該重視高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，要以實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作才能為主要教學(xué)目的，而不再是為了應(yīng)對(duì)考試。因此，教師需要學(xué)生從生活中進(jìn)展素材的搜集，要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的素材進(jìn)展寫(xiě)作。在此根底上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己的真情實(shí)感，要可以在寫(xiě)作中賦予自己的思想感情。在這樣的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生的寫(xiě)作才能才能得到有效進(jìn)步，學(xué)生的綜合才能才能逐步提升，在迎合高考語(yǔ)文改革的同時(shí)促進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展。2.要以多樣化的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)高考語(yǔ)文的改革是素質(zhì)教育開(kāi)展的有力表達(dá)。因此，在素質(zhì)教育進(jìn)一步開(kāi)展的背景下，高中語(yǔ)文教育也應(yīng)該在課堂教學(xué)中使用多樣化

5、的教學(xué)方法，在進(jìn)步高中語(yǔ)文課堂教學(xué)興趣性與生動(dòng)性的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合才能進(jìn)展有效提升。在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教育中，教師往往采用講授的方式進(jìn)展教學(xué)。這種教學(xué)方法無(wú)視了學(xué)生的主體性，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性被磨滅，不但降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更降低了教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要靈敏采用多樣化的方法開(kāi)展教學(xué)。例如，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師就可以采用小組交流法開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)小組交流的形式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己閱讀的體會(huì)和觀點(diǎn)，在思維碰撞的過(guò)程中對(duì)文章的感情和內(nèi)涵進(jìn)展更深層次的感悟。更為關(guān)鍵的是，通過(guò)小組交流法，教師進(jìn)步了學(xué)生的探究才能、交流才能等多方面的綜合才能，迎合了高考語(yǔ)文的改革。3.浸透審美教育在高考改革的背景下，高考語(yǔ)文也開(kāi)始重視學(xué)生的審美才能，要求學(xué)生可以鑒賞古詩(shī)文或者現(xiàn)代文，要求學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)世界的美妙，幫助學(xué)生更安康的成長(zhǎng)。因此，在高中語(yǔ)文教育中，教師需要浸透審美教育，即引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)美、尋找美，感受世界的美妙，塑造學(xué)生美麗的心靈，幫助學(xué)生保持安康的心態(tài)進(jìn)而更安康的成長(zhǎng)。鑒賞教學(xué)是高中語(yǔ)文浸透審美教育的主要途徑，教師可以在高中語(yǔ)文鑒賞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文章的構(gòu)造美、感情美和描繪的內(nèi)容美，逐步進(jìn)步學(xué)生的審美意識(shí)和審美才能。四、完畢語(yǔ)總的來(lái)說(shuō)，高