高等教育大眾化時代應開展網絡教學

1、高等教育群眾化時代應開展網絡教學【摘要】隨著高等教育的不斷改革和開展,我國已跨入高等教育群眾化時代。信息技術特別是網絡的開展給人們的生活帶來深入變化,開展網絡教學是時代開展的要求。本文分析了當前我國教育開展的形勢和要求,網絡教學能很好的適應這種形勢開展?！娟P鍵詞】高等教育網絡教學一、我國已進入高等教育群眾化時代,客觀上要求資源共享高等教育的普及程度,是衡量一個國家教育開展程度的重要標志之一。20世紀70年代初,美國著名教育社會家馬丁特羅教授在?從群眾向普及高等教育的轉變?和?高等教育的擴展與轉化?提出了高等教育開展中,階段的理論:當一個國家大學適齡青年中承受高等教育者的比率(通常稱為毛入學率)

2、在15%以下時,屬英才教育階段,15%-50%為群眾化教育階段,50%以上為普及化教育階段。這一劃分標準,如今通常被作為國際通行指標,用來衡量一個國家的高等教育開展程度。根據(jù)2022年的統(tǒng)計,我國毛入學率已到達23.3%,我國已進入高等教育群眾化時代。同時,我國高校在校人數(shù)打破2700萬人,是世界上高校在校生人數(shù)最多的國家,預計到2022年,我國高校在校生人數(shù)將到達3000萬人。改革開放以來,特別是進入21世紀以來,高校在校生人數(shù)快速增長,相當一局部原因是見年來的高校擴招,還有鼓勵民辦高校開展等的政策措施。高校人數(shù)的增加也帶來一些社會問題,如高校畢業(yè)生就業(yè)問題、教育質量問題。造成這些問題的一個

3、重要原因是,高校在校生成倍增長的同時,高校老師并沒有同樣成倍增長,特別是教學程度和學術程度高的老師不可能一夜之間培養(yǎng)出來。另外,近年來我國高校教育開展并不平衡,地區(qū)差異較大。局部地區(qū)高考錄取率接近90%,而局部地區(qū)錄取率尚未過半。這些開展中產生的問題,客觀上要求信息共享,開展網絡教學可以實現(xiàn)信息共享的要求,網絡教學是教育開展的趨勢所在。世界各國,特別是興旺國家把中小學的教育信息化列為政府的重大改革工程予以推動和落實,美國從1996年開場全面推進根底教育信息化以來,至2000年已根本完成了教育信息根底設施建立。歐盟國家和日本、新加坡等國在2022年前后也完成了教育信息根底設施的建立。韓國早在95

4、年就制訂了為?建立主導世界化、信息化時代的新教育體制?教育改革方案,該方案要求“果斷英勇地剖析今天的教育,使我們的教育脫胎換骨,并且認為這是“到達屹立在世界中心的新韓國的最正確之路。因此我們不難看出Internet的教育網絡已經對傳統(tǒng)教育思想、教學觀念產生的宏大的沖擊。二、網絡教學的特點及優(yōu)勢多媒體計算機網絡是集多媒體的長處與網絡的優(yōu)點于一身,是當今科學技術開展的結晶,主要有以下幾個方面的特點:1.網絡教學過程的交互性。網絡教學最大特點是它的實時交互性,實時交互性是指在網絡上的各個終端可以即時施行答復。交互的方式有學生和老師之間,學生之間,通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息,

5、師生之間的交互可以獲得老師的指導,學生之間的交互可以進展協(xié)作學習,這種雙向交互活動不僅使學生通過視、聽手段獲取教學信息,而且它還代表著一種學生所能承受到的、前所未有的興趣。在課堂學習的過程中,通過交互學生能及時地理解自己的進步與缺乏,并按要求調整學習,從而極大地進步了學習的質量與效率。2.網絡教學資源的共享性。學生通過網絡資源可以共享資源,其中包括硬件的共享和軟件的共享,核心是軟件的共享。網上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)?是取之不勁用之不竭的信息資源,學習者在鏈接或老師指導下,可輕松自如地在知識海洋中沖浪。神奇的網絡環(huán)境,對教育個性化的形成,對學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng),對實現(xiàn)教學過程要素關系的轉

6、變,對促進從應試教育向素質教育轉軌都將產生重大而深遠的影響。3.多媒體信息的綜合性。多媒體網絡融超媒體和超文本于一體,集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體,有利于學生多種感官參與認知,促進學生對知識的建構,有利于激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學生的情感,有利于素質教育的施行。4.教學方式的先進性。傳統(tǒng)教學的中心是老師的教,網絡教學的中心是學生的學。在網絡教學中,教學不再是滿堂灌,學生的學習應在老師的指導下根據(jù)自己的需要進展學習,學生之間也應是自由的。老師的作用主要是組織、調控,并以作業(yè)的評價方式幫助學生,至于學生的步調、方式、進度、內容的數(shù)量和難易程度等那么由學生本人決定。5.教學目的的多樣性。學生的個體

7、差異,如學生的學習方法、學習風格、學習的起點等決定了教學目的的多樣性。在傳統(tǒng)的“教學流水線上難以實現(xiàn)因材施教,網絡教學克制了這些弊端。多媒體網絡課堂教學,帶來了許多真實的情境,將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進了課堂,學生的學習效率將得到進步,有利于學生的身心安康。6.教學內容的豐富性。網上的教學內容不僅有本校學科老師編制的AI課件,而且有來自于不同類型、不同地區(qū)學校的課件內容,學生通過比較借鑒,選取那些內容構造組織嚴密的優(yōu)秀網站或課件進展學習,從而進步單位時間內的學習效率。三、因特網的飛速開展為大力開展網絡教學提供了技術保障我國自上世紀九十年代正式接入因特網以來,網絡的軟硬件設施已獲得飛速開展,網絡

8、已浸透到生活的方方面面?？梢哉f,上網已經變成人們特別是青年學生生活中不可缺少的一局部。這種條件下開展網絡教學,可以獲得廣闊青年學生的支持。但是,當前也存在對開展網絡教學不利的因素,如網絡環(huán)境不夠凈化,虛假內容廣泛存在,存在著相當多的可能對青年學消費生不利影響的內容,這些有待更進一步加強網絡建立,特別是軟件的建立。開展網絡教學還存在一些制度障礙,如教學質量保證問題、學歷問題,這些有待進一步完善考核體系和相關制度?？傊?在當前高等教育群眾化的時代,開展網絡教學是大勢所趨,網絡教學有傳統(tǒng)教學形式不可比較的優(yōu)勢,可以很好地彌補當前高等教育開展中的一些問題。參考文獻:1陳琦,劉儒德.信息技術教育應用,人民郵電出版