美國工業(yè)設計教育概況淺析

1、美國工業(yè)設計教育概況淺析一、美國工業(yè)設計教育概況根據(jù)美國工業(yè)設計師協(xié)會(idsa)1998年的調查，在美國工業(yè)設計師協(xié)會注冊名單中有49所院校提供工業(yè)設計的學士及研究生課程。典型的工業(yè)設計專業(yè)主要設置在大學的藝術系，能授予美術或理學方面的學士學位，其中大多數(shù)得到美國全國藝術和設計院校協(xié)會(nasad)的認證。平均每一個工業(yè)設計專業(yè)有100位本科生，其中22位女生、18位少數(shù)民族學生。這些本科生中每年大約有18位畢業(yè)。畢業(yè)生中有81%在畢業(yè)4年后仍在從事他們所選擇的專業(yè)。典型的工業(yè)設計專業(yè)有4位全職老師和8位兼職老師，另外還有2位教輔人員，擔任秘書和實驗室指導工作。工業(yè)設計專業(yè)中，州立為26所，

2、私立為23所。假如是州立的工業(yè)設計專業(yè)，本州學生的學費平均是每年2600美元，而私立的學費平均是每年14000美元.大約一半的工業(yè)設計專業(yè)設有研究生課程。在設有研究生課程的工業(yè)設計專業(yè)中，平均有20名在讀研究生，其中有6位女生、3位少數(shù)民族學生和5位外國學生。在49所經(jīng)美國工業(yè)設計師協(xié)會注冊的工業(yè)設計專業(yè)中，有15所還沒有獲得美國全國藝術和設計院校協(xié)會的認證。美國工業(yè)設計師協(xié)會已經(jīng)決定，5年后將只成認獲美國全國藝術和設計院校協(xié)會認證的工業(yè)設計專業(yè)。根據(jù)1996年的統(tǒng)計，全美有37個工業(yè)設計專業(yè)設在大學，6個設在學院，4個在藝術院校。這一格局變化不大。根據(jù)專業(yè)在院校的學科隸屬關系來劃分，有23個

3、工業(yè)設計專業(yè)設在藝術與設計課程中，其中9個設在設計學院，2個設在建筑學院，6個設在美術學院。有8個工業(yè)設計專業(yè)設在工學院。近40%的工業(yè)設計專業(yè)沒有或幾乎沒有與藝術類學科聯(lián)絡在一起。由于美國的教育體制鼓勵各專業(yè)開展各自的教學特色，因此每一個工業(yè)設計專業(yè)的課程設置都各不一樣。尤其是在工業(yè)設計的專業(yè)課程與根底教育課程的比例上，各校的區(qū)別很大。高的達75/25，而低的僅為20/80。平均值為56/44?？傮w來看，專業(yè)課的比例有下降的趨勢。美國工業(yè)設計專業(yè)授予的學位種類繁多，從美術到文科、理科的學位均有，也有專門的工業(yè)設計學位。本科的學制一般為4年，也有3年、4.5年和5年制的。近年來，美國的工業(yè)設計

4、教育開展很快，1998年在美國工業(yè)設計師協(xié)會認可的工業(yè)設計專業(yè)就讀的本科生為4326人，其中女生為945人(占21.8%)。最小的工業(yè)設計專業(yè)有本科生13人，最大的有340人。隨著美國經(jīng)濟的強勁開展，對高層次工業(yè)設計專業(yè)人才的需求也日趨擴大。1998年美國有27所院校設有工業(yè)設計研究生課程，包括各類碩士及博士學位課程。從1996年到1998年，在校研究生的總數(shù)從269人增加到了528人，幾乎增加了一倍。人數(shù)最多的研究生課程有140位注冊研究生。美國最早開設的工業(yè)設計專業(yè)已有76年的歷史，而最新的專業(yè)僅創(chuàng)辦了7年。平均的歷史為37年。在過去的40-50年間，大約有24300學生獲得了與工業(yè)設計相

5、關的學士學位。二、美國工業(yè)設計的人才規(guī)格要求美國工業(yè)設計師協(xié)會1998年就工業(yè)設計的人才規(guī)格向全美的設計公司、企業(yè)的設計部門等工業(yè)設計畢業(yè)生的主要就業(yè)單位進展了問卷調查，以理解就業(yè)市場對工業(yè)設計教育的要求。調查的主要內容是要求用人單位就工業(yè)設計本科生應具有的專業(yè)資質和技能提出自己的見解。問卷列舉了26個相關的工程，要求被調查人對這些工程在設計教育中的重要性作出評價。根據(jù)調查的結果，26個工程的重要性排序如下：1、創(chuàng)造性地解決問題；2、2-d概念草圖；3、口頭及書面的表達；4、材料與消費工藝；5、計算機輔助工業(yè)設計；6、多學科交流；7、概念模型制作；8、企業(yè)實習；9、設計理論；10、數(shù)理知識；1

6、1、平面設計；12、工程技術；13、認知與消費心理；14、研究與信息處理；15、市場營銷理論；16、藝術與設計史；17、藝術與人文學；18、計算機輔助工程設計；19、人體測量及作業(yè)分析；20、全尺寸模型制作；21、工作樣機制作；22、展示樣機制作；23、機械制圖；24、計算機生成圖像；25、快速原型；26、視頻/多媒體制作。上列排序中前九項被認為是非常重要，最后兩項為非必要，其余為重要。其他推薦的工程有：工作態(tài)度、幽默感、多元文化意識、環(huán)境意識、色彩理論、雕塑、寫生、時間管理、根底2-d和3-d設計、建筑與室內設計基儲信息設計、倫理學、人際交往、外語、表現(xiàn)技法等。三、美國工業(yè)設計教育的特點美國

7、是最早實現(xiàn)工業(yè)設計職業(yè)化的國家，其工業(yè)設計教育也有悠久的歷史，積累了豐富的經(jīng)歷，也形成了鮮明的特色。美國工業(yè)設計教育的重點，一開場就放在產(chǎn)品設計上，而且有越來越專業(yè)化的趨勢，例如美國藝術中心設計學院的主導專業(yè)是汽車設計，克蘭布魯克設計學院的主導專業(yè)是家具設計，而筆者曾訪問進修過的北卡羅萊納州立大學設計學院的工業(yè)設計那么有重視通用設計universaldesign的傳統(tǒng)。這種專業(yè)化的趨勢是與美國高度商業(yè)化的社會對設計人材要求的結果。近十余年來，計算機輔助設計在美國已逐漸普及，工業(yè)設計的程序與方法，工業(yè)設計的思維方式乃至工業(yè)設計的對象都發(fā)生了宏大的變化，對工業(yè)設計教育產(chǎn)生了很大的沖擊，為了應付時代的挑戰(zhàn)，工業(yè)設計的教育體制及方法