班主任工作范文以愛為支點(diǎn)關(guān)愛留守兒童

1、班主任工作范文之以愛為支點(diǎn)，關(guān)愛留守兒童 贊科夫說(shuō)過(guò)：“美麗的小孩人人都喜愛，而愛難看的小孩才是真正的愛”。得到關(guān)愛是人的一種根本需要，當(dāng)這種需要不能得到滿足的時(shí)候，人就會(huì)感到悲觀絕望，對(duì)處在成長(zhǎng)中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)愛的需要更迫切。留守兒童是我縣經(jīng)濟(jì)不興旺情況下出現(xiàn)的需要關(guān)注的特別學(xué)生。班主任確實(shí)是留守兒童的最正確朋友，是他們的德育導(dǎo)師和學(xué)習(xí)指路人。一、根本情況：小豪，男，8歲，個(gè)高、體胖，二年級(jí)學(xué)生。調(diào)皮調(diào)皮中透著可愛，智力、想象力一般，做事無(wú)持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒有老師的叮囑是從來(lái)不聽講的，有時(shí)還情不自禁地說(shuō)話，我行我素，愛惹事生非，許多同學(xué)是他的“獵物”，經(jīng)常遭到他的攻擊。但我觀察

2、理解，這小孩的種種行為不是有意而為之。有些時(shí)候，這小孩不自覺地就做出了你意想不到的行為。二、咨詢題及行為表現(xiàn)：1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有研究精神。2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。經(jīng)常打人，處事情緒化，易沖動(dòng)，虛榮心較強(qiáng)。3、上課經(jīng)常嘲笑答復(fù)下列咨詢題錯(cuò)誤的同學(xué)，妨礙教學(xué)秩序。上課時(shí)坐不住，總是喜愛扭頭或轉(zhuǎn)身看別人在干什么。4、生活自理、自主才能較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動(dòng)腦。5、主要緣故是由于父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一起。三、個(gè)案分析針對(duì)小旭同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查理解，我認(rèn)為他的個(gè)性咨詢題來(lái)源于家庭環(huán)境的妨礙和學(xué)校教育的妨礙兩個(gè)方面：1、鑒于他從小嬌生

3、慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過(guò)于放縱，使他過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。缺乏自理自立才能，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。2、在班級(jí)里，一則年齡大，二則學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的咨詢題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯咨詢別人，不明白裝明白，長(zhǎng)期開展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就如此了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，凡事總覺得本人對(duì)，對(duì)本人認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。四、采取的方法和施行過(guò)程1、依照小豪的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，假如與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)展耐心細(xì)致的教育和協(xié)助，他是會(huì)有改變的。因此我與其父母獲得聯(lián)絡(luò)，讓他們勤與小

4、孩打交流溝通。并讓他的爺爺奶奶一定要改變對(duì)小孩的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴(yán)格管教小孩。2、他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出咨詢題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真協(xié)助他分析錯(cuò)誤緣故，讓他本人找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒有放松對(duì)他的教育，用愛心去關(guān)心保護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解老師對(duì)他的關(guān)愛，有利于構(gòu)成他良好的行為標(biāo)準(zhǔn)。3、針對(duì)小豪惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓舞；主動(dòng)協(xié)助老師拿教具等則給予確信，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能協(xié)助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心協(xié)助他建立起熱愛生活的決心。五、教育效果通過(guò)近半年的理解及教育，小豪有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改

5、變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要完全改變是要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。如今，小豪某對(duì)老師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上好各門課程，成績(jī)逐步提高。他對(duì)生活也滿懷決心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐步減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他如今仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的咨詢題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折才能較弱，關(guān)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。六、教育啟示：這個(gè)案例，使我得到了許許多多的啟示。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中一定要對(duì)咨詢題兒童有更多的關(guān)愛呵護(hù)，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死。老師要用愛心去滋養(yǎng)小孩幼小