部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元學(xué)情評(píng)估(含答案)_第1頁(yè)
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1、Word文檔,下載后可任意編輯 部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元學(xué)情評(píng)估(含答案)第四單元學(xué)情評(píng)估一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用(35分)1默寫(xiě)。(9分)(1)因思杜陵夢(mèng),。(溫庭筠商山早行)(2)欲為圣明除弊事,?。n愈左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘)(3),玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。李白行路難(其一)(4),月有陰晴圓缺。(蘇軾水調(diào)歌頭)(5),月是故鄉(xiāng)明。(杜甫月夜憶舍弟)(6)劉長(zhǎng)卿在長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅中溯古思今,把自己的遭遇同賈誼、屈原兩位先哲聯(lián)系在一起,從而深化了詠嘆主題的詩(shī)句是:,?(7)岳陽(yáng)樓的一副長(zhǎng)聯(lián)里有“范希文兩字關(guān)情,滕子京百?gòu)U俱興”的佳句,岳陽(yáng)樓記中對(duì)應(yīng)“兩字關(guān)情”的句子是:,。2閱讀下列語(yǔ)段,完成練習(xí)。(1

2、0分)入夜,山中萬(wàn)籟俱寂。借宿寺旁客房,如枕泉而眠。深夜聽(tīng)泉,別有一翻滋味。泉聲浸著月光,聽(tīng)來(lái)格外清x。白日里渾然一片的泉鳴,此時(shí)卻能分出許多層次:那如提琴者,是草叢中淌過(guò)的小溪;那如彈撥者,是石縫間漏下的滴泉;那如銅管齊鳴者,定是激流直下陡壁,飛瀑落下深潭。至于泉水繞過(guò)樹(shù)根,清流拍打著卵石,則輕重緩急,遠(yuǎn)近高低,各自發(fā)出不同的音響。這萬(wàn)般泉聲,被一支看不見(jiàn)的指揮棒雜糅到一起,匯成一曲奇妙的交響樂(lè)。啊,我完全陶醉在泉水的歌唱之中。說(shuō)什么“山不在高,有仙則名”,我卻道“山不在名,”。孕育生機(jī),滋潤(rùn)萬(wàn)木,泉水就是鼎湖山的靈魂。(1)給加點(diǎn)字注音,根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(2分)浸()著月光清x()(2)語(yǔ)

3、段中含錯(cuò)別字的詞是“”,應(yīng)該改為“”。(2分)(3)畫(huà)線句有語(yǔ)病,請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。(2分)(4)請(qǐng)?jiān)诰錂M線上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。(2分)(5)請(qǐng)將句改為雙重否定句。(2分)3運(yùn)用閱讀名著積累的知識(shí),完成練習(xí)。(6分)話不絮煩,兩個(gè)相別了。A自來(lái)天王堂,取了包裹,帶了尖刀,拿了條花槍?zhuān)c差撥一同辭了管營(yíng),兩個(gè)取路投草料場(chǎng)來(lái)。正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。那雪早下得密了。大雪下的正緊,A和差撥兩個(gè)在路上又沒(méi)買(mǎi)酒吃處,早來(lái)到草料場(chǎng)外??磿r(shí),一周遭有些黃土墻,兩扇大門(mén)。推開(kāi)看里面時(shí),七八間草房做著倉(cāng)廒,四下里都是馬草堆,中間兩座草廳。到那廳里,只見(jiàn)那老軍在里面向火。老軍指壁

4、上掛一個(gè)大葫蘆,說(shuō)道:“你若買(mǎi)酒吃時(shí),只出草場(chǎng),投東大路去三二里,便有市井?!崩宪娮院筒顡芑貭I(yíng)里來(lái)。那雪越下的猛,但見(jiàn):凜凜嚴(yán)凝霧氣昏,空中祥瑞降紛紛。須臾四野難分路,頃刻千山不見(jiàn)痕。銀世界,玉乾坤,望中隱隱接昆侖。若還下到三更后,仿佛填平玉帝門(mén)。(1)上面文字選自古典名著,A這個(gè)人物在書(shū)中的故事有很多,例如:。(寫(xiě)出一例)(2分)(2)請(qǐng)根據(jù)自己的閱讀積累,結(jié)合畫(huà)線句子,分析“風(fēng)”“雪”在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展中的作用。(4分)4學(xué)校準(zhǔn)備舉辦以“傳承紅色精神傳遞紅色能量”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng),請(qǐng)你積極參加并完成以下練習(xí)。(10分)(1) 請(qǐng)為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。(不超過(guò)10個(gè)字)(2分)(2)某

5、班收集整理了紅色旅游發(fā)展現(xiàn)狀資料,如圖所示,請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)整體變化情況,組織語(yǔ)言詳細(xì)表述圖中信息。(4分)(3)學(xué)校要組織一場(chǎng)“紅色”主題演講比賽,設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)方案,請(qǐng)將表格內(nèi)容補(bǔ)充完整。(4分)活動(dòng)方案活動(dòng)目的 傳承紅色精神傳遞紅色能量活動(dòng)成員 全體學(xué)生活動(dòng)時(shí)間 2022年11月末賽前準(zhǔn)備,12月11日比賽?;顒?dòng)流程 賽前準(zhǔn)備:確定參賽選手比賽流程:宣讀比賽規(guī)則確定選手參賽順序評(píng)委簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)宣布獲獎(jiǎng)名單活動(dòng)要求 體現(xiàn)紅色精神,表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。二、閱讀(55分)閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。一(20分)題字慰英雄陳忠實(shí)深秋時(shí)節(jié)的一天后晌,朱先生在書(shū)院背后的原坡上散步,金黃色的野菊花開(kāi)得一

6、片燦爛,坡溝間彌漫著馥郁的清香,遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅殺的悲涼。他看見(jiàn)一輛汽車(chē)在河川公路上自西向東疾駛,攪扇起來(lái)的滾滾黃塵驟起四散,汽車(chē)開(kāi)到書(shū)院對(duì)面時(shí)卻放緩速度,在滋水河邊上停下來(lái),一個(gè)人挽起褲子涉水過(guò)河,沿著通往書(shū)院的彎彎小路走上來(lái),朱先生看清他的衣著原是一位軍人,便轉(zhuǎn)過(guò)身依然瞅著山坡和河川深秋時(shí)節(jié)的田園景致。這里寧?kù)o安謐的田園景致與整個(gè)即將淪陷的中國(guó)是如此不協(xié)調(diào),他怨憤以至蔑視中國(guó)的軍人,無(wú)法理解如此泱泱大國(guó)如此龐大的軍隊(duì)怎么就打不過(guò)一個(gè)彈丸之地的倭寇?看門(mén)的張秀才在書(shū)院圍墻外的坡田上呼叫他:“你的學(xué)生鹿兆海來(lái)咧”朱先生撩起袍襟疾步走下坡來(lái)。走進(jìn)書(shū)房,鹿兆海神情激動(dòng)地說(shuō):“先生,

7、我想請(qǐng)你給我寫(xiě)一張字兒”朱先生輕淡地問(wèn):“你大老遠(yuǎn)兒從城里開(kāi)上汽車(chē)來(lái),就為要一張字兒?”鹿兆海誠(chéng)摯地說(shuō):“是的,是專(zhuān)意兒來(lái)的?!敝煜壬{(diào)侃地笑笑:“你不覺(jué)得劃不著嗎?為我的那倆爛字值得嗎?”鹿兆海并不覺(jué)察朱先生的情緒,還以為是先生素常的偉大謙虛,于是倍加真誠(chéng)地說(shuō):“我馬上要出潼關(guān)打日本去了,臨走只想得到先生一幅墨寶?!敝煜壬鷵P(yáng)起頭來(lái),急不可待地問(wèn):“你們開(kāi)到啥地方去?”鹿兆海說(shuō):“中條山?!敝煜壬鷱囊巫由险酒饋?lái),滿臉滿眼都袒露出自責(zé)的赧顏:“兆海,請(qǐng)寬容我的過(guò)失。我以為你們?cè)诔抢镩e得無(wú)事把玩字畫(huà)?!甭拐缀_B忙站起扶朱先生坐下:“我怎么敢怪先生呢!我們師長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)尋先生,再三叮囑我,請(qǐng)先生給他

8、也寫(xiě)一幅。他說(shuō)他要掛到軍帳里頭”朱先生的臉頰抽搐著,連連“哦哦哦”地感嘆著,如此受寵若驚的現(xiàn)象在他身上還未發(fā)生過(guò)。朱先生近來(lái)常常為自己變化無(wú)常的情緒事后懊悔,然而現(xiàn)在又進(jìn)入一種無(wú)法抑制的激昂狀態(tài)中,似乎從腳心不斷激起一股強(qiáng)大的血流和火流,通過(guò)膝蓋穿過(guò)丹田沖擊五臟六腑再?zèng)_上頭頂,雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來(lái),雙手顫巍巍地抓住兆海的雙肩:“中條山,那可是潼關(guān)的最后一道門(mén)扇了!”鹿兆海也激昂起來(lái):“要是守不住中條山,讓日本兵進(jìn)入潼關(guān)踐踏關(guān)中,我就不回來(lái)見(jiàn)先生,也無(wú)顏見(jiàn)關(guān)中父老?!敝煜壬嗡氤幱H自研墨,鹿兆海要替朱先生研墨遭到無(wú)聲而又堅(jiān)決的拒絕。朱先生控制不住手勁,把漸漸變濃的墨汁研碾出

9、硯臺(tái)。朱先生親自裁紙,裁紙刀在手中啪啪顫著,從筆架上提起毛筆在硯臺(tái)里蘸墨,手腕和毛筆依然顫抖不止。朱先生挽起右臂的袖子,一直捋到肘彎以上,把赤裸的下臂塞進(jìn)桌下的水桶,久久地浸泡著,冰涼的井中水起到了鎮(zhèn)靜作用,他用布巾擦擦小臂,旋即提筆,果然不再顫抖,一氣連筆寫(xiě)下七個(gè)遒勁飛揚(yáng)的草體大字:砥柱人間是此峰朱先生停住筆說(shuō):“這是我寫(xiě)的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛,南行回來(lái)登臨華山誦成的?,F(xiàn)在我才明白,我連一根麥稈兒的撐勁都沒(méi)有,倒是給你的師長(zhǎng)用得上?!甭拐缀R睬榫w波動(dòng),淚花涌出。朱先生重新鋪就一張橫幅,蘸飽墨汁再次毅然落筆:白鹿精魂朱先生寫(xiě)完放下毛筆,猛然抬起手咬破中指,在條幅和橫幅左下方

10、按蓋印章的部位,重重地按上了血印。鹿兆海吃驚地看見(jiàn)朱先生中指上滴滴答答掉到字畫(huà)上的血花兒,撲通一聲跪下去:“先生放心,我一定要拿小日本一桶血賠償先生”朱先生愴然吟誦:“王師北定中原日,捷報(bào)勿忘告先生哦!”(節(jié)選自白鹿原,有刪改)5文章第段畫(huà)波浪線的句子有什么作用?(3分)金黃色的野菊花開(kāi)得一片燦爛,坡溝間彌漫著馥郁的清香,遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅殺的悲涼。6圍繞“題字”,選文中朱先生的情緒和行為有哪些變化?(4分)輕淡調(diào)侃( )激動(dòng)題字()愴然吟詩(shī)7賞析第段中畫(huà)橫線的句子。(3分)朱先生挽起右臂的袖子,一直捋到肘彎以上,把赤裸的下臂塞進(jìn)桌下的水桶,久久地浸泡著,冰涼的井中水起到了鎮(zhèn)靜作

11、用,他用布巾擦擦小臂,旋即提筆。8文中三處提到“中條山”,試分析其在文中的作用。(6分)9簡(jiǎn)要分析朱先生這個(gè)人物形象。(4分)二(20分)讀書(shū)人是幸福人謝冕我常想,讀書(shū)人是世間幸福人,因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外,還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。一個(gè)人的一生,只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅,那一份苦難,也許再加上他親自感知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。然而,人們通過(guò)閱讀,卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。這樣,具有閱讀能力的人,無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性。閱讀不僅使他認(rèn)識(shí)了草木蟲(chóng)魚(yú)之名,而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來(lái),飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。更為重要的是,讀書(shū)加惠于人們的不僅

12、是知識(shí)的增廣,而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書(shū)學(xué)做人,從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格。人們從論語(yǔ)中學(xué)得智慧的思考,從史記中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神,從正氣歌中學(xué)得人格的剛烈,從馬克思那兒學(xué)得人世的激情,從魯迅那兒學(xué)得批判精神,從列夫托爾斯泰那兒學(xué)得道德的執(zhí)著。歌德的詩(shī)句刻寫(xiě)出睿智的人生,拜倫的詩(shī)句呼喚著奮斗的熱情。一個(gè)讀書(shū)人,是一個(gè)有機(jī)會(huì)擁有超乎個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人。一個(gè)人一旦與書(shū)結(jié)緣,極大可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。說(shuō)“極大可能”,指的是不排除讀書(shū)人中也有卑鄙和奸詐者,況且,并非凡書(shū)皆好,在流傳的書(shū)籍中,并非全是勸善之作,也有無(wú)價(jià)值的甚而起反面效果的。但我們

13、所指的讀書(shū),總是以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳一類(lèi),這類(lèi)書(shū)對(duì)人的影響總是良性的。我之所以常感到讀書(shū)幸福,是從喜愛(ài)讀書(shū)的親身感受而發(fā)。一旦與此種嗜好結(jié)緣,人多半因而向往于崇高一類(lèi),對(duì)暴力的厭惡和對(duì)弱者的同情,使人心靈純凈而富有正義感,人往往變得情趣高雅而趨避凡俗?;虿?ài),或溫情,或抗?fàn)?,大抵總引?dǎo)人從幼年到成人,一步一步向著人間的美好境界前行。歌德說(shuō)“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話”,這就是讀書(shū)使人向善;雨果說(shuō)“各種蠢事,在每天閱讀好書(shū)的影響下,仿佛烤在火上一樣,漸漸熔化”,這就是讀書(shū)使人避惡。 所以,我說(shuō),讀書(shū)人是幸福人。(有刪改)讀書(shū)使人優(yōu)美畢淑敏“優(yōu)美”在字典上的意思是:美好。做一個(gè)美好的人,我

14、相信是絕大多數(shù)人的心愿。為了這份美好,人們使出了萬(wàn)千手段。比如“刀兵相見(jiàn)”的整容,比如涂脂抹粉的化妝。為了撫平臉上的皺紋,竟然發(fā)明了用肉毒桿菌的毒素在眉眼間注射讓我這個(gè)曾經(jīng)當(dāng)過(guò)醫(yī)生的人,膽戰(zhàn)心驚。其實(shí),有一個(gè)最簡(jiǎn)單的美容法,卻被人們忽視,那就是讀書(shū)??!讀書(shū)的時(shí)候,人是專(zhuān)注的。因?yàn)槟阍隈雎?tīng)一些高貴的靈魂自言自語(yǔ)時(shí),會(huì)不由自主地謙遜和聚精會(huì)神。即使是讀閑書(shū),看到妙處,也會(huì)忍不住拍案叫絕讀書(shū)的時(shí)候,常常會(huì)會(huì)心一笑。微笑是最好的敷粉和裝點(diǎn),微笑可以傳達(dá)比所有語(yǔ)言更豐富的善意與溫暖。有人覺(jué)得微笑很困難,以為是一個(gè)如何掌控面容的技術(shù)性問(wèn)題,其實(shí)不然。不會(huì)笑的人,我總疑心是因?yàn)闀?shū)讀得不夠廣博和投入。書(shū)是一座

15、快樂(lè)的富礦,儲(chǔ)存了大量濃縮的歡愉因子,當(dāng)你靜夜撫卷的時(shí)候,那些因子如同香氛蒸騰,迷住了你的雙眼,你眉飛色舞,中了蠱似的笑起來(lái),獨(dú)享其樂(lè)。讀書(shū)讓我們知道了天地間很多奧秘,而且知道還有更多的奧秘,不曾被人揭露,我們就不敢用目空一切的眼神睥睨天下。讀書(shū)其實(shí)很多時(shí)候是和死人打交道,圖書(shū)館堆積的基本上都是思索者的木乃伊,新華書(shū)店出售的大部分也是亡靈的墓志銘。你在書(shū)籍里看到了無(wú)休無(wú)止的時(shí)間流淌,你就不敢奢侈,不敢口出狂言。自知是一切美好的基石。當(dāng)你把他人的聰慧加上你自己的理解,恰如其分地輕輕說(shuō)出的時(shí)候,你的紅唇就比任何美麗色彩的涂抹,都更加光艷奪目。你想美好嗎?你就讀書(shū)吧。不需要花費(fèi)很多的金錢(qián),但要花費(fèi)很

16、多的時(shí)間。堅(jiān)持下去,持之以恒,優(yōu)美就像五月的花環(huán),某一天飄然而至,簇?fù)砟泐i間。(有刪改)10下列對(duì)和的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A第段畫(huà)線句“更為重要的是,讀書(shū)加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣,而且還在于精神的感化與陶冶”在文中起承上啟下的過(guò)渡作用。B第段“一個(gè)人一旦與書(shū)結(jié)緣,極大可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人”一句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“極大可能”應(yīng)該刪去,刪去后結(jié)論更明確、具體,更令人信服。C第段舉令“膽戰(zhàn)心驚”的美容術(shù),目的是引起人們的注意;同時(shí)也可以引出下文的觀點(diǎn),使讀者更易于接受的觀點(diǎn)。D最后一段中運(yùn)用比喻的修辭手法,把“優(yōu)美”比作“五月的花環(huán)”,生動(dòng)形象地說(shuō)明了讀書(shū)給人帶

17、來(lái)的改變,從而更突出了中心論點(diǎn)。11請(qǐng)簡(jiǎn)要分析的論證思路。(6分)12第段畫(huà)線句運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?(6分)13和所表達(dá)的觀點(diǎn)有何異同?(5分)三(15分)若夫日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時(shí)也。朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于途,行者休于樹(shù),前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來(lái)而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚(yú)肥,釀泉為酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂(lè),非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。已而

18、夕陽(yáng)在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè),醒能述以文者,太守也。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也。(節(jié)選自歐陽(yáng)修醉翁亭記)豐樂(lè)亭游春(其三)歐陽(yáng)修紅樹(shù)青山日欲斜,長(zhǎng)郊草色綠無(wú)涯。游人不管春將老,來(lái)往亭前踏落花。豐樂(lè)亭:在今安徽省滁州市西南豐山北麓,為歐陽(yáng)修被貶滁州后建造的。14請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(4分)(1)云歸而巖穴暝(2)雜然而前陳者(3)樹(shù)林陰翳(4)長(zhǎng)郊草色綠無(wú)涯15將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)(1)宴酣之樂(lè),非絲非竹。(2)醉能同其樂(lè),醒能述以文者,太守也。

19、16醉翁亭記中描寫(xiě)春景的句子是:;豐樂(lè)亭游春(其三)中描寫(xiě)春景的句子是:_。(用原文中語(yǔ)句回答)(4分)17文和詩(shī)表達(dá)的“樂(lè)”有什么相同之處?(3分)三、寫(xiě)作閱讀(55分)18閱讀下面文字,按要求作文。久客得歸,望見(jiàn)郭門(mén),兩岸童婦,皆作故鄉(xiāng)之聲。不亦快哉!金圣嘆宅中有園,園中有屋,屋中有院,院中有樹(shù),樹(shù)上見(jiàn)天,天中有月。不亦快哉!林語(yǔ)堂夏月偏停電,爬12層樓梯去辦公室,氣喘吁吁到門(mén)口了, 門(mén)鑰匙卻和自行車(chē)鑰匙系在一起,遺忘在車(chē)子鎖孔了,不禁樂(lè)而開(kāi)笑。 賈平凹生活中許多尋常小事,其實(shí)也有快樂(lè)。文學(xué)家妙在于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)的真諦,那么你呢?請(qǐng)以不也很快樂(lè)為題,寫(xiě)一篇不少于600字的文章。要求:將題

20、目補(bǔ)充完整,文體自選;文中不要透露你的個(gè)人信息;抄襲是不良行為,請(qǐng)不要照搬別人的文章。答案一、1. (1)鳧雁滿回塘(2)肯將衰朽惜殘年(3)金樽清酒斗十千(4)人有悲歡離合(5)露從今夜白(6)漢文有道恩猶薄湘水無(wú)情吊豈知(7)先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)2. (1)jn晰(2)一翻一番(3)將“雜糅”改成“編織”(或:“融合”)。(4)示例:有泉?jiǎng)t靈(5)不能不說(shuō)泉水就是鼎湖山的靈魂。3. (1)水滸傳誤入白虎堂(或:風(fēng)雪山神廟、棒打洪教頭)(2)示例:“雪”正因?yàn)橛醒?,雪把房子壓塌了,林沖才無(wú)處藏身,只能離開(kāi)草料場(chǎng)暫宿山神廟,敵人放火時(shí)他才能僥幸逃脫。從某種意義上說(shuō),雪在為難林沖,卻也救

21、了他一命,沒(méi)有雪,林沖的故事將戛然而止?!帮L(fēng)”如果沒(méi)有風(fēng),草料場(chǎng)的大火也許就有救。只要大火被撲滅了,林沖也許還有生路,不至于淪為草寇。因?yàn)轱L(fēng)大,門(mén)關(guān)不嚴(yán)實(shí),林沖就把旁邊一塊大石頭搬過(guò)來(lái)靠在了門(mén)后。正因?yàn)槿绱?,放火后的敵人推不開(kāi)門(mén),廟里的林沖才能夠聽(tīng)到陸虞候、富安等人的驚天陰謀。知道真相的林沖忍無(wú)可忍,怒殺仇敵,徹底斷了人生最后一絲幻想。4. (1)示例一:紅色精神薪火相傳示例二:閃閃紅星照耀中國(guó)示例三:紅色歷史永記心中示例四:紅色永流傳(2)20102020年中國(guó)紅色旅游年接待人數(shù)呈上升趨勢(shì)。(3)示例:賽前演練(或:請(qǐng)老師指導(dǎo)、確定參賽作品等)選手輪流上場(chǎng)比賽二、一5. 景物描寫(xiě)(環(huán)境描寫(xiě)),描寫(xiě)原坡上菊花怒放的美景,表現(xiàn)出朱先生對(duì)家鄉(xiāng)大好河山的熱愛(ài),反襯朱先生因家鄉(xiāng)也將淪陷而產(chǎn)生的悲憤之情。6. 自責(zé)赧顏咬指蓋印7. 細(xì)節(jié)描寫(xiě)(動(dòng)作描寫(xiě))。通過(guò)一系列動(dòng)作,寫(xiě)出了朱先生受到愛(ài)國(guó)將士激勵(lì),準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě),自我鎮(zhèn)定的過(guò)程,表現(xiàn)了朱先生對(duì)為抗日將士題字的認(rèn)真鄭重。8. 突出“中條山”特殊的戰(zhàn)略位置,暗示日軍侵華形勢(shì)的嚴(yán)峻;推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,促使朱先生下決心題字慰英雄,使小說(shuō)波瀾起伏;凸顯人物形象,表現(xiàn)出朱先生和鹿兆海深摯的愛(ài)國(guó)之情和剛烈的民族氣節(jié)。9. 他愛(ài)憎分明,他痛恨的,極盡挖苦之能事;他敬佩的,又極盡支持之力。他坦誠(chéng)真摯,在發(fā)現(xiàn)誤會(huì)鹿兆海之

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