高考?？疾槿N題型：情節(jié)梳理、情節(jié)手法、情節(jié)作用

1、高考常考查三種題型：情節(jié)梳理、情節(jié)手法、情節(jié)作用。高考?？疾槿N題型：情節(jié)梳理、情節(jié)手法、情節(jié)作用突破點一：情節(jié)梳理設問方式用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。文中共寫了哪幾件事？ 請依次加以概括。用簡潔的文字寫出小說某一部分（開端、發(fā)展、高潮和結局）人物心理的變化 過程。小說情節(jié)一波三折，請概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。答題模板模板一：主人公在（時候），（地點），做了 （事情）。模板二：小說先寫了，接著寫了，又寫了，最后寫了。模板三：小說的主要情節(jié)有： ； ； ；。典例 （2013重慶，1 6）閱讀下文，回答問題槍口下的人格徐樹建這是1 9 4 4 年的8月，德國人占領下的巴黎。在一家咖啡館里,名

2、叫霍夫曼的德國少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西，隨即有人大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來。”霍夫曼大吃一驚，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走，等轉頭一看 頓時又氣又羞，原來，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的 人竟是貝爾蒂他的房東。德國軍隊占領巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。 他對貝爾蒂一家還算客氣, 不過，那更是一種骨子里的輕蔑。 此刻，望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂 自豪地說：“我們起義了，全城都解放了，現(xiàn)在，我要把你押送到戰(zhàn)俘營里?！庇谑腔舴蚵坏貌辉谇懊孀摺?這時貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來，沖上前對 著霍夫曼就是一 口黏痰?；舴蚵粍勇暽夭恋裟樕系酿ぬ担缓?/p>

3、傲慢地說：1 / 18高考常考查三種題型：情節(jié)梳理、情節(jié)手法、情節(jié)作用?！跋壬闾珱]有風度了。作為一名有尊嚴的帝國軍人，我鄙視你?！边~爾聽了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前揍他，更有幾個圍觀的人大叫起來：“扒了他的衣裳，用石塊砸死這個德國佬。”貝爾蒂死命拉住邁爾，又對眾人說：“他是一個俘虜，理應得到應有的尊重, 還是讓法律來審判他吧?！被舴蚵犃?，對貝爾蒂微微彎腰，說：“謝謝?！必悹柕俸浅獾溃骸笆掌鹉隳且惶装?。你一個雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手, 有何風度、尊嚴可言？”霍夫曼被關進了戰(zhàn)俘營。 誰知剛過去幾個小時，這座城市又被德軍重新占 領，然后，大伙像豬羊一樣全被趕到廣場上。霍夫曼和其他俘虜自然得到

4、了解救，他們趾高氣揚地走到大伙面前，挨個指 認幾個小時前俘虜他們的人。只要他們一指認出誰，那人就會被粗暴地強拉出來當眾殺死。一會兒輪到霍夫曼指認了，他一雙狼似的眼睛從一張張驚慌失措的臉上掃 過。沒有人能忍受他的目光，大家不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那 人正是貝爾蒂。只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說：“你維護了我的尊嚴，現(xiàn)在，該是我回報的時候了?！闭f著，徑直走過貝爾蒂的面前。貝爾蒂得救了。雖然他不怕死，但活著畢竟是一件令人高興的事，他從心底 里暗暗感謝霍夫曼。就在這時，聽到霍夫曼銳聲叫了起來：“俘虜我的人就是他，給我斃了他?！?隨著一聲驚怒的叫聲，早有兩個如狼似虎的德國軍人沖過去，揪出邁爾。

5、德國人的手指不由分說地搭上了扳機， 邁爾早就嚇癱了，面無人色，連褲子 都濕了一大片。就在這千鈞一發(fā)之際，有人大叫起來：“霍夫曼，你認錯人了，俘虜你的人 不是他，而是我?！彼腥巳@呆了，霍夫曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂?；舴蚵幌伦诱Z無倫次起來：“貝爾蒂先生，你這是怎么了？你頭昏了嗎？”貝爾蒂從隊列中筆直地走出來，一臉平靜地說：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風度呢？”霍夫曼大腦里一片犍糊，搖著頭呻吟著說：“貝爾蒂先生，你這是開玩笑吧？ 明明是這個可惡的人俘虜我的嘛”2 / 18高考?？疾槿N題型：情節(jié)梳理、情節(jié)手法、情節(jié)作用。貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說：“霍夫曼先生，請以

6、你一向引以為豪 的尊嚴起誓，俘虜你的人到底是誰？”霍夫曼一下子臉如死灰，無力地問道：“為什么？你這是為什么？”貝爾蒂微笑著說：“在我們心目中，尊嚴和風度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還 要重。”槍響了，貝爾蒂倒了下去 下去。對著這個偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了（有刪改）請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)突破點二：情節(jié)手法情節(jié)手法包括情節(jié)敘述手法和情節(jié)結構手法情節(jié)敘述手法包括敘述方式和敘述人稱。情節(jié)結構手法指懸念、鋪墊、伏筆、照應、巧合、誤會、抑揚、一波三折、 對比、襯托、突轉等技巧。（開門見山、過渡（承上啟下）、設置線索、卒章顯 志、首尾呼應）3 / 18高考常考查三種題型：情節(jié)梳理、情

7、節(jié)手法、情節(jié)作用。、情節(jié)敘述手法1、敘述方式類別釋義特點順敘按照時間（空間）的先 后順序來寫。情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次 清晰。倒敘不按時間先后順序來寫， 而是把某些發(fā)生在后面 的#節(jié)或結局先行提出， 然后再按順序敘述下去。制ia自危、，引人入勝。插敘在敘述主要事件的過程 中，根據(jù)表達的需要，暫 時中斷主線而插入另外 一些與中心事件有美的 內(nèi)容的敘述。敘述完插入 的事件后再接上原來的 事件寫。插敘內(nèi)谷不影響 主要事件的表達。對主要巾或中心 事件做必要的鋪墊、照 應、補充、說明，使#節(jié) 更完整，結構更嚴密，內(nèi) 容更充實。插敘的內(nèi)容是 基本事件之外的，去掉 它，不影響故事的完整 性。補敘也叫追敘，在行

8、文中用兩 三句話或一小段話對前 邊說的人或事做一些補 充的交代，補充另一與之 有美的事件，使事件的整 個過程更加清晰完整。對上文的內(nèi)容做補 充交代，有助于更好地表 達主題，使文章結構完 整，行文跌宕起伏，收到 出人意料的效果。若無補 敘，就會影響故事的完整 性。平敘就是平行敘述，即敘述同 一時間內(nèi)/、同地點所發(fā) 生的兩件或兩件以上的 事。通常是先敘一件，再 敘一件，常稱為“花開兩 朵，各表一枝”，因此又 叫作分敘。條理清楚，便于了解 事情的來龍去脈。4 / 18高考常考查三種題型：情節(jié)梳理、情節(jié)手法、情節(jié)作用。2、敘述人稱類別優(yōu)點、作用第一人稱：我、我們第一人稱的優(yōu)點是，增加對事情對人物敘述

9、的真實性，讀者認為這所描述的一切是作者 親歷的。第一人稱的作用：給人以身臨其境 之感，拉進作者與讀者的跑離，使情境顯得 更為真切，便于抒發(fā)情感和進行心理描寫。第二人稱：你、你們第二人稱敘述的好處是，增加親切感，這種 方法的效果就好像是作者而對我們娓娓而談 一樣，無形之中拉近了讀者的距離。第二人 稱的作用：這種寫法像是“我”向“你”訴 說衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉 近了，也把讀者和主人公的跑離拉近了。讀 時令人倍感親切。第三人稱：他、他們、它、它們第三人稱敘述則顯得比較客觀公正，這是以 一個冷靜的旁觀者的身份來進行敘述的方 法。第三人稱的作用：不受時間和空間的限 制，能夠比較自由靈活地

10、反映客觀內(nèi)容。有 比較廣闊的活動范圍，作者可以在這當中選5 / 18高考?？疾槿N題型：情節(jié)梳理、情節(jié)手法、情節(jié)作用。擇最典型的事例來展開情節(jié)，而沒有第一人 稱寫法所受的視角的限制。、情節(jié)結構手法類別釋義作用設疑、設置懸念懸念的主要作用是吸引讀者， 引人入勝。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人 物或事物而鋪敘另外的人物或事物 以做襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣 勢，突出文章主旨。伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物 或事件，預先做的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼 應，結構更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更 合理，前因后果更分明。照應又叫呼應，是篇章間的伏筆照應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡清 晰，結構緊湊。

11、巧合有時間上的巧合、地點上的巧合、人 與人關系上的巧合、人匕環(huán)境的巧合 等W節(jié)上，可以增加W節(jié)的曲折 性和趣味性，吸引讀者的注意 力；內(nèi)容上，使故事的矛盾沖 突更加集中；主題上，可以使 主題更加鮮明、突出。誤會指文章借助人物之間的各種誤會制 造矛盾沖突，最后真相大白的手法。讓故事to波瀾起伏，扣人心 弦；讓人物形象更加豐滿生 動，主旨更加深刻。抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先 揚，陡然一轉，出乎讀者所料。使義勢曲折多變，使文章產(chǎn)生 峰回路轉、跌宕起伏的效果， 增強作品的可讀性。一波三折故事情節(jié)一波三折，跌宕起伏。引人入勝，扣人心弦，增強故 事的戲劇性、可讀性。6 / 18高考?？疾槿N題型：

12、情節(jié)梳理、情節(jié)手法、情節(jié)作用。對比指iBW種對立的事物或者同 T 物 的兩個不同方面，放在一起相互比 較。渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主 題。襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的 藝術手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人 物、事物形象更突出，主題更 鮮明?？倢Ｓ纸小皻W亨利式結尾”，指在小說 結尾部分，作者常常采用突轉的方法 形成盾節(jié)的某種“巧合”，某種意料 之外的反轉。這種突轉常收到意料之外、情 理之中的效果，對表現(xiàn)小說主 旨起到畫龍點睛的作用。開門見山一開頭就直奔主題，表明自己的觀 點、看法、認識。開宗明義，直截了當表明主 旨。過渡（承 上啟卜）承上啟卜指承接上面的內(nèi)容并引出 卜間

13、的內(nèi)容。承上啟卜的句子、段落在全文 中起過渡作用。設置線索可作線索的有：人、事、物、情、時 問、空間等，要特別留意文章的標題。小說以“某某”為線索，貫穿 全文，能夠起到串聯(lián)故事情 節(jié)、突出人物形象、表現(xiàn)小說 主題的作用。卒章顯志在文章結尾時，用一兩句話點明中心、主題的手法就叫卒章顯志，也叫 “篇末點題”。“志”就是指文章的主題、中心?！白洹睘橥戤叀Ｇ‘斶\用這種手法可以增加 文章的深刻性、感染力，有“畫 龍點睛”的藝術效果。首尾呼應文章開頭和結尾首尾呼應。首尾照應，使得結構緊密、完 整。設問方式小說的結尾有什么特點？這段文字在全文中有什么作用？（或：作者寫這段文字的用意是什么？）小說在哪些地方對

14、某內(nèi)容做了伏筆暗示？請找出來并簡要分析。小說最講究懸念的設置，請你就本文設置的懸念加以分析。7 / 18高考?？疾槿N題型：情節(jié)梳理、情節(jié)手法、情節(jié)作用。從全文來看，文章有哪些鋪墊？請找出來并簡要分析。一、小說情節(jié)手法題設問“兩角度”1、從整體角度設問須從文章的整體結構考慮，結合小說情節(jié)通常的特點，從情節(jié)的一波三折、 首尾呼應、設置懸念、出人意料的結尾和貫串情節(jié)的線索等角度分析作答。2 .從局部角度設問須關注開頭、 結尾這種特殊段落在情節(jié)發(fā)展中的作用。如：(1)開頭段 往往具有交代故事發(fā)生的背景，點明人物的身份、特征，制造懸念，埋下伏筆， 為下文做鋪墊的作用；(2)中間段一般具有前后照應、推動

15、情節(jié)發(fā)展、側面烘托人物形象的作用等；(3)結尾段往往有回扣標題、照應開頭、總結全文、點明題旨或含蓄蘊藉、引 人深思的作用。二、鑒賞小說結構“三步驟”第一步，指出技巧。鑒賞小說的結構技巧，同詩歌散文一樣，先要準確指出小說在結構上的技巧， 往往用一個常用的術語概括。如果給出某種技巧，要求就此分析，這一步則不需 要。第二步，分析表現(xiàn)。結合具體內(nèi)容分析，分析這一技巧在小說中的具體表現(xiàn)， 如哪里是伏筆、哪 里是照應、是如何鋪墊的等。第三步，點明效果。技巧類的題目，均需要點明表達效果，對小說結構技巧的分析，也不例外。小說“情節(jié)結構”安排上的特色與效果相關位置結構特色藝術效果就開頭來說倒敘開篇式設置懸念，激

16、發(fā)讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考。結尾突轉式結尾巧設突轉，使故事情節(jié)陡生波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。8 / 18高考?？疾槿N題型：情節(jié)梳理、情節(jié)手法、情節(jié)作用。就結尾來說戛然而止式給讀者留下充分的想象空間，發(fā)人深??；意味深遠，令讀者思考、回味。喜劇式收尾突出主題，表現(xiàn)人物性格，符合人們閱讀心理，給人欣慰愉 悅之感寄托美好的向往。悲劇式收尾結局令人感動、回味、思考；深化小說主題；突出人物形象。就首尾來說首尾呼應式首尾照應，使得結構緊密、完整。就全義來說一波三折式引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。伏筆鋪墊式為丘文解開真相聽伏筆（設下鋪墊），使讀者覺得最后的 真相既在意料之外又在情理之中

17、。相互對比式造成巨大的反差，增強了效果，能更好地表現(xiàn)小說的主題； 有力地表現(xiàn)兩個人物不向的性格特點，使得人物性格的塑造 更為鮮明。彩線串珠式小說以“某某”為線索，貫穿全文，能夠起到串聯(lián)故事情節(jié)、突出人物形象、表現(xiàn)小說主題的作用。典例 （2015浙江，1 4）閱讀下面的文字，回答問題撿爛紙的老頭汪曾祺烤肉劉早就不賣烤肉了，不過虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小，東西實惠。賣大鍋菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比較貴一點是黃炯羊肉，也就是塊兒來錢一小碗。在后面做得了，用臉盆端出來，倒在幾個深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。 有時也賣小勺炒菜：大蔥炮羊

18、肉、干炸丸子，它似蜜主食有米飯、花卷、芝 麻燒餅，羅絲轉；賣面條，澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。 烙餅的爐緊挨著門臉兒。 一進門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響， 餅香撲鼻，很誘人。烤肉劉的買賣不錯，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個小工工人們都正在壯年，能吃，餡餅 女工則多半是拿一個飯盒來， 有一些退了休的職工，不愛吃家廠，廠里沒有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。 至少得來五個（半斤），一瓶啤酒，二兩白的 買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。9 / 18高考?？疾槿N題型：情節(jié)梳理、情節(jié)手法、情節(jié)作用。里的飯，愛上烤肉劉來吃“野食”，想吃什么要點什么。有一個文質(zhì)彬彬的主兒，原來

19、當會計，他每天都到烤肉劉這兒來，他和家里人說定，每天兩塊錢的“挑 費” 都扔在這兒。有一個煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也還參加勞動，手指甲縫都是 黑的，他在烤肉劉吃了十來年了。他來了，沒座位，服務員即刻從后面把他們自 己坐的凳子提出一張來，把他安排在一個告批里。 有炮肉，他總是來一盤炮肉， 仁燒餅，二兩酒。 給他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤。因為烤肉劉指著他保證用煤。這些，都是老主顧。 還有一些流動客人，東北的、山西的、保定的、石 家莊的。 大包小包，五顏六色。 男人用手指甲剔牙，女人敞開懷喂奶。有一個人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認識他，是個撿爛紙的。 他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛

20、棉襖，腰里系一根爛麻繩， 沒有襯衣。臉上說不清是什么顏色，好像是淺黃的。說不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？ 一嘴牙七長八短，殘缺不全。你吃點軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個燒餅，歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完，站起身子，找一個別人用過的碗（他可不在乎這個），自言自語：“跟他們尋一口面湯?！焙?了面湯，“回見！”沒人理他，因為不知道他是向誰說的。一天，他和幾個小伙子一桌。 一個小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說了句 什么，他多了心：“你說誰哪？小伙子沒有理他。他放下燒餅，跳到店堂當問： “出來！出來！”這是要打架。 北京人過去打架，都到當街去打，不在店鋪里 打，免得損壞人家的東西攪了人家的買

21、賣?！俺鰜?！出來！”是叫陣。 沒人勸。壓根兒就沒人注意他。 打架？這么個糟老頭子？ 這老頭可真是糟。 從 里糟到外。這幾個小伙子，隨便哪一個，出去一拳準能把他揍趴下。小伙子們看 看他，不理他。這么個糟老頭子想打架，是真的嗎？他會打架嗎？年輕的時候打過架嗎？看 樣子，他沒打過架，他哪是耍胳膊的人哪！他這是干什么？ 虛張聲勢？ 也說不 上，無聲勢可言。沒有人把他當一回事。沒人理他，他悻悻地回到座位上，把沒吃完的燒餅很費勁地啃完了， 情緒已經(jīng)平復下來本來也沒有多大情緒?！案麄儗た跍?。”喝了兩口面湯，“回見！”有幾天沒看見撿爛紙的老頭了，聽煤站的副經(jīng)理說，他死了。死后，在他的 破席子底下發(fā)現(xiàn)八千多

22、塊錢，一沓一沓，用麻筋捆得很整齊。他攢下這些錢干什么？（選自汪曾祺全集第二卷）注挑費，京津冀方言，指家庭日常生活開支。10 / 18高考?？疾槿N題型：情節(jié)梳理、情節(jié)手法、情節(jié)作用。本文開頭兩段不避其繁，結尾兩段不避其簡，作者為什么做這樣的結構安排?突破點三：情節(jié)作用情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它是生活片段的有機剪 輯，又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。情節(jié)對人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要的作用。命題者往往圍繞情節(jié)構思及其作用命題。其命題角度可以著眼于全篇，也可以著眼于某一情節(jié)或細節(jié)，也可以著眼于某一段，即分析某段文 字在小說中具有怎樣的作用。設問方式文中寫的某種情景在小說中

23、起到什么作用？某種事物、某某人物的某種行為在小說中有什么作用？文章為什么在開頭(或結尾)交代某一情節(jié)？這樣寫有什么作用?解答情節(jié)作用型題目“五考慮”：1、從情節(jié)本身的作用考慮：對這一方面可以從以下角度思考：(1)為下文to作鋪墊或埋卜伏筆；(2)照應前文或標題；(3)設置懸念，引出下文節(jié)；(4)推動W節(jié)發(fā)展或轉折，產(chǎn)生波瀾，出人意 料；11 / 18高考?？疾槿N題型：情節(jié)梳理、情節(jié)手法、情節(jié)作用。（5）是小說的線索，貫用全文。2、從此節(jié)與人物形象的關系 考慮：也就是情節(jié)本身對人物性格塑造的具體作用。常用答題術語：塑造了的人物形象，表現(xiàn)了 人物 的性格（或精神），刻回了人物 的 心理等。3、從

24、情節(jié)與環(huán)境的關系考慮：4、從情節(jié)與主題的關系考慮：這一情節(jié)是否描寫了自然環(huán)境或暗示了社會 環(huán)境。常用答題術語：突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使劃、境更具典型性等。一般來說是點題、突出主題或揭示主旨。常 用答題術語：揭示（表達、寄托、暗示）了 的主題，深化主題，突出主題等。5、從情節(jié)與讀者感受的關系 考慮：就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題術語：設置懸念，吸引讀者注意力，引 起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。典例 （2016浙江，1 3）閱讀下面的文字，回答問題。母親何家槐看見一陣人穿得清清楚楚的打她身邊走過，母親亮著眼睛問：“你們可是看火車去的？”“是的，阿南嬸！”“我也想去。”

25、“要去就去，又沒有誰阻止你?！笨墒悄赣H搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止。她成年忙碌，尤其是在收12 / 18高考?？疾槿N題型：情節(jié)梳理、情節(jié)手法、情節(jié)作用。豆的時候。 這幾天一放光她就起身，把家事料理妥當以后，她又忙著跑到天井 里，掃干凈了地，然后取下掛在泥墻上，屋檐下，或者枯樹枝中間的豌豆，用一 個笨重的木槌打豆。這幾天天氣很好，雖則已是十一月了，卻還是暖和和的，象春天。母親只穿著一身單衣，戴一頂涼帽，一天到晚的捶著豌豆，一束又一束的。 豆非常干燥，所以打豆一點不費力，有許多直象燈花的爆裂，自然而然的會裂開, 象珍珠似的散滿一地。 可是打完豆以后，她還得理清枯葉泥沙，裝進大竹簍， 而且親自

26、挑上樓去。 這些本來需要男子做的事，真苦夠她了。她一天打豆，很少休息，連頭也難得一抬?？墒钱斔牭交疖嚧淀懫训臅r候，她就放下了工作，忘神地抬起頭來，傾聽，閉著眼思索，有時還自言自語：“唉，要是我能看一看火車！”車站離我們家里并不很遠，火車經(jīng)過的時候，不但可以聽到汽笛的聲音，如 果站在山坡上，還能夠看見打回旋的白煙。因為附近有鐵路還是最近的事，所以四方八面趕去看火車的人很多。母親打豆的天井，就在大路旁，村里人都得經(jīng)過她的身邊，如果要去火車站。 一有人過去，她總要探問幾句，尤其當他們回來的時候：“看見了沒有？”“自然看見了，阿南嬸！”“象蛇一樣的長嗎？”“有點兒象?！薄爸挥幸粋€噴火的龍頭，卻能帶

27、著幾十節(jié)幾百節(jié)的車子跑，不很奇怪嗎？”“真的很奇怪?！币驗樗笮『⒆铀频模粩嗟貑栭L問短，有許多人簡直讓她盤問得不能忍受：“我們回答不了許多的，阿南嬸，最好你自己去看！”“我自己？”她仿佛吃了一驚，看火車，在她看來象是永遠做不到的事?！笆堑?，你要去就去，誰也不會阻止你！”13 / 18高考常考查三種題型：情節(jié)梳理、情節(jié)手法、情節(jié)作用。她一生很少出門，成年累可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止 月的給釘在家里，象釘子一樣。在這呆滯古板，很少變化的生活中，她對火車發(fā)生了很大的興趣。那悠長的，古怪的汽笛，尤其使她起了遼遠的，不可思議的幻想，飄飄然，仿佛她已坐 了那蛇一樣長的怪物飛往另一世界。不論

28、什么時候一聽到那種聲音，她就閉上眼睛，似乎她在聽著天外傳來的呼喚。完全失神一樣地，喂豬她會馬上放下麥粥桶，洗衣服她會馬上放下板刷，在煮飯的時候，她也會立刻拋開火鉗，有時忘 了添柴，有時卻盡管把柴往灶門送，以致不是把飯煮得半生半熟，就是燒焦了半 鍋?！澳阋彩亲疖嚮貋淼膯?？”她時常問從省城回來的人?！笆堑?，阿南嬸！”“火車跑得很快嗎？”“一天可以跑一千多里路，我早上還在杭州，現(xiàn)在卻在這兒跟你講話了。”“那末比航船還快？”“自然自然?！薄八窃鯓优艿哪?？”“那可說不上來?！薄芭?，真奇怪”她感嘆著說：“一天跑一千多里路，如果用腳走，腳脛也要走斷了。 這究竟是怎樣的東西，跑得這樣快，又叫得這樣響！”

29、跟她講話的人唯恐她?？谔K ，急急想走開，可是母親又拉住問：“自然可以的, 阿南嬸，誰也不會阻止你！”可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止。她舉起木槌，緊緊地捏住一束豌豆，很想一槌打下去，可是一轉念她卻深深地嘆息了。（原載文學一九三四年一月一日第二卷第一號）14 / 18高考?？疾槿N題型：情節(jié)梳理、情節(jié)手法、情節(jié)作用。母親和行人的對話在文中出現(xiàn)了三次，這樣安排有何用意?對點演練一、（2016 山東，改編）閱讀下面的文字，回答問題。天氣晴朗，藍天白云的，一眼望去很愜意。你眼中的世界實際是你心理的投 射，吳秋明如果在旁邊肯定會這樣說的。馬驍馭不禁微微一笑。到達小區(qū)，門口的保安照例攔住了馬驍馭的

30、車，他報了門牌號碼和戶主姓名， 欄桿抬了起來。 他忽然感覺自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從 欄桿下通過的，應該是吳秋明。馬驍馭從后視鏡里看了眼自己，感覺自己依然算得上英俊，就算減去百分之 三十的夸大，也還不錯。吳秋明快速走來，難得地穿了件藍色小碎花的薄棉衣， 看上去是舊的。馬驍 馭心里打了一個閃，想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光， 吳秋明上車后 主動解釋說，這件衣服會讓孩子們感到親切。馬驍馭說，你真有心。吳秋明說，你知道那個著名的“絨布媽媽”實驗吧?馬驍馭說，不知道。吳秋明說，是上個世紀一個叫哈利哈洛的心理學家做的實驗，他把剛剛出 生的小猴子和媽媽分開，關在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。

31、他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然 更強壯一些，但卻總是吮手指頭，發(fā)呆，神情漠然。他分析是缺少母愛的緣故，于是給小猴子做了兩個假媽媽，一個是有奶的“鐵皮媽媽”，一個是沒有奶的“絨 布媽媽。 結果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn)，小猴子只會在餓了時才去“鐵皮媽媽”那里 吃奶，絕大多數(shù)時間，它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個實驗說明，母親并不僅僅意味著有食物，還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對小猴子來說非常重要。15 / 18高考?？疾槿N題型：情節(jié)梳理、情節(jié)手法、情節(jié)作用。馬驍馭說，不愧是心理學博士，太有意思了吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個個挨著去擁抱那些孩子。 尤其 是兩三歲的孩子，我會多抱他們一會兒。我給不了他們一個完整的家，但至少給 他們一個溫暖的懷抱。 我知道那對他們來說有多重要，也許他們自己都意識不 到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”，我還有溫暖，有心跳，有笑容。我真心愛他 們。馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動他暗想，也許吳秋明沒有意識到，這擁抱其實是彼此需要的。她作為一個女 人，肯定