教師個人計劃總結(jié)《魏書生教育思想專著》讀后感

1、教師個人參考計劃總結(jié)魏書生教育思想專著讀后感巖頭小學(xué) 陳萍萍前段時間去書店看到了魏書生寫的專著，順便買了本，這幾天也不斷在翻閱，從中我發(fā)覺書中他寫到的并不是純理論的東西，而更多的是那些特別實實在在的，在他從事老師這個職業(yè)時的一些詳細(xì)教育方法。粗略拜讀了以后，我從書上真實體會到了魏書生的人格魅力。在這教育改革的年代中，魏書生的教育理論無疑確實是一盞啟明燈，為教育大潮中的師者們指明了航向！同時也為我們這些青年老師提供了一些實實在在的教育思路。作為一名語文老師，由于其學(xué)科的特別性，一昧的盲目付出并不能得到料想中的報答，照本宣科換來的只是下面學(xué)生暈暈欲睡的結(jié)果。如何讓學(xué)生注重這門學(xué)科？如何讓學(xué)生愿意主

2、動去學(xué)習(xí)這門學(xué)科？可能比備課教學(xué)更為重要。魏書生的教育思想精辟地歸納為：一句話；兩本書；三個魅力；四字精華；五點啟示；六步教學(xué)法；七個一分鐘。全面且簡約明了地涵概了魏書生的根本教育思想。其中的“三個魅力”讓我的內(nèi)心驀然升騰起一種史無前例的清新，魏書生的人格魅力、知識魅力、成就魅力使他在惡劣的環(huán)境中催化本人發(fā)奮圖強而更加杰出，他以本人的經(jīng)歷勉勵著取經(jīng)者要做到“天人合一，解放自我”，正是這種解放才使魏書生有才能有勇氣去制造一般人難以制造出來的奇觀。做為一個師者，不能用狹窄的人與人之間權(quán)與利爭奪禁錮本人的聰明才智，歪曲本人的人生價值，我們要努力治理好本人的內(nèi)心世界，作本人的心靈主人，胸懷坦蕩，淡泊名

3、利，發(fā)揚光大本人內(nèi)心的大智慧，真正的將生命付于教育事業(yè)，真正地做到燃燒的蠟燭，在發(fā)光發(fā)熱中不斷考慮、學(xué)習(xí)與進(jìn)步，自強不息，真正做到博學(xué)為師，厚德為范。 魏書生的教育思想和課堂藝術(shù)不僅僅是表達(dá)在課堂上，而是表達(dá)在課前、課后和課外；不僅僅是表達(dá)在教書上，而是表達(dá)在育人上；不僅僅是表達(dá)在老師的如何教上，而是表達(dá)在學(xué)生的如何學(xué)上；不僅僅是看學(xué)生在課堂上如何學(xué)，而是看學(xué)生在課前學(xué)的如何樣。因而，魏書生的課堂藝術(shù)的魅力主要表如今對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程積極性的調(diào)動、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果的檢測上。 因而，縱觀魏書生的教學(xué)全過程，魏書生的教學(xué)，不僅僅是師生之間簡單的教與學(xué)的互存關(guān)系，而存在著一種

4、普普實實的教學(xué)組織環(huán)節(jié)和組織方式。魏書生教育思想的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的才能，即自學(xué)才能和自我教育才能，學(xué)會學(xué)習(xí)是通向21世紀(jì)的個人護(hù)照。在他的教育理念中，使學(xué)生會學(xué)，促使差生轉(zhuǎn)化不斷是他努力 的方向。要使學(xué)生會學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。魏書生在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，總是把直截了當(dāng)興趣和間接學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，使之互相促進(jìn)，如此學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃，變成滿足心理需要的一種極大樂趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)留意既要有廣泛的興趣，又要有中心興趣。學(xué)習(xí)興趣與老師教學(xué)有著親密的關(guān)系，同樣是課堂，有的老師視為畏途，有的老師則視為樂園。魏書生上課，學(xué)生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得是一種享受。

5、綜觀魏書生的教學(xué)，方法靈敏是他的特點，魏書生常說，良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證。因而，老師要精心設(shè)計傳授知識的程序，要研究教學(xué)方法，用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，改良教學(xué)，老師的方法直截了當(dāng)妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 蘇霍姆林斯基強調(diào)，老師在課堂上制造精神的飽滿和樂觀愉快的語調(diào)，在培養(yǎng)結(jié)實持久的學(xué)習(xí)愿望和獲得越來越好的成績方面，對興趣培養(yǎng)都有極大的意義。并對一堂課還提出了一個特別重要的要求：一堂課應(yīng)當(dāng)激發(fā)出真正的激動心情。魏書生教學(xué)，確實是要通過各種教法找到興趣的源泉，他認(rèn)為，老師講課，寡淡無味，平鋪直敘是教學(xué)的 大忌。他總是力圖為學(xué)生制造一種輕松爽朗的學(xué)習(xí)氣氛，在課堂上，趣事，樂事層出不窮，學(xué)生思

6、維能夠馳騁，聰明才智得以充分發(fā)揮，久而久之，學(xué)生對他教的語文學(xué)科產(chǎn)生濃重興趣，愛上了他并迷上了他。 新的事物，學(xué)生會有興趣。變換教學(xué)方法從中得到歡樂，學(xué)習(xí)興趣就會成倍增長。魏書生老師在?；蛲獾刂v課，課前總喜愛用氣功冥想的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。魏書生常說老師要教給學(xué)生一些常規(guī)性的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生制定一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)矩，制度，打算，在一些方面使學(xué)生有法可依，有章可循，有老規(guī)矩可恪守。在一些方面讓學(xué)生猜的透，但在詳細(xì)一堂課的安排上，詳細(xì)教法的運用上，在一些小的技術(shù)，技巧咨詢題上，又應(yīng)該讓學(xué)生猜不透。越猜的半透不透，學(xué)生越愿猜，越猜學(xué)習(xí)興趣越濃。與老師感情越進(jìn)，對老師所講的理解的 越深。民主平等是魏書

7、生課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，用淺顯的語言來表述確實是兩個字-商量。魏書生在全國乃至香港、臺灣出公開課事先從來不告訴學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時還要學(xué)生猜猜看學(xué)什么。這與我們許多老師出課是大不一樣的，我們往往要提早預(yù)習(xí)、認(rèn)識學(xué)生、提早試講等等，待到了課堂也只是在學(xué)生的配合下把預(yù)案十分精彩的表演一次罷了。魏書生敢于上真課，不懼怕學(xué)生不熟、教材不熟所帶來的預(yù)案無法進(jìn)展。盡管我們不能說魏書生心中就沒有預(yù)案，但是能夠確信地說魏書生心中的預(yù)案與我們的預(yù)案相比在本質(zhì)上是大不一樣的；我們的預(yù)案是讓學(xué)生當(dāng)演員把課堂教學(xué)過程一步步表演下來-學(xué)生的學(xué)附屬于老師的教，為老師的教效勞。而魏書生的商量型預(yù)案是老師的教是為學(xué)生的學(xué)效勞的，

8、同時千方百計的去習(xí)慣學(xué)生的學(xué)。魏書生的商量教學(xué)看似平淡無奇，事實上是高深莫測的，用如今無聲勝有聲，于無聲處起驚雷來描述是不過分的。其一、用商量的教學(xué)策略主導(dǎo)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個特別和諧的課堂氣氛中，用魏書生本人的話來說那確實是師生面對面的交流是任何其他教學(xué)手段無法取代的他在特別短的時間內(nèi)就拉近了師生間隔，產(chǎn)生強烈的師生情感氣氛，良好的師生情感是課堂教學(xué)成功的基石。其二、在商量教學(xué)策略氣氛中學(xué)生全員參與教學(xué)活動，由于商量的那根弦一直在拉動著每一個學(xué)生的心，使你無法回絕它而走神，每個學(xué)生的積極參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。其三商量教學(xué)策略極大的服從了因材施教原則，擺脫了出課老師最擔(dān)憂的

9、因師生不熟而啟而不發(fā)，對不同個性特點和學(xué)習(xí)專長的學(xué)生也顧及到了，順應(yīng)班級根底狀態(tài)和學(xué)生個性特點而進(jìn)展因材施教是課堂教學(xué)成功的保證。同時魏書生還注重學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的靈魂，也是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)時代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新精神，創(chuàng)新認(rèn)識，創(chuàng)新方法是老師的重要任務(wù)。魏書生經(jīng)常說“一件事有一百種做法”。我們不缺乏學(xué)習(xí)的學(xué)生，但缺乏具有想象力的學(xué)生，學(xué)習(xí)離不開想象，而沒有想象，就沒有創(chuàng)新。茅以升說“世界上沒有生而知之的圣人。而只有學(xué)而知之的天才?！鼻捌嚧笸醺Ｌ卣f“不創(chuàng)新，就滅亡?！蔽簳救藢?chuàng)新認(rèn)識和創(chuàng)新才能 的體驗是特別深入的，他從教學(xué)實踐中總結(jié)出來的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能的經(jīng)歷是特別豐富的。魏書生老師的教學(xué)藝術(shù)，已經(jīng)