課題成果自我評(píng)價(jià)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 課題成果自我評(píng)價(jià) 課題成果的自我評(píng)價(jià) 課題成果的自我評(píng)價(jià) 一.經(jīng)過(guò)三年的課題研究，課題研究取得了豐碩的成果，現(xiàn)列舉如下： 1.對(duì)英語(yǔ)單詞構(gòu)詞法做了深層次的研究，透露了縮合詞的構(gòu)詞原理，提出了縮合詞普遍存在的學(xué)說(shuō)，從而奠定了縮合詞大面積研究的理論根基。 2.總結(jié)出一系列深受學(xué)生接待、省時(shí)高效的愛(ài)迪英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)方法，使得詞匯學(xué)習(xí)的省時(shí)高效和大面積豐收成為可能。 3.課題組成員有多篇論文、多篇執(zhí)教的課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆等，在全國(guó)、滄州市、任丘市的教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，并有片面成果結(jié)集成冊(cè)(優(yōu)秀論文集)。 4.開(kāi)展了多種形式的詞匯學(xué)習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)

2、習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了興趣，進(jìn)展了智能，提高了才能。 5.測(cè)驗(yàn)中變更了傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式，初步探索了表達(dá)微妙愛(ài)迪英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方法。編寫(xiě)了詞匯教學(xué)優(yōu)秀課例集錦，制作了愛(ài)迪英語(yǔ)詞匯教學(xué)課件。 6.編輯了微妙愛(ài)迪英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法系列工具書(shū)：初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)寶典、詞匯學(xué)習(xí)方法集萃、英語(yǔ)詞匯活動(dòng)集錦、初中英語(yǔ)詞匯總表;制作了與教材同步的 1-6 冊(cè)微妙愛(ài)迪英語(yǔ)系列詞匯活動(dòng)幻燈片。 7.課題研究使課題小組成員的整體水平得到提升，研究成員的理論水平和業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高。測(cè)驗(yàn)教師加入各級(jí)教學(xué)技能大賽和教學(xué)設(shè)計(jì)大賽屢屢獲獎(jiǎng)。我校英語(yǔ)教學(xué)整體水平位于全市前列，連續(xù)三年英語(yǔ)中考勞績(jī)?cè)谖沂忻?/p>

3、列前茅。 二.缺乏： 有一些專業(yè)性強(qiáng)的東西運(yùn)作不了，如多媒體人機(jī)互動(dòng)軟件單詞嬉戲仍是空想。由于教學(xué)任務(wù)繁重，在科研上投入的時(shí)間和精力是有限度的，一些研究還不夠深入。再者，由于片面老師的局限，不少有價(jià)值的東西還只停留在反思或案例的層面上，上升不到理論的高度。 課題成果的自我評(píng)價(jià) 近十多年來(lái)，語(yǔ)文教材、教學(xué)存在著種種弊端：語(yǔ)文教材繁、難、偏、舊、用純工具性代替了人文性，片面追求語(yǔ)文學(xué)識(shí)的系統(tǒng)性。那些具有明顯時(shí)代特征，散發(fā)著濃烈生活氣息貼近學(xué)生生活的優(yōu)秀美文未能實(shí)時(shí)選入教材。教師長(zhǎng)期的口手相傳，很難得志學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能的多方面要求，現(xiàn)行的語(yǔ)文教材構(gòu)建了語(yǔ)文綜合系統(tǒng)，呈現(xiàn)出觀念新、體系新、呈現(xiàn)方式新的

4、特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文的興趣。信息化整合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)后理應(yīng)增加新的教學(xué)形式。作為語(yǔ)文教師，可以有意識(shí)地上學(xué)生自己去查閱資料或舉行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文由課內(nèi)延遲到課外，不僅開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)識(shí)視野，豐富學(xué)生課余學(xué)識(shí)，而且實(shí)現(xiàn)了信息化與學(xué)科教學(xué)整合的根本目的。全體這些轉(zhuǎn)變都在影響著教師的語(yǔ)文教導(dǎo)觀，教師和學(xué)生在多媒體的扶助下，都能有更多的收獲。 收獲如下： 1、建成并且完善了教學(xué)資源庫(kù)。教師有需要的課件等可以共享，便當(dāng)快捷。 2、合作新課程改革測(cè)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的大語(yǔ)文觀。 3、培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)

5、習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率。 4、新型的語(yǔ)文課堂教學(xué)努力貫穿開(kāi)放的理念，以三基為核心，通過(guò)極其豐富 的網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)的空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)整理、學(xué)會(huì)遷移、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的學(xué)識(shí)才能和語(yǔ)文素養(yǎng)。 5、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性 將信息技術(shù)引進(jìn)語(yǔ)文課堂，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生的主體地位大大提高，想象力的培養(yǎng)有了根基，創(chuàng)造力的開(kāi)拓有了空間，這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的正面影響，他們學(xué)習(xí)興趣濃重，學(xué)習(xí)熱心高漲，學(xué)習(xí)真正成為一種需要。 6、取得了良好的學(xué)習(xí)勞績(jī) 開(kāi)展測(cè)驗(yàn)之后，與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高同步，測(cè)驗(yàn)班的勞績(jī)也有明顯提高，逐步超出其他平行班級(jí)，顯示出確定的

6、優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)一向保持到中考。 課題研究實(shí)踐后察覺(jué)的問(wèn)題及再斟酌 1、教師的理論學(xué)習(xí)還需不斷提高。 2、不能忽略師生間的語(yǔ)言交流。人類的語(yǔ)言能夠用變化無(wú)窮的語(yǔ)音，表達(dá)變化無(wú)窮的意義。語(yǔ)言交流能碰撞思維的火花。 3、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合要更加自然有效的融合再語(yǔ)文課堂當(dāng)中。 課題成果的自我評(píng)價(jià) 本課題在白銀區(qū)教學(xué)研究室相關(guān)人員的悉心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，經(jīng)過(guò)我校課題組成員及宏大教師二年積極、專心、深入的探索研究，著眼于學(xué)生的持續(xù)進(jìn)展和終身進(jìn)展，開(kāi)發(fā)并建構(gòu)生活化、開(kāi)放化的作文教學(xué)系統(tǒng)和評(píng)價(jià)體系。為學(xué)校教學(xué)供給有價(jià)值的、可借鑒推廣的作文教學(xué)閱歷。課題的選題針對(duì)當(dāng)前我市小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)際，

7、以及我校作文教學(xué)的需要，特提出情境體驗(yàn)在小學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)踐與研究這一課題，相對(duì)于傳統(tǒng)的作文教學(xué)，情境體驗(yàn)式作文教學(xué)它更加提防學(xué)生的主觀體驗(yàn)，提防學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的思維方法和價(jià)值取向，一句話，它關(guān)注寫(xiě)作的全過(guò)程。情境體驗(yàn)作文教學(xué)作為一種進(jìn)展性的作 文教學(xué)策略，具有特別重要的研究?jī)r(jià)值。由于課題能緊扣根基教導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)際，所以其研究?jī)?nèi)容概括、明晰，研究目標(biāo)合理、可行。課題組成員均為我校有影響的負(fù)責(zé)人和骨干，他們?cè)诳蒲蟹矫婢哂写_定的閱歷，具有較強(qiáng)的研究才能。加之選取了合理、科學(xué)、有效的研究路徑和方法，課題組的團(tuán)隊(duì)精神和整體實(shí)力得以較好地發(fā)揮。在研究過(guò)程中，我們采用了調(diào)查統(tǒng)計(jì)、資料綜述、探討研究、個(gè)案分

8、析等科研方法，使課題研究在理論和實(shí)踐層面都取得了一些有價(jià)值的成果：課題研究使教師轉(zhuǎn)變并更新了教導(dǎo)觀念，提高了科研水平，提高了作文教學(xué)的才能與教學(xué)效果;使學(xué)生的學(xué)習(xí)及習(xí)作興趣有了較大的提高，認(rèn)知才能獲得了較快的進(jìn)展;創(chuàng)設(shè)了具有確定特色、關(guān)注體驗(yàn)的作文教學(xué)模式;撰寫(xiě)科研論文，推動(dòng)了相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)研究。 一、研究的主要結(jié)論與觀點(diǎn)： 1、構(gòu)建了情境體驗(yàn)作文的教學(xué)模式：(1)組織活動(dòng)，營(yíng)造空氣，誘發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)。(2)激活原型，生成表象，喚醒學(xué)生的體驗(yàn)。(3)抒發(fā)真情，張揚(yáng)天性，流瀉學(xué)生的體驗(yàn)。(4)在體驗(yàn)中交流，把親身體驗(yàn)轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面語(yǔ)言。 2、形成了情境體驗(yàn)式作文教學(xué)的步驟與方法：(1)確立

9、主題。(2)感悟積累。(3)交流合作。(4)構(gòu)思成文。(5)反思評(píng)價(jià)。 3、總結(jié)了情境體驗(yàn)作文教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。情境體驗(yàn)作文教學(xué)作為一種進(jìn)展性的作文教學(xué)策略，評(píng)價(jià)是多緯度的、整體性的。(1)多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(2)多層面的評(píng)價(jià)主體。(3)多樣化的評(píng)價(jià)形式。 二、三年來(lái)，我們?nèi)〉玫闹饕晒牵?1、研究的過(guò)程中提高了教師的整體素質(zhì)。通過(guò)幾年來(lái)的研究工作，在課題組的率領(lǐng)下，我校全體教師的素質(zhì)得到了整體提高，從2022年至今，學(xué)生有40多人次獲區(qū)、市、省、國(guó)家習(xí)作競(jìng)賽獎(jiǎng)。教師在省市級(jí)以上刊物發(fā)表論文 10 篇，多篇 論文在省市組織的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。 2、課題組在研究過(guò)程中積累了大量閱歷，實(shí)時(shí)舉行了總結(jié)

10、。研究論文和相關(guān)成果成為我校名貴的閱歷資產(chǎn)。為我校作文教學(xué)的高效開(kāi)展供給了很好的示范與借鑒作用。 3、構(gòu)建了情境體驗(yàn)作文教學(xué)的模式，提出了教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的根本原那么，以及課堂教學(xué)的根本模式。 4、構(gòu)建了我校情境體驗(yàn)作文教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，極大提高了學(xué)生習(xí)作的積極性和創(chuàng)造性，也為教師高效開(kāi)展作文教學(xué)供給了更為科學(xué)的方式方法。 三、測(cè)驗(yàn)研究方法的主要特色與創(chuàng)新： 1、領(lǐng)導(dǎo)重視 學(xué)校校長(zhǎng)及行政人員參與課題研究，他們既是領(lǐng)導(dǎo)者又是研究者，既參與研究又指導(dǎo)管理，這種研究行為本身就是一種示范和引導(dǎo);主持人還定期組織課題組成員學(xué)習(xí)，掌管教科研的一些根本方法，正確把握科學(xué)的理論，實(shí)時(shí)關(guān)注、了解課題研究動(dòng)態(tài)和方向

11、;還不定期請(qǐng)教研員和一線專家指導(dǎo)課題研究和實(shí)踐工作;眾多舉措，有力確保了研究工作按既定方向和目標(biāo)推進(jìn)。 2、專家引領(lǐng) 兩年來(lái)，我們始終在課題組的指導(dǎo)下開(kāi)展工作，相關(guān)教研專家給我校課題指領(lǐng)略研究的方向，把握住了課題研究的要點(diǎn)，明確了課題的要求。通過(guò)專家引領(lǐng)，我們確立了課題研究的三個(gè)步驟：第一步，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平;其次步：制定研究方案，要在實(shí)踐中修改和完善方案;第三步：收集案例，舉行比較，總結(jié)勞績(jī)，查找缺乏。制訂了三點(diǎn)要求：一是以課題研究促教師自身進(jìn)展，抓住契機(jī)，努力提高;二是相互交流，把課題研究作為全校老師表示教學(xué)的一個(gè)平臺(tái)，讓教師在這個(gè)平臺(tái)上相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。三是實(shí)

12、時(shí)反思，實(shí)時(shí) 總結(jié)。 3、把課題研究當(dāng)作教學(xué)研究的主心軸 學(xué)校將課題列為重點(diǎn)工作，寫(xiě)入了學(xué)校的工作籌劃，領(lǐng)導(dǎo)親自抓要求，重落實(shí)。 課題研究跳出課題組成員的小圈子，形成了全員參與的研究空氣。使課題研究融入課堂教學(xué)之中，在教學(xué)實(shí)踐上分析因果，總結(jié)理論。突出問(wèn)題即課題，探索課題研究的根本方法。落實(shí)問(wèn)題即課題的理念，全員參與課題研究，解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題：全體教師的課題研究按六個(gè)一的要求開(kāi)展，即從教學(xué)實(shí)際中探索一個(gè)問(wèn)題作為研究課題學(xué)習(xí)一組與課題相關(guān)的理論文章選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一堂課題探課在教科研組以上一堂課題研究探索課記錄一組與課題相關(guān)的教學(xué)案例撰寫(xiě)一篇課題研究成果報(bào)告。這些措施，把課題研究融入到日常課堂教學(xué)之中，并為之形成了有力的保障。 4、以案例為載體，探索教學(xué)模式 在課題研究的過(guò)程中，我們主要以案例為載體來(lái)舉行探討。通過(guò)一