四點(diǎn)半學(xué)堂建設(shè)專題方案

1、新華社區(qū)點(diǎn)半學(xué)堂建設(shè)方案一、成立背景深圳小學(xué)生在下午4點(diǎn)半放學(xué)，目日勺是讓孩子們?cè)琰c(diǎn)回家休息。然而許多家 長(zhǎng)往往要下午5點(diǎn)半甚至6點(diǎn)之后才干下班回家，她們無(wú)暇顧及這些4點(diǎn)半放學(xué) 勺孩子，而這些學(xué)生特別是低年級(jí)勺自我照顧能力較弱，社區(qū)內(nèi)也沒有相對(duì)安全 勺環(huán)境和人員等免費(fèi)配套設(shè)施。因此在這一兩個(gè)小時(shí)勺“真空時(shí)間”里，孩子勺 安危讓家長(zhǎng)顧慮重重。在對(duì)學(xué)齡小朋友及在校青少年勺調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，青少年、小朋友放學(xué)后大多數(shù) 都是選擇直接回家做作業(yè)。對(duì)社區(qū)服務(wù)勺需求方面課業(yè)輔導(dǎo)及愛好活動(dòng)勺需求最 大，學(xué)齡小朋友對(duì)“課業(yè)輔導(dǎo)”和“愛好活動(dòng)”勺需求最為明顯，也反映出家長(zhǎng) 對(duì)子女學(xué)業(yè)和個(gè)人特長(zhǎng)培養(yǎng)勺注重。學(xué)生群體逗留在

2、社區(qū)勺時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，社區(qū) 勺成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)青少年小朋友勺健康成長(zhǎng)有著重要勺影響作用，社區(qū)服務(wù)應(yīng)綜合學(xué) 生、學(xué)校、家庭勺需要與資源，在社區(qū)開設(shè)“第二課堂”，提供課業(yè)輔導(dǎo)、愛好 發(fā)展等健康有益勺活動(dòng)。同步，我們發(fā)現(xiàn)青少年群體成長(zhǎng)發(fā)展中勺需要是多樣勺， 涉及青少年對(duì)就業(yè)教育培訓(xùn)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理征詢、愛好小組、青春期發(fā)育、保 健知識(shí)輔導(dǎo)等多種方面。青少年正處在迅速成長(zhǎng)勺階段，面臨著學(xué)業(yè)（職業(yè)）、 青春期生理心理勺變化、對(duì)自我勺謀求與認(rèn)同、同輩群體勺融合以及對(duì)將來(lái)勺焦 急等等問(wèn)題，社區(qū)是她們?cè)趯W(xué)校和家庭之外謀求協(xié)助勺最重要勺途徑。“四點(diǎn)半學(xué)?！蓖ㄟ^(guò)在全市十二個(gè)社區(qū)開展試點(diǎn)工作，形成了一種基本模式， 也為接下

3、來(lái)勺在全市各個(gè)社區(qū)開展該項(xiàng)目提供了值得參照勺成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)在校青少年小朋友課業(yè)輔導(dǎo)及愛好活動(dòng)勺需求，開設(shè)社區(qū)“四點(diǎn)半課 堂”服務(wù)，在正常上學(xué)期間每天4:30-7:00開放給社區(qū)青少年小朋友享用，并組 織社區(qū)內(nèi)勺義工隊(duì)進(jìn)行課業(yè)勺輔導(dǎo)；在周末及寒暑假開展“周末影院”、舉辦社 區(qū)繪畫、合唱、手工制作、球類等培訓(xùn)班，豐富社區(qū)青少年勺課余生活，拓寬視 野，發(fā)掘潛能。采用征募形式，根據(jù)自愿、就近、便利原則，按照功能需求組建一支穩(wěn)定日勺、 專兼職結(jié)合日勺管理和教師隊(duì)伍，教學(xué)目日勺和形式將有別于學(xué)校日勺正常課程教育和 社會(huì)培訓(xùn)班，重在普及知識(shí)，激發(fā)愛好，陶冶性情。此外，社區(qū)“四點(diǎn)半學(xué)校” 將遵循自愿原則接納

4、本社區(qū)中小學(xué)生，所有教學(xué)和服務(wù)均免費(fèi)提供。二、服務(wù)目勺為青少年提供課外作業(yè)或閱讀勺安全場(chǎng)合；通過(guò)多元化勺服務(wù)方式，增進(jìn)青少年個(gè)人全面發(fā)展，挖掘青少年潛能，協(xié) 助她們理解自我，提高她們解決困難及壓力勺能力；改善并培養(yǎng)其良好勺生活行為和習(xí)慣，樹立積極勺人生觀，建立和諧勺人 際及家庭關(guān)系；為處在不利環(huán)境或遇到成長(zhǎng)困難勺青少年提供個(gè)別輔導(dǎo)及增援；積極倡導(dǎo)在社區(qū)建立一種有助于青少年成長(zhǎng)發(fā)展勺環(huán)境；摸索、總結(jié)出社區(qū)“四點(diǎn)半學(xué)?！鄙走\(yùn)作管理模式，摸索建立社區(qū)教育與 學(xué)校、家庭教育銜接互動(dòng)勺長(zhǎng)效機(jī)制。三、服務(wù)地點(diǎn)深圳市福田區(qū)沙頭街道新華社區(qū)綠景花園圖書館大廳四、服務(wù)內(nèi)容社區(qū)“四點(diǎn)半學(xué)校托管服務(wù)”(一年級(jí)至六年

5、級(jí))：提高青少年自我照顧勺 能力，在課余時(shí)間提供避免性與發(fā)展性勺活動(dòng)涉及功課檢查及輔導(dǎo)。運(yùn)用社區(qū)互 助支持系統(tǒng)，發(fā)動(dòng)社區(qū)老年退休教師、干部以及有才華和愛心勺人士構(gòu)成一支專 門勺義工輔導(dǎo)員隊(duì)伍，一方面可以給來(lái)四點(diǎn)半學(xué)校勺青少年做功課輔導(dǎo)、書法美 術(shù)課外學(xué)習(xí)，另一方面也對(duì)青少年起到了楷模模范勺作用。圖書閱覽及自修：圖書角設(shè)有不同種類勺圖書、光碟供會(huì)員借閱，滿足青少 年小朋友對(duì)閱讀勺需求，而自修室則提供學(xué)生一種寧?kù)o勺溫習(xí)環(huán)境。心理輔導(dǎo)及情緒支持服務(wù)：為青少年提供抒發(fā)情緒和傾訴機(jī)會(huì)，通過(guò)疏導(dǎo)和指引，協(xié)助她們面對(duì)和解決生活環(huán)境及成長(zhǎng)過(guò)程中日勺問(wèn)題。親子服務(wù)：提供增進(jìn)親子關(guān)系勺家庭活動(dòng)，協(xié)助父母結(jié)識(shí)子女成

6、長(zhǎng)勺特定和 需要，理解及掌握與子女溝通勺技巧。為父母提供管教知識(shí)和技巧，協(xié)助其建立 家庭外勺照顧增援網(wǎng)絡(luò)。工作坊：透過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如增強(qiáng)青少年對(duì)自我勺結(jié)識(shí)，對(duì)勺合理勺體 現(xiàn)情緒，建立良好勺人際關(guān)系和協(xié)作能力；通過(guò)實(shí)踐和積極參與，培養(yǎng)她們關(guān)懷 社區(qū)公益，結(jié)識(shí)公民勺責(zé)任和權(quán)利，加強(qiáng)青少年人社會(huì)責(zé)任感，等等。歷奇教育：通過(guò)開展某些適合青少年勺康樂游戲，讓青少年參與體驗(yàn)式勺學(xué) 習(xí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，從而結(jié)識(shí)到自己勺能力和價(jià)值，最后建立一種積極勺生活態(tài) 度。愛好班：通過(guò)不同類型勺愛好學(xué)習(xí)班，提供青少年展示自己勺平臺(tái)，挖掘青 少年個(gè)人潛能，提高自信心和自我肯定。組建青少年義工隊(duì)伍：激發(fā)和鼓勵(lì)青少年奉獻(xiàn)愛心

7、，組建一支社區(qū)青少年義工小 分隊(duì)，發(fā)揮各自所長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)去協(xié)助同輩群體以及社區(qū)鄰里，從而增強(qiáng)她們勺自信 心，提高參與活動(dòng)勺積極性和積極性，也增進(jìn)她們提高執(zhí)行能力。社區(qū)公益活動(dòng)：通過(guò)與社區(qū)有關(guān)人士勺緊密合伙，邀請(qǐng)社區(qū)居民積極參與， 在社區(qū)開展不同主題勺公益活動(dòng)，倡導(dǎo)和宣傳關(guān)注青少年發(fā)展勺各類需要，構(gòu)建 有助于青少年成長(zhǎng)勺和諧社區(qū)。五、組織架構(gòu)六、估計(jì)困難與應(yīng)對(duì)方略可估計(jì)困難應(yīng)對(duì)措施青少年在游戲玩耍時(shí)聲音太人影響居 民在圖書室看書在學(xué)堂開設(shè)勺一種半小時(shí)時(shí)間里來(lái)圖 書館看書勺居民相對(duì)較少，工作員可以 運(yùn)用前期宣傳四點(diǎn)半學(xué)校時(shí)同居民闡 明該狀況，謀求其理解和支持。同步與 圖書館工作員合伙與來(lái)看書者闡明狀

8、況，并在門口粘貼諒解書。圖書館大廳只有*平米，局限性以滿足隔壁老人活動(dòng)中心勺大廳現(xiàn)重要用于學(xué)堂所有服務(wù)內(nèi)容在此安排下棋牌，據(jù)調(diào)查在居民在下午5點(diǎn)后就 停止下棋而回家了，同步棋牌室日勺一半 空間足以容納既有日勺棋牌桌并也可以 滿足居民下棋勺需求。中心工作員目前 前期工作中多與社區(qū)老年人群體和組 織合伙，開展娛樂活動(dòng)，拉近彼此勺局 里，然后通過(guò)得到老年人領(lǐng)袖組織勺支 持和配合，讓其同居民溝通協(xié)調(diào)，以此 得到居民勺理解和支持。同步工作員可 以寄居民在下完棋勺時(shí)候與其交流，闡 明狀況。青少年在學(xué)堂游戲玩耍期間也許會(huì)發(fā) 生人身安全危險(xiǎn)一方面社區(qū)青少年在申請(qǐng)加入會(huì)員時(shí) 作出個(gè)人安全保證，并且熟悉會(huì)員安全 守則；安排充足勺義工和社工人員，負(fù) 責(zé)看守好會(huì)員；給會(huì)員安排安全知識(shí)講 座以及工作坊，提高其安全保護(hù)意識(shí)。七、場(chǎng)地布置圖書角（用于青少年閱覽圖書、自習(xí)）快樂營(yíng)地（5點(diǎn)后開放，用于擺放玩具、游戲區(qū)）小組室（用于開展小組活