高中語文教學論文 改革高考語文教育的出路

1、此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。PAGE 高中語文教學論文：改革高考語文教育的出路 一、窘迫的語文教育近幾年，社會各界對語文教育的批評越來越多。全國人代會上，幾乎每年都有代表批評學生寫字水平下降 .1997年年底，北京文學破天荒地發(fā)表了一組關于中學語文課的世紀觀察，名為“憂思中國語文教育 ”。發(fā)表后立即引起了強烈的社會反響，許多報刊都作了轉載。之后，中國青年報、光明日報、南 方周末、浙江教育報等紛紛就這一問題展開討論。 語文教育存在的問題確實不少，由此引發(fā)的笑話也夠多的。一位作家的文章被收進了與中學語文課本配套 的練習冊，根據(jù)這篇文章編出的“標

2、準化”練習題不只難倒了學生家長，竟也難倒了作家本人。詩人鄒靜之發(fā) 現(xiàn)他輔導不了上小學的女兒的作業(yè)。根據(jù)句子的意思寫成語，關于“思想一致，共同努力”，女兒答“齊心協(xié) 力”，老師判錯，標準答案是“同心協(xié)力”。（注：見1998年3月南方周末。 ）上海一所小學二年級有一 考題：天空是（A.青青的，B.藍藍的，C.灰灰的，D.白白的）。標準答案只能是“藍藍的”。語文教育家于漪 氣憤地說：“魯迅活到現(xiàn)在也考不及格小學考卷了，他的作品很多詞也都用錯了！”（注：語文教學質(zhì)量辨 ，1997年4月在揚州全國語文研討會議上的講話。） 1998年高考結束后，作文題引發(fā)的問題又成為傳媒關注的熱點。小作文題目是“媽媽只洗

3、了一只鞋”，要 求根據(jù)所提供的開頭和結尾，補寫中間的內(nèi)容?？嫉氖菍W生的想象力，可大多數(shù)考生都缺乏良好的想象力，沒 有新意，于是報紙上馬上出現(xiàn)一篇標題醒目的文章：“一位教授閱完高考小作文后發(fā)問：想象力哪去了？ ”文章列舉了考卷中出現(xiàn)的種種想象力貧乏的表現(xiàn)，又援引了一篇美國小學生的想象作文作對比：“有幾個小 男孩，到郊外去玩，在蘆葦叢中發(fā)現(xiàn)了一只蛋，有的說是蛇蛋，有的說是鳥蛋，爭論沒有結果，他們決定把蛋 拿回去放到烘箱中去孵蛋殼快破了，大家緊張地盯著看，哈，蛋里孵出的是里根總統(tǒng)！”據(jù)說這篇作文被 推薦到美國全國性的報上登載，受到廣泛的推崇。（注：見1998年8月4日揚子晚報。） 大作文則要求寫一篇

4、表現(xiàn)自己心理承受力的文章，題目是“戰(zhàn)勝脆弱（或堅韌我追求的品格）” .考試后發(fā)現(xiàn)了兩大問題：一是瞎編故事情節(jié)，二是在“戰(zhàn)勝脆弱”面前未能戰(zhàn)勝脆弱。僅1998年8月9日這一 天，筆者就收看到兩家電視臺對瞎編故事情節(jié)的報道。浙江電視臺早間新聞說：今年安徽省考生中有20 的人瞎編自己的生活經(jīng)歷。一位書法水平挺高的考生說自己早就失去雙手，后來靠頑強的意志學會了用腳寫字 .而省招辦負責人說，今年安徽全省考場上沒有發(fā)現(xiàn)考生用腳寫字的。一位閱卷老師說：“剛開始看到這類作 文很感動，但改多了就很反感?！蓖惶斓闹醒腚娨暸_實話實說。高三生活節(jié)目里，一位女教師又談起了 閱卷感受：很多考生都編造了差不多的故事星期天

5、父親陪自己去新華書店買復習用書，不料被迎面急駛來 的車撞死了考生們?yōu)榱双@得高分，不惜以犧牲父母生命為代價。再是“戰(zhàn)勝脆弱”面前未能戰(zhàn)勝脆弱。 且不說高考前夕因承受不住巨大壓力而自殺的江西豐城二中盧某某等同學，單說在考場上，江蘇南通市某考點就 有一考生，在完成了基礎題和小作文題后，僅僅因為手中的圓珠筆無法書寫，大作文一字未寫就痛哭流涕，匆 匆地離開了考場，在“戰(zhàn)勝脆弱”這一考卷（恐怕也是人生考卷）面前得了0分， 用行動編出了一個世紀性的 笑話。（注：見1998年7月25日浙江教育報。） 二、癥結何在人們都會問：語文教育怎么了？ 人們也都會想：語文教育癥結何在？ 我的看法是：癥結主要在高考，在高考

6、語文試卷的命題方式和命題內(nèi)容。語文高考出現(xiàn)了諸多弊端，并引 發(fā)了語文教育的四大問題：一是標準化考試導致了學生和教師思維的單一乃至僵化。標準化考試的特點是講求答案的唯一性、“標準 性”，所以才出現(xiàn)了前面的天空色彩唯有“藍藍的”一種答案的笑話。上海有位著名的語文教師出考題，出完 后自己答題，結果與標準答案也有出入。這不是教師沒水平，而是挖空心思出考題，把自己也搞得暈暈乎乎了 .這也是標準化制度下特有的怪事。人們都很懷念70年代末到80年代中期那段語文教育的春天，那時候，百花 齊放，百家爭鳴，各地教改氣氛活躍，各種創(chuàng)新的教育方法如雨后春筍般出現(xiàn)在語文教壇上。可自從標準化考 試引入語文高考后，語文教改

7、百花齊放的局面馬上下去了，語文教育從此變得寂靜一片。這多么令人惋惜，也 多么值得深思?。?二是文學常識的簡單考法導致了學生課外閱讀的貧乏。以1998年高考為例，總分150分的語文試卷，文學常 識只占了4分！而這可憐的4 分，也只需要背一背哪部作品是誰寫的，是什么體裁的就可以得分了。所以，考生 不需要知道于連這個人，卻同樣能判斷紅與黑作者是誰；考生未必知道黛玉的葬花詩，可也知道她是紅 樓夢里的主人公。在這種高考導向下，學生自然就不會去課外閱讀了。更何況，語文成績的提高非一日之功 ，數(shù)理化成績的提高則見效明顯，學生自然把課外閱讀時間拱手讓給數(shù)理化天地了。為了上大學，有哪個學生 會不明智地堅持課外閱

8、讀而輕視數(shù)理化呢？不要說學生，連語文教師本人也深知其中的利害關系，為了學生的 前途，他們也很會“顧全大局”。筆者曾要求高二的學生背三國演義，進入高三后，不要說學生不愿背， 連我自己也覺得該讓步了。我校曾與南京金陵中學、武漢六中等五所重點中學聯(lián)合研究過一個“高中生學業(yè)負 擔調(diào)查及對策研究”課題，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生認為各學科中負擔最輕的是語文。假如現(xiàn)在來個全國性的調(diào)查，了 解哪科負擔最輕，很可能也是語文。 三是寫作沒有創(chuàng)新，沒有個性。主要原因是學生想求得卷面分數(shù)的保險。試想，中國考生如果將孵蛋的結 果想象為孵出一個里根總統(tǒng)，在我們中國閱卷老師筆下，能保證得高分嗎？再進一步，如果將孵蛋的想象結果 換上一

9、個中國的國家領袖，那會是怎樣一個結局呢？不但得不到高分，還很可能有政治問題了！即使我們 現(xiàn)在的政治環(huán)境寬松，不會亂扣帽子、妄下結論了，可分數(shù)肯定是最低（甚至0分）的， 這位考生肯定與大學 無緣了。為求得“保險分”，考生不僅會放棄創(chuàng)新，還會拋棄個性，練熟同一種套式的千人一面的八股文，甚 至照背照抄別人的范文。1995年上海市中考，兩篇考場優(yōu)秀作文在報上登出來后，馬上有人揭發(fā)說是抄來的， 是臺灣作文選上的。1996年上海高考作文，報上登出的滿分作文也馬上有人指責說是抄來的。沒有創(chuàng)新、沒有 個性的另一原因是學生的生活單調(diào)，閱歷單薄?！皟啥宦劥巴馐?，一心埋在題海中”，是應試教育制度下現(xiàn) 代中學生生活

10、的生動概括。加上家庭的小型化和生活水平的提高，孩子們飯來張口、衣來伸手，在溫室里長大 ，沒有經(jīng)歷過什么挫折。一定要從他們的生活經(jīng)歷中找挫折，至多不過是某次考試沒考好，或是與同學鬧僵了 、與父母鬧翻了，或是一個人出門迷了路而這些挫折，實在算不上挫折考生也明白這一點，所以為了 在考卷上寫一個大一點的挫折，多得幾分，只好瞎編，只好犧牲父母性命。 四是語文教師隊伍質(zhì)量下降。文革之后的那段語文教育春天中，曾涌現(xiàn)了一大批著名的語文教育家：于漪 、錢夢龍、魏書生，等等；可現(xiàn)在有全國性影響的語文新秀寥若晨星。學生們在題海中沉浮，語文教師當然也 只好奉陪，且還要當好“游泳教練”，讓他們順利游到彼岸，跨進大學校門

11、。這樣一來，語文教師就忙得不得 了，沒時間看書，沒空閑反思、整理。蘇霍姆林斯基說：“一個（語文）老師每年不讀五六本書不行，幾年之 后，他就不好當老師了?！闭Z文教學活潑潑的生命力在于教師源源不斷的知識，知識斷源了，教師水平必然下 降?，F(xiàn)在的語文教師是機械的操作工，將語文教育這一拉小提琴式的藝術工作做成了拉大鋸的機械工作。不少 語文教師剛踏上工作崗位時，曾立志要當一個語文教育藝術家，當一個“小提琴家”，可幾年下來，卻悲哀地 發(fā)現(xiàn)自己已不知不覺成了一個教書匠，一個拉大鋸的操作工。 三、出路在哪出路在哪？在改革語文高考，改革考試的內(nèi)容和形式。 以下幾方面都應考慮改革。 1.關于標準化考法。語文考試采用

12、標準化，初衷是擴大考核面，可結果事與愿違，許多教師與學生唯標準 答案是從，思維僵化單一。以后應少設置客觀性的標準化試題，多設置主觀表達題，引導學生用自己的眼光看 問題，發(fā)表不同的見解。1998年上海市高考卷已這樣做了，社會反應良好。以后即使是設計標準化試題，也要 設法打破答案的標準性、唯一性。上海市1997年高考歷史卷中有一個標準化試題答案就不是唯一的。 2.關于課外閱讀。語文教育除了工具性的一面外，還有文學性的一面。文學教育離不開課外閱讀。現(xiàn)在的 學生在課外閱讀上有兩種情況： 一是沒有課外閱讀，沒有夢，沒有幻想，只有實實在在的數(shù)理化； 二是雖有課 外閱讀，卻大多是自發(fā)的地下式的，他們閱讀面窄

13、，不是武俠小說就是言情小說。這些小說，只會讓他們多一 些意氣用事的莽撞，多一些睚眥必報的狹隘，多一些想入非非的卿卿我我。北大教授錢理群說：“中學文學教 育的基本任務就是喚起人對未知世界的一種向往。我們的文學教育就應該喚起人的這樣一種想象力，一種探索 的熱情，或者說是一種浪漫主義精神。”（注：重新確立教育終極目標，1998年8 月29日浙江教育報 轉載。）80年代中國文聯(lián)曾出過命題散文我最值得回憶的，結果發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：王蒙、從維熙、韓 少華這三位畢業(yè)于北京四中的作家都不約而同地回憶起北京四中圖書館的張老師，認為他是最值得回憶的。 三 位作家懷著感激之情回憶起張老師對自己的關心：圖書館要關門

14、了，張老師看到自己還沒走，就等在那里；沒 看完也破例允許自己帶回家看錢理群教授談起文學作品對他產(chǎn)生的重要影響時說：“在我的青少年時代， 對我影響最大，至今還成為我做人的基本信念的是一篇童話，就是安徒生的海的女兒。我覺得這種影響對 一個人非常重要，也是一個人精神的底子。我大學畢業(yè)后，被分配到貴州一個偏僻地區(qū)，在那兒呆了18年 .我在文革中被整得很厲害?？蔀槭裁聪褚恍┡笥颜f我的，還能保存著一顆完整的心，就是一顆赤子之心 ？我解釋說，一個很重要的原因，就是我有一個精神的底子。”（注：重新確立教育終極目標，1998 年8月29日浙江教育報轉載。） 美國要求中學生閱讀38部課外名著，其中有莎士比亞的劇作

15、，也有馬克思的 共產(chǎn)黨宣言。不讀中外名著，學生的人文素養(yǎng)是提不高的，文化的匱乏必然導致道德的衰退。巴金說：“ 我們有一個非常豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們文學的目的就 是要人變得更（美）好。”我們的考綱（還有教學大綱）應該列一個課外閱讀的基本篇目，并在高考 題中真正地考進去，否則中學生課外閱讀荒廢的現(xiàn)象不可能得到糾正。 3.關于寫作。仔細回顧一下19771997這20年的高考作文題，筆者發(fā)現(xiàn)一個內(nèi)容上的共同點：注重社會意 義，輕視“我”的個體情感。不管是命題作文先天下之憂而憂，還是材料作文鳥的評說，都很注重作 文的社會意義，似乎人只是社會中的一個小小符號，個

16、人情感可以忽略不計。而中學生整天生活在題海中，對 社會的認識不全面、不深刻，邏輯思維也沒發(fā)育到縝密嚴謹?shù)某潭龋麑戇@些大內(nèi)容，就只能說空話、說套 話、說流行話，根本沒有多少自己的話，更談不上有個性的新發(fā)現(xiàn)、新表達。由于高考作文長期丟棄了“我” 、扼殺了“我”，學生已習慣說套話、說流行話，很少有真實感情的流露，以至于1998年高考題目來了，要考 生寫“我”的經(jīng)歷，“我”的情感，而考生仍然以虛情假意相待，瞎編情節(jié)，戲弄作文，生命的崇高和亮麗得 不到應有的體現(xiàn)。為什么平時的隨筆學生特別喜歡寫？因為那里有真實的“我”、真正的“我”，“我”可以 自由翱翔，可以獲得精神的快慰和心理的滿足。 所以，高考作

17、文要考出學生的真實水平，一定要先找回學生作 文的靈魂“我”。1998年高考作文題已在這方面邁出了可喜的一步，不只題目出得好，評分標準也定得好 ，在一等分中列入了“感情真摯”的標準。但要找回長期失落的“我”，讓學生寫出自己的心靈和才智，釋放 出自己的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，高考作文命題者的任務還很艱巨。假如以后高考作文又回到只重視社會意 義而輕視個人情感的老路上去了，那高考作文可能又沒有生命力了。這不是危言聳聽，廣大語文教師都有切身 體會。筆者最近讓自己班里的學生也寫了一回高考大作文戰(zhàn)勝脆弱，結果吃驚地發(fā)現(xiàn)他們都已習慣于談社 會意義，說大話空話。 不妨照錄一段給各位感受感受：生活的道路豈能永遠平

18、坦？走過荊棘才可采摘前面美麗的花朵?！叭俗畲蟮臄橙耸亲约??！庇形幻诉@么 講過。面對急流陡坡，是落淚哀嘆命運對自己的不公，還是抖擻精神想出策略知難而上？選擇前者，就只能停 滯不前，無所事事；選擇后者，雖不一定能取得巨大的成功，但決不會成為失敗的囚徒。我們現(xiàn)在在校園，還 未步入社會，若心理承受力像雞蛋殼那般脆弱，豈能適應二十一世紀那極其激烈的競爭！國家需要的是棟梁之 材，能夠扛起四化建設的重擔，而非柔弱花朵。 本來要求寫自己的真實經(jīng)歷，談自己的真情實感，可這段話連個“我”字都沒有，取而代之的是“我們” ，是“社會”，只有空話、套話、流行話，只是文字的抄襲拼湊、剪輯組合，沒有感情靈魂。改完全班作文

19、， 我陷入了深深的悲哀中。平時他們都是非?？蓯鄣暮⒆樱瑢懫痣S筆都很感人，怎么一寫起應試作文就換了一副 面孔呢？可能他們早已學會用兩種筆調(diào)寫文章，早已有意無意地將隨筆和應試作文分為涇水和渭水了。 4.關于聽、說。葉圣陶說：“聽、說、讀、寫同樣重要?！闭Z文教學大綱也明確提出：“口頭表達和書面 表達在現(xiàn)代生活中有同樣重要的意義。”英語早已將聽說讀寫全部納入了高考，可語文高考卻沒有聽、說兩項 .隨著信息時代的到來，聽明顯優(yōu)于讀，說也明顯優(yōu)于寫，工作、學習、生活都離不開聽與說。語文應該將聽 、說納入高考，并且有相應的比重。 四、最后幾句70年代有一個問卷調(diào)查，學生認為給自己留下最深印象的是語文老師。而90年代（且是最近），上海近萬 名中小學生“語文學習問卷調(diào)查”的結果卻表明，學生對語文的興趣與年齡成反比；有77的學生表示對語文 課“不喜歡