淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 【摘 要】信息技術(shù)雖然屬于科學(xué)技術(shù)性學(xué)科，但它與其它學(xué)科一樣對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，即讓學(xué)生體會(huì)為人之意義與態(tài)度，實(shí)踐做人之道，培養(yǎng)出完整、和諧的人。 【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué) 人文素養(yǎng) 1G631 1A 110069682（2009）02009901 教育部頒布的普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）在課程性質(zhì)部分明確提出：“課程為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展而設(shè)置，既表現(xiàn)出基本的工具價(jià)值又表現(xiàn)出豐富的文化價(jià)值，既有恰當(dāng)而充實(shí)的技術(shù)內(nèi)涵，又體現(xiàn)科學(xué)精神，強(qiáng)化人文精神?！迸囵B(yǎng)人文素養(yǎng)是教育的

2、根本目標(biāo)之一，在實(shí)際教學(xué)中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是任何一種專業(yè)訓(xùn)練能夠完成的，它是各學(xué)科綜合教育的結(jié)果。信息技術(shù)雖然屬于科學(xué)技術(shù)性學(xué)科，但它與其它學(xué)科一樣對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。 在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，即讓學(xué)生體會(huì)為人之意義與態(tài)度，實(shí)踐做人之道，教會(huì)學(xué)生比較好的解決自身的理性、意志和情感等方面的問(wèn)題，培養(yǎng)出完整的、和諧的人。如何在信息技術(shù)教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，愿與各位老師交流： 一、注重營(yíng)造良好的人文素養(yǎng)課堂氛圍 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西，沒有愛就沒有教育，愛是教師必須具備的美德?！?良好的

3、課堂氛圍為人文素養(yǎng)的培養(yǎng)營(yíng)造了必要的外部環(huán)境，為教師與學(xué)生的心靈交流創(chuàng)造了條件。教師與學(xué)生在相互理解與溝通的課堂氣氛中，能更好的實(shí)現(xiàn)價(jià)值的認(rèn)同與觀念的共識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種能源，當(dāng)這種能量作用于學(xué)生的時(shí)候，不用聲張，學(xué)生自然會(huì)感覺和反應(yīng)，這反應(yīng)就是對(duì)教師的信任和對(duì)教師所教課程的喜愛，教師的愛會(huì)喚起學(xué)生的上進(jìn)心和進(jìn)取意識(shí)。 師愛對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種鞭策和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。教師與學(xué)生在民主的課堂中，在相互理解與溝通中能更好的實(shí)現(xiàn)價(jià)值的認(rèn)同與觀念的共識(shí)。 在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生不滿足于課程教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)探討教師未講授的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、指出教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的

4、不足，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑的精神。 二、注重創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)涵人文素養(yǎng)的情景和任務(wù) 健康的情感和價(jià)值觀是人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中注重設(shè)置蘊(yùn)涵人文素養(yǎng)培養(yǎng)的情景和任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到人文素養(yǎng)教育，潤(rùn)物于無(wú)聲之中。如在講解軟件Photoshop的使用時(shí)，筆者不是隨便找?guī)讖垐D片給學(xué)生使用，而是充分利用學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)本班的照片，讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。當(dāng)學(xué)生們看到照片中運(yùn)動(dòng)員為班級(jí)榮譽(yù)奮力拼搏的場(chǎng)景、場(chǎng)下同學(xué)為運(yùn)動(dòng)員加油吶喊，以及勝利后大家歡呼雀躍的畫面時(shí)，仿佛又回到了那個(gè)充滿激情的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，不僅使學(xué)生對(duì)軟件的操作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次集體主義教育。

5、 信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的課程，操作過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤遇到困難是常有的現(xiàn)象。面對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)生的態(tài)度和意志品質(zhì)表現(xiàn)各有不同，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)給予適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生在戰(zhàn)勝困難的過(guò)程中鍛煉意志、感受成功，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、鍥而不舍的意志品質(zhì)。 讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于他們之間情感溝通。在“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的原則指導(dǎo)下，學(xué)生既有分工，又有合作，學(xué)生個(gè)人的得分不僅與自己的工作相關(guān)，更與整個(gè)小組的表現(xiàn)與成果有關(guān)，這就有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)集體的關(guān)注，促使學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)，從而在責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交流能力等方面都有所感悟。 三、充分利用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用 充分利用評(píng)價(jià)的導(dǎo)

6、向作用，適時(shí)、適度的發(fā)揮教師示范、熏陶、引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自我總結(jié)與自我反思，學(xué)會(huì)欣賞他人、接受他人的意見，學(xué)會(huì)交流與溝通。 如，在進(jìn)行組間作品評(píng)價(jià)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都是在找別人作品的缺點(diǎn)，把評(píng)價(jià)當(dāng)成了找錯(cuò)，曲解了評(píng)價(jià)的目的和作用，筆者適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生：評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)先發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，找出哪些地方值得自己借鑒、學(xué)習(xí)，然后再對(duì)他人的不足之處提出自己的建議，這樣不僅自身得到了提高，還幫助了別人，做事做人都應(yīng)如此。經(jīng)過(guò)老師的提示，學(xué)生們對(duì)評(píng)價(jià)有了正確的理解，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活中都能客觀、理性的評(píng)價(jià)和對(duì)待他人。 通過(guò)筆者的教學(xué)實(shí)踐證明，以上做法既提升了學(xué)生的技術(shù)能力，又提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的多方面的新教學(xué)理念，賦教學(xué)內(nèi)容予人文素養(yǎng)的內(nèi)