淺談新課改中的作文教學(xué)課題論文開題結(jié)題中期研究報告（經(jīng)驗交流）

1、淺談新課改中的作文教學(xué)課題論文開題結(jié)題中期研究報告（經(jīng)驗交流） 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作教學(xué)明確要求：“能具體明確，文從字順的表達自己的意思?！边@就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中將自己所看到的、所聽到的、所想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情提起筆不受任何限制的說出來，寫出來。說真話、吐真情、寫真事，能充分的表達自己的意思。要達此效果，就要改革作文教學(xué)模式，還學(xué)生自由作文勢在必行。 一位農(nóng)村小學(xué)教師曾大聲疾呼：“小學(xué)作文教學(xué)中老師出題目，學(xué)生寫文章的教學(xué)模式應(yīng)改革了，它嚴(yán)重束縛了孩子們的思維。”在他看來，命題作文在內(nèi)容上就決定了題材的狹隘，強制學(xué)生用統(tǒng)一的題目去編和套，只能從一個角度去思考，把他們鮮活的思想禁錮了，

2、想寫的不能寫，不想寫的非要寫，他們只有搜腸刮肚來敷衍老師。作為應(yīng)試教育的過來人，對這種惡劣的作文教學(xué)模式早已深惡痛絕。清代大畫家鄭板橋曾生動地描繪創(chuàng)作的心里流程：眼中之竹胸中之竹手中之竹。胸有成竹才能揮灑自如。而命題作文，它的心里流程卻剛好走向了反面，從小老師就教學(xué)生寫作文最重要的是審題，（“跑題”的作文是失敗的文章）然后確定中心思想（立意要高），再搜集材料（如拾金不昧、扶老人過馬路等）經(jīng)過幾道門檻，使我們的學(xué)生文思枯竭，又怎么能夠“成竹在胸”呢？新課改還學(xué)生自由作文，無疑給沉悶枯竭的作文教學(xué)送來了一縷清涼的風(fēng)。那么，作文教學(xué)怎樣做才能既符合新課改精神，又能全面提高學(xué)生的作文水平和寫作能力。筆

3、者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。 一、讓學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)他們的寫作興趣和自信心。 從學(xué)生生活入手，加強作文與生活的聯(lián)系，把作文課堂變成鮮活生命的活動場所。讓學(xué)生觀察大自然，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動機。如我在教學(xué)寫春天這次習(xí)作時，我就在春天到來之際，帶領(lǐng)學(xué)生到野外去仔細(xì)觀察，使兒童盡情領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，然后讓學(xué)生把看到的說出來，再寫下來。這樣兒童眼中的春天便有血有肉的流淌在每一個孩子的筆下。讓學(xué)生留意生活中發(fā)生的點滴小事，把自己喜歡的東西寫下來?，F(xiàn)實生活是學(xué)生習(xí)作取之不盡、用之不竭的源泉。課內(nèi)、課外、學(xué)校、家里、社會時時都在發(fā)生著各種各樣的事情，注意觀察發(fā)生在身邊的事物，運用常見的表達

4、方式把它寫下來，習(xí)慣成自然，久而久之，學(xué)生就會對習(xí)作產(chǎn)生興趣，視習(xí)作為樂事，就會變“要我寫”為“我要寫”并發(fā)自內(nèi)心的“我想寫”。 二、放飛想象，自由發(fā)揮，給學(xué)生大膽自由表達的機會。 一次作文，可以給學(xué)生一個范圍，如寫一件事、寫一個人、寫一種動物，對學(xué)生的作文內(nèi)容和形式可以不加限制順其自然，讓他們按自己喜歡的方式寫出自己喜歡的東西，這樣學(xué)生才會樂于寫，才會寫出較好的文章。如一次作文指導(dǎo)課上我讓學(xué)生寫一件事，此作文范圍廣泛，可以是校內(nèi)的事，也可以是家庭、社會中發(fā)生的事，題目一出學(xué)生興趣盎然，不同的學(xué)生，寫出了自己認(rèn)為需要寫的事，字里行間充滿了自己對事情價值的認(rèn)識取向。 三、積累材料、自由習(xí)作，培養(yǎng)

5、學(xué)生勤動筆、勤練筆的好習(xí)慣。 課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終生學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！比沼浭亲杂勺魑牡囊环N形式，日記每天寫一兩則，有話則長、無話則短、內(nèi)容不定、形式多樣。有利于學(xué)生海闊天空、自由發(fā)揮。寫好日記，是作文成功之路，能激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察和練筆的積極性。更重要的是積累了一定的材料，使學(xué)生把熟悉的人、事、物通過一定的語言描述在自己的本子上。通過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生就能把自己的文采在作文時盡力的表現(xiàn)出來。 四、多方挖掘，給學(xué)生提供自由開拓的土壤。 營造學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供良好的習(xí)作時機，體會自由習(xí)作的樂趣，這是學(xué)生習(xí)作的生命力所在。為此，我們應(yīng)在班級或?qū)W校開辟學(xué)習(xí)園地、學(xué)生之聲、自由論壇等欄目，為學(xué)生提供說、寫、議的園地，這樣不斷豐富活動內(nèi)容，為學(xué)生提供寫作機會。另外，我們還應(yīng)結(jié)合閱讀、看電影、查資料等形式，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、觀后感，評論書中、電影、電視人物等，讓學(xué)生主動與大眾媒體聯(lián)姻。鼓勵學(xué)生在看中寫、寫中看，多方面挖掘素材。 總之，言