科學(xué)課堂中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、科學(xué)課堂中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 科學(xué)課堂教學(xué)不僅要注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，要還要重視對學(xué)生內(nèi)在的、深層次的恩維活動(dòng)的追求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。同時(shí)學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，他就能更好的開啟思維的閘門，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證我們科學(xué)課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行，以達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的。 一、認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以潛移默化的影響 在傾聽著的教育論教師對學(xué)生的傾聽一文寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任。”傾聽可以增進(jìn)溝通，促進(jìn)理解。傾聽是一種等待，在傾聽中交流，在

2、傾聽中溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。因此，作為教師，我們應(yīng)學(xué)會傾聽。在新的科學(xué)課程中，我們關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)利學(xué)的主體地位，教師雖然由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，但是教師的教學(xué)主導(dǎo)地位依舊存在，同時(shí)小學(xué)生的向師性強(qiáng)，老師的一舉一動(dòng)都會引起他們的注意。因此，要求學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，教師就得先做到認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言。課堂上，無論學(xué)生說的精彩還是說的糟糕，都要用心傾聽，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。課后與學(xué)生談心，并且關(guān)注他們的“流行”語言，課堂上有時(shí)隨機(jī)引用，使學(xué)生知道我很在意他們的講話，使學(xué)生充分感到我對他們尊重，用我的真心換得童心對我們的信任。 二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)

3、慣 1給“快嘴”者機(jī)會?，F(xiàn)在的孩子獲取知識的渠道已不只局限于課堂上，網(wǎng)絡(luò)、電視、書籍等也可以為他們提供很多科學(xué)知識，也為他們在課堂上搶話增添了籌碼。往往教師或其他同學(xué)剛剛提了個(gè)頭，那些“快嘴”的小家伙就迫不及待的表現(xiàn)起來，他們的搶話不但影響教師教學(xué)情節(jié)的展現(xiàn)、其他同學(xué)的發(fā)言，也影響了其他同學(xué)地傾聽。針對這些“快嘴”的孩子，我采取的政策是停止我的講述，把表現(xiàn)的機(jī)會讓給他，請他認(rèn)真地為大家講解，能夠講清楚的給以贊賞，并且謝謝他為我們做的講解，講不清楚的也告訴他，自己還沒搞明白的知識要善于向別人學(xué)習(xí)，虛心地傾聽別人發(fā)言與發(fā)表自己的意見同樣重要，它既是尊重他人的表現(xiàn)，又能養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，還可以學(xué)習(xí)

4、別人的知識，取他人之長，補(bǔ)自己之短。 2猜猜別人說什么?？茖W(xué)課有自己的特點(diǎn)，活動(dòng)多，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會多，匯報(bào)的機(jī)會也多，但是現(xiàn)在的孩子普遍存在著喜歡別人聽自己說而不喜歡自己聽別人說的問題。針對這種情況，我在教學(xué)中開導(dǎo)學(xué)生，告訴他們：善于聽取別人意見的人往往也是善于思考的好學(xué)生，要養(yǎng)成善于傾聽的好習(xí)慣。當(dāng)別人要發(fā)言時(shí)卻還有學(xué)生只顧在搞自己的試驗(yàn)、討論時(shí)，我會用食指放在嘴邊輕輕地提醒大家說：“噓猜猜他會說些什么”、“想一想他說得是不是你要說的?”經(jīng)過將近一年的訓(xùn)練，很多學(xué)生養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣。 3提示學(xué)生傾聽的姿勢。眼睛是心靈的窗戶，我通過學(xué)生傾聽時(shí)的眼神就知道他是否認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；同時(shí)通過學(xué)生

5、身體動(dòng)作或手勢，也可以看出一位學(xué)生是否在認(rèn)真傾聽?？茖W(xué)課上我對學(xué)生傾聽別人的發(fā)言的姿勢給予認(rèn)真指導(dǎo)，如：請聽老師或者是學(xué)發(fā)言時(shí)，眼睛要看著教材或者黑板，不要轉(zhuǎn)過身子去看看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。如果其他同學(xué)的回答與自己的思考差不多，則以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同；有不同意見，等到別人講完再舉手發(fā)言。學(xué)生養(yǎng)成了這樣的傾聽習(xí)慣，教師和學(xué)生的溝通可以隨心所欲。 4以無聲勝有聲。在學(xué)生討論興奮時(shí)，當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出令人興奮的結(jié)果時(shí)，教室里往往一片沸騰，也是課堂紀(jì)律最難控制的課。即使老師大呼小叫，擊掌提示，甚至敲黑板、敲桌子，學(xué)生依舊只管自家討論，不理教師提示。遇到這種情況，我一般會悄悄走到“發(fā)言”最激烈的同學(xué)身邊，摸一摸他們的頭，微笑著靜靜地看著吵鬧的學(xué)生，學(xué)生反而會突然終止吵鬧，并注意起老師的動(dòng)作、神態(tài)和表情。 總之，在科學(xué)教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，而認(rèn)真傾聽這個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將會是學(xué)生日后成功的重要因素之。當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給他們的快樂時(shí)，我們的課堂上就不僅有活躍實(shí)