“一幫一”工程課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、“一幫一”工程課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 當(dāng)一個(gè)人遇到困難或處于困境時(shí),常因得到某一個(gè)人的長(zhǎng)期援助,方能走出困境,并在他人的影響下,自身的素質(zhì)和道德品質(zhì)也得到了提高。我們權(quán)且把這種行為叫做“一幫一”工程,我在教學(xué)中就運(yùn)用了這一工程,取得了很好的效果。 從知識(shí)的角度來(lái)看,小學(xué)四年級(jí)屬于過(guò)渡期,而學(xué)生的個(gè)性差異在此階段越來(lái)越明顯,學(xué)生的自主意識(shí)日益增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)和品行上,都容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。針對(duì)這種情況,我選出一些“問題學(xué)生”作為重點(diǎn)工作對(duì)象。我明白,如果這些學(xué)生學(xué)得不好,他們不但可能影響班級(jí)的成績(jī),而且他們的不良習(xí)慣會(huì)影響他們的一生,這才是為人師者的最大痛苦! 有幾位學(xué)生,由于家

2、庭狀況等原因,或父母爺奶的寵愛使其從小養(yǎng)成了在家長(zhǎng)呵護(hù)下才能學(xué)習(xí)的習(xí)慣,否則常在學(xué)習(xí)中不知所措,學(xué)習(xí)自主性差,依賴性較強(qiáng),離開家長(zhǎng)的眼神就很難完成作業(yè);課堂上的自制力比較差,上課愛搞小動(dòng)作,嘴上沒把門栓,想說(shuō)就說(shuō),老師也為此頭痛不已。 像這樣的學(xué)生畢竟是少數(shù),而班上大多數(shù)學(xué)生都比較優(yōu)秀,如我班的張同學(xué)等各方面就比較突出,平常像個(gè)小大人兒似的,做什么都讓老師一百個(gè)放心。針對(duì)班級(jí)這種狀況,我產(chǎn)生了這樣的設(shè)想:學(xué)生與學(xué)生之間容易溝通和產(chǎn)生信任,何不充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,讓他們結(jié)成“一幫一”對(duì)子,來(lái)個(gè)“兵教兵”的嘗試,老師既可以省點(diǎn)精力,也鍛煉一下孩子們的能力,也許會(huì)取得意想不到的結(jié)果呢。 于是,我找

3、到了我班的三名待優(yōu)同學(xué),向他們講清他們現(xiàn)在的表現(xiàn),說(shuō)明這樣繼續(xù)下去的利害關(guān)系,最后我說(shuō)出我的想法,要他們與別人結(jié)成“一幫一”學(xué)習(xí)網(wǎng)鏈,也就是選出班級(jí)幾名學(xué)習(xí)好,品質(zhì)思想境界高的學(xué)生做他們的小輔導(dǎo)員,專管他們課后遺留下來(lái)的問題。不會(huì)的知識(shí)給講解,各種行為習(xí)慣做表率,對(duì)他們施以潛移默化的影響,使其學(xué)習(xí)有所提高、行為習(xí)慣有所改變! 從此以后,課上每當(dāng)做練習(xí)的時(shí)候,總能見到小輔導(dǎo)員耐心講解的身影,可愛極了!有一次,在課堂上我來(lái)到小輔導(dǎo)員A身旁,她偷偷和我說(shuō):“老師你看呀,X他不會(huì)還不聽我給他講,說(shuō)我的答案不對(duì),我咋辦呀?”此時(shí),我看到她那無(wú)助的眼神,笑了笑,對(duì)她說(shuō):“那就需你動(dòng)腦了,想想用什么辦法能讓

4、他信服你呀!” 說(shuō)起X,頭腦不是很靈活,成績(jī)不好,屬于學(xué)困生?？伤矚g鉆牛角尖,很有一種打破砂鍋問到底的鉆勁兒。他生活在單親家庭,家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上對(duì)他不是很負(fù)責(zé)任。另外,他媽媽不愛和老師交流,想和她了解孩子的家里表現(xiàn)也很難。于是,我想對(duì)于他這樣的學(xué)生,只能私下里做工作。 雖然X學(xué)習(xí)成績(jī)不突出,可玩起來(lái)花樣特多,特興奮,作業(yè)時(shí)常不能按時(shí)完成,甚至根本就不做了。我苦口婆心的教育了多少次,講了多少遍“學(xué)習(xí)是為了自己,將來(lái)會(huì)后悔的”這樣的道理,可收效甚微?，F(xiàn)在我把他交給A,讓A利用自己的智慧提高他的成績(jī),改變他的行為習(xí)慣。 而Y和Z聰明,機(jī)靈,卻也是貪玩成性,惰性十足,一個(gè)課上特好玩學(xué)習(xí)用品;一個(gè)是課上總

5、發(fā)呆,精神溜號(hào),每次課堂作業(yè)都很難完成。于是我選了兩名小輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)他們的學(xué)習(xí),搞個(gè)“一幫一”。 有一天,我找到他們6人,對(duì)三位小輔導(dǎo)員說(shuō):“以后他們?nèi)说淖鳂I(yè)是不是完成了,我要找你們來(lái)說(shuō)話,另外我每周要出一套試卷,保證他們?nèi)艘紳M分,最多允許一個(gè)筆誤,否則你們六人要做班級(jí)義工:一周的教室、清潔區(qū)、教師辦公室的衛(wèi)生都有你們?nèi)?我會(huì)陪著!如果不及格,限制下一周所有課外活動(dòng)時(shí)間,在辦公室背詩(shī),做習(xí)題!”當(dāng)時(shí)他們幾人臉都白了,小輔導(dǎo)員你看看我,我看看你,伸了伸舌頭,感到了任務(wù)之艱巨,責(zé)任之重大。 沒想到的是一個(gè)月下來(lái),這三名同學(xué)再也沒有不按時(shí)完成作業(yè),并且每節(jié)課堂作業(yè)Z都是第一個(gè)交上來(lái),見到這種

6、情況,我總給以第一時(shí)間的表?yè)P(yáng)!我感覺出來(lái),她的心里也充滿了自信!看,試卷也能打滿分了,多大的進(jìn)步呀!每次完成作業(yè)去玩時(shí),只要我經(jīng)過(guò)他們身邊,他們都會(huì)發(fā)出一陣大聲的歡呼,好像在和我斗氣兒,我呢,還以一個(gè)微笑。 又一個(gè)月過(guò)去了,我找到他們,先是大大表?yè)P(yáng)了一番,給每位小輔導(dǎo)員升五顆星,三名進(jìn)步生升兩個(gè)星,此時(shí),我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都投來(lái)羨慕的目光。我也看得出來(lái),每個(gè)學(xué)生都想當(dāng)小輔導(dǎo)員,也想升星啊!然而我微笑著說(shuō):“我們所有的任課老師,一致認(rèn)為Y、Z很聰明,學(xué)習(xí)上很有潛力,所以老師決定給你們的發(fā)展方向再添加一項(xiàng),除了每次要很好完成作業(yè)以外,還要布置幾道有難度的題,你們說(shuō)怎么樣?”他們兩異口同聲地說(shuō):“完了,這下死定了!”“沒那么嚴(yán)重吧?你們是不是不敢做難題呢?或者不會(huì)呢?”沒想到我這么一激,還真管用。當(dāng)時(shí)她們四人就不服氣了,尤其小輔導(dǎo)員更是積極,“怎么不敢!我們?cè)敢鈬L試啊!”我能猜測(cè)出小輔導(dǎo)員的用心。因?yàn)樗麄兪呛脤W(xué)的孩子,喜歡挑戰(zhàn),這樣不但可以幫助他倆,也能提高自己呀!我感覺我的猜測(cè)沒錯(cuò)。果然,小輔導(dǎo)員私下里小聲的和我說(shuō)出了心里話,他們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)。Y和Z也說(shuō)話了:“誰(shuí)說(shuō)我們不敢啊,拼了!”她倆說(shuō)話的表情帶著幾分羞澀。一個(gè)學(xué)期下來(lái),他們?nèi)说某煽?jī)提