記敘文的審題方法

1、中考作文訓(xùn)練方法有哪些？初三學(xué)生有中考的壓力，時(shí)間有限，需要沖刺性提高作文成績，這種背景下，從技巧和模式角度進(jìn)行強(qiáng)化，是可以的。但從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展和整個(gè)人生來看，過分注重考場(chǎng)技巧指導(dǎo)，可能會(huì)使學(xué)生對(duì)寫作喪失興趣，也可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生重視作文的外在形式和技巧，而忽略了作文內(nèi)在的觀察、思考和情感。所以，中考作文復(fù)習(xí)和指導(dǎo)，也要注重體驗(yàn)，倡導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)，做到潤物細(xì)無聲。 第一步，以周記為主，不限定題材，學(xué)生喜歡什么就寫什么，想寫多少就寫多少，完全自由的狀態(tài)。只要有寫，便能得到肯定。過程中，不作任何的技巧指導(dǎo)，不提供任何的例文參考。當(dāng)然，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中班級(jí)里所發(fā)生的事情，可有針對(duì)性地適當(dāng)策劃一些活

2、動(dòng)，讓學(xué)生有素材好寫，如我們班的故事交流會(huì)、我心目中的老師座談會(huì)、爸/媽我想對(duì)你說親子會(huì)、市井采風(fēng)等。 第二步，接著做親情的題材訓(xùn)練。著重突出“以情動(dòng)人”,注意感動(dòng)片段的收集和整理，以情促趣，動(dòng)情成文。 第三步，在親情展示的基礎(chǔ)上，拓展進(jìn)行生活中其他方面的感人材料收集，再寫感人或讓人感悟的內(nèi)容。這一步，注意讓學(xué)生有所感悟，也就是結(jié)尾要有抒情或是議論。第四步，可寫對(duì)自然界的感悟，可引入斑羚飛渡、敬畏生命、懸崖上的酸棗樹等文章，形成生命的意識(shí)。引入一些在自然界中體現(xiàn)哲理思維的文章，力求能讓學(xué)生透過自然和生活的表象，感悟到內(nèi)在的道理，重點(diǎn)感受散文化的習(xí)作，模仿抒情性和議論性的提升。 第五步，寫對(duì)社會(huì)

3、的觀察和思考，進(jìn)一步打開學(xué)生的思維，引入生活大課堂的體驗(yàn)，同時(shí)，適當(dāng)涉及小說、小論文的習(xí)作。 第六步，在學(xué)生能寫一定的事件和感受的基礎(chǔ)上，作“古詩成文”的嘗試。“古詩成文”是指創(chuàng)作時(shí)參照古詩的取材、立意、構(gòu)思、手法、意境等方面，來形成自己的文章。通過這種體驗(yàn)，讓學(xué)生感受作文的整體感，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力，以及對(duì)好文章的感覺。 第七步，便是為中考而準(zhǔn)備的，一些專題訓(xùn)練，一些中考滿分作文的賞析，以及自己最好作文的修改和收集，做好應(yīng)試的準(zhǔn)備。 第八步，命題，考驗(yàn)，重點(diǎn)講考場(chǎng)作文的注意事項(xiàng)。 如此操作量很大，需分多次進(jìn)行，約兩個(gè)星期做一個(gè)專題訓(xùn)練。如果是初一開始，一個(gè)學(xué)期進(jìn)行一個(gè)專題訓(xùn)練最好。記敘文

4、的審題方法審題是寫好文章的第一關(guān)。只有弄清題意，寫作才不跑題，而且可以活躍思維，培養(yǎng)寫作興趣。 一、抓要素，定內(nèi)容。審題時(shí)，遇到有些表意比較抽象、概括、寬泛的獨(dú)詞題目時(shí)，學(xué)生往往覺得無從寫起。這時(shí)，要及時(shí)圍繞題目中所給的要素，提出若干問題，具體落實(shí)題目所涉及的人、事、物、景諸要素，確定要寫的具體內(nèi)容。例如“悔”（黑龍江中考題）這個(gè)題目，如果提出“誰悔了”、“什么事使人悔”、“后果怎樣”、“怎么看待悔”這幾個(gè)問題，文章就具體了。同樣，“合作”（北京市中考題）這個(gè)題目，可以提出“和誰合作”、“為什么要合作”、“如何合作的”等問題，文章寫作的重點(diǎn)和基本內(nèi)容就確定了。下面的題目都可以運(yùn)用這種方法審題：

5、“成功”、“啟示”、“流淚”、“回報(bào)”“、生活”、“挫折”、“期望”、“笑”、“錯(cuò)”等。 二、抓題眼，理要點(diǎn)。審題，不但要確定體裁，而且要?jiǎng)澏ㄈ〔姆秶?，掌握重點(diǎn)，這樣寫出的文章才內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。而確定重點(diǎn)的關(guān)鍵則是抓題眼。題眼抓住了，重點(diǎn)也就掌握了。至于選材范圍則比較好判斷，一般是題眼之外的部分。如“一次難忘的實(shí)踐”（天津市中考題），“一次”“實(shí)踐”是題目的選材范圍，而“難忘”是題眼，是關(guān)鍵詞語，因此“難忘”是此題的重點(diǎn)，寫作時(shí)就要突出“難忘”。抓題眼的方法主要有：1、題目是偏正短語，題眼往往落在附加成分上。如“生活中的發(fā)現(xiàn)”（上海市中考題），題眼是“生活中”，“發(fā)現(xiàn)”則是選材范圍。2、題

6、目是動(dòng)賓短語，題眼往往在動(dòng)詞上。如“說句心里話”（江蘇蘇州中考題），“說”是題眼，“心里話”是對(duì)象，是范圍。3、題目是并列短語，題眼在連詞上。如“我和新世紀(jì)”，題眼是連詞“和”，“我”“新世紀(jì)”的聯(lián)系與區(qū)別是選材的范圍。4、題目是句子，題眼在謂語上。如“我愛母?！?，題眼在謂語“愛”上，重點(diǎn)要突出“愛”，“母校”是寫作對(duì)象。因此，在審題過程中要強(qiáng)調(diào)“題眼”的作用，要重視題目中的強(qiáng)調(diào)性因素。 三、深思考，拓文路。 有些作文題目，表面看很虛，題目中所涉及的人、事、物、景似乎與現(xiàn)實(shí)作者自身無關(guān)。審題時(shí)，就要發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性的廣闊領(lǐng)域，把握題目的特點(diǎn)，化虛為實(shí)，以假當(dāng)真，拓寬文路，抒寫出個(gè)人的見聞感受

7、。 有時(shí)需要變換人稱，例如“假如我是校長”，寫作時(shí)把題目中的“我”當(dāng)作“他”，搞對(duì)了人稱，就為寫作時(shí)的聯(lián)想發(fā)揮奠定了基礎(chǔ)。有時(shí)需要把握好題目中的時(shí)空要素，例如“我在2050年”、“龜兔第三次賽跑”等題目，其中涉及到的時(shí)間是未來，空間也是人們未到達(dá)的區(qū)域，寫作時(shí)把未來時(shí)當(dāng)現(xiàn)在時(shí)寫，把人類未涉足的領(lǐng)域當(dāng)成介入的領(lǐng)域?qū)懀@樣才審清了題意。至于給材料作文，除了抓中心要點(diǎn)，提煉觀點(diǎn)、擬定題目、按要求寫作外，還應(yīng)多方位多角度進(jìn)行思考，提煉幾種觀點(diǎn)，擬定不同題目，進(jìn)而培養(yǎng)求異創(chuàng)新的思維能力。 總之，對(duì)于看似很虛的題目，要深入思考，及時(shí)透過虛的表面，迅速找到實(shí)寫點(diǎn)，從而變虛為實(shí)，化難為易，馳騁想象，審準(zhǔn)題意。

8、四、用對(duì)比，明微別。 有些題目，表面看去大同小異，審題是否準(zhǔn)確，關(guān)鍵在于能否區(qū)分這些“小異”。為了避免“不辨毫厘之差，將致千里之失”的錯(cuò)誤，就應(yīng)該通過對(duì)比，了解異同，同中求異，從而緊扣題眼，突出重點(diǎn)。如“我的班集體”、“我愛班集體”、“我和班集體”三個(gè)題目，雖僅一字之別，但題目要求大不相同?！拔业陌嗉w”要求向別人介紹自己的班集體；“我和班集體”則要求寫出“我”“班集體”兩個(gè)方面的內(nèi)容，既要寫出班集體是我健康成長的園地，又要寫出自己作為其中一員是如何為班集體爭光的，表現(xiàn)出我和班集體的魚水之情；“我愛班集體”要求寫出我對(duì)班集體如何愛、為什么愛等內(nèi)容。五、忌大意，需謹(jǐn)慎。審題既有方法問題，又有態(tài)度

9、問題，克服粗心大意，準(zhǔn)確把握題目的隱含信息，是正確審題的重要一環(huán)。一些同學(xué)在文章寫作或考場(chǎng)作文時(shí)審題常常出現(xiàn)以下情況：一怕遇見比較抽象、寬泛的題目，二怕寫作時(shí)間不充裕，三是偶見題目中幾個(gè)熟悉的字眼，便喜上眉梢，提筆就寫。這些情況往往導(dǎo)致走題跑題。在寫作“我在一次物理實(shí)驗(yàn)中”時(shí)，不少同學(xué)一看到“物理實(shí)驗(yàn)”幾個(gè)字，不加思考地寫成了“記一次物理實(shí)驗(yàn)”，而忘記了“我”字；還有的寫成了實(shí)驗(yàn)報(bào)告?？梢妼忣}粗心大意，是造成走題的根源所在。審題的要點(diǎn)1. 把握題旨，明確要求。 高考的作文命題，大都包括兩個(gè)部分，一是標(biāo)題或材料本身，二是提出具體的要求。要求部分包括字?jǐn)?shù)、文體、重點(diǎn)范圍或表述的方式等的限定，這些都

10、制約著寫作，必須首先明確。 對(duì)于由概念構(gòu)成的題目 , 要準(zhǔn)確 理解概念的字面意義、引申義、比喻義 , 以確定文章的立意。如我的財(cái)富, 就要準(zhǔn)確 理解“財(cái)富”的各種意義“錢財(cái)、有價(jià)值的東西、有意義的道理、值得記住的教訓(xùn)、真摯而寶貴的感情”等,這樣審題就會(huì)有多個(gè)可寫的較準(zhǔn)確的角度。 2. 準(zhǔn)確而全面地理解題意。 所謂準(zhǔn)確、全面，就是對(duì)作文試題上展現(xiàn)的各個(gè)部分仔細(xì)地審讀、揣摩。既要把握題目內(nèi)涵，又要弄清題目的外延。確切地了解命題范圍，明確命題者要我們寫什么。 審題的準(zhǔn)確與否，將決定文章的內(nèi)容和形式是否符合題意要求，決定構(gòu)思能否朝正確的方向展開，可以說它決定了文章的基本命運(yùn)。如1998年大作文明明規(guī)定

11、“寫一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章”有的同學(xué)卻閉口不談或少談自己，大談別人，就是重大失誤。 三、審題例說 一、大中取小法：如追求，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時(shí)不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個(gè)老教師的追求，一個(gè)普通工人的追求，一個(gè)邊防戰(zhàn)士的追求，一個(gè)中學(xué)生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。 二、揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應(yīng)該揭示它的本體。如春風(fēng)、暖流，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導(dǎo)可以是同學(xué)的幫助等等。紅葉，不是寫經(jīng)霜的楓葉，而是要贊頌老干部、老工人、老教師。老革命家等老同志保持晚節(jié)、爭獻(xiàn)余熱的高尚糧神。也就是說，紅葉就是

12、寫樹老葉紅，人老心紅。 另外既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如一次不尋常的考試，則可以寫文化科學(xué)知識(shí)方面的一次實(shí)實(shí)在在的考試，也可以寫思想、道德、行為方面的一次考驗(yàn)。珍貴的禮物?？梢詫懭饲橥鶃矸矫娴馁?zèng)送的珍貴物品，也可以寫在某方面的突出成績、成就或成果，還可以指父母、師長或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)教育自己的金玉良言。 三、添加因素法：如心事，可以在原題前面加上“我的”、“老師的”、“奶奶的”、“班主任的”等。 四、改造文字法：如（啊，新世紀(jì)，這個(gè)題目抒情色彩很濃， 審題的關(guān)鍵在于對(duì)“啊”字的感情色彩的理解，“啊”字很顯然含有驚喜、贊美之意，于是可將題目改造為我贊美新世紀(jì)、新世紀(jì)暢想曲五、擴(kuò)大范圍法：

13、題目含意內(nèi)容很窄，無法取材，可以擴(kuò)大范圍來寫。如在今天的課堂上，可以將發(fā)生在“今e的課堂上的所見所聞”作為文章的線索，穿插回憶昔日課堂內(nèi)外的事；也可以把“今天”作為廣義的今天來理解，寫最近一個(gè)時(shí)期的課堂上的事。 六、 瞬間升華法：如得與失、機(jī)會(huì)、勇氣、考場(chǎng)、位置等，均可敘寫發(fā)生在一瞬間的事情經(jīng)過，結(jié)尾道目從中悟出的哲理。 關(guān)鍵是審清結(jié)構(gòu)，從分析題目的語言結(jié)構(gòu)入手，明確題目范圍、內(nèi)容、重點(diǎn)。 1偏正結(jié)構(gòu):例如一件不該發(fā)生的事，一次難忘的選擇我的良師益友等，對(duì)此類題目首先要注意中心詞，中心詞表明寫作的對(duì)象和內(nèi)容，而定語起限制、修飾作用，限定了要寫作的對(duì)象和內(nèi)容的數(shù)量、范圍和性質(zhì)，如一件不該發(fā)生的事

14、中一件限定了數(shù)量，不該發(fā)生限定了事的范圍、性質(zhì)，這件事必然是一件令人痛心、令人追悔或令人反思的事，其實(shí)就暗示了題目的旨意，故在審此類題目時(shí)，既要注意中心詞，又要特別注意定語限制詞。 2并列結(jié)構(gòu)：例如我和書籍、昨天、今天、明天，并列結(jié)構(gòu)幾部分之間并無主次之分，寫作的重心是在二者或幾者之間的關(guān)系上。如我和書籍，限定了寫作的范圍是我書籍，但這個(gè)和字限定了寫作的重點(diǎn)在我和書籍關(guān)系上，即我對(duì)書籍的興趣、愛好、學(xué)習(xí)的過程和書籍在我成長進(jìn)步過程中對(duì)我學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、生活上的幫助。 昨天、今天、明天，三者之間的內(nèi)在聯(lián)系仍是重點(diǎn)：回顧過去，展望未來，更加明確今天的方向，立足今天，珍惜今天，去開創(chuàng)美好的明天。 3主謂

15、結(jié)構(gòu)：例如我了解了他，美，就在我們身邊我愛我家，這類題目的主語部分和賓語部分限定了寫作的范圍、對(duì)象、內(nèi)容，而謂語部分則表明了寫作的重點(diǎn)，第一題中了解了是寫作的重點(diǎn)，既是了解就有一個(gè)了解的過程，既是了解了，有了一個(gè)了字，那么這種了解過程是一個(gè)由不了解、誤解、甚至反感到逐漸以至完全了解的過程，從而表現(xiàn)了人物蘊(yùn)含在內(nèi)的崇高品質(zhì)或堅(jiān)強(qiáng)意志。明確了題旨，甚至還可以確定欲揚(yáng)先抑的筆法。 4獨(dú)詞題目：如心愿嘗試窗口足印等，此類題目只提供寫作的對(duì)象、內(nèi)容、寓意，而范圍則是寬泛的，既可寫自己，又可寫他人，既可寫事，又可寫人，既可寫一件事，又可寫幾件事。對(duì)此類題目的審題，要努力挖掘詞語后面命題者的意圖，進(jìn)而明確作

16、文的主旨。心愿命題者的意圖決不會(huì)讓考生寫那些消極、不健康的心愿，必定讓考生寫積極、健康的心愿來表現(xiàn)人物的思想情懷。窗口一題，既可寫景，又可寫人寫事，既可寫窗口本身的變化，又可寫由窗口所望環(huán)境的變化、家鄉(xiāng)的變化，但無論寫什么變化，寫什么景、事、人、物，都必須是由窗口所見所憶所想引發(fā)的，從而以窗口為線索，以小見大，反映社會(huì)變化和風(fēng)貌。 注意獨(dú)詞題目的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如父輩中的輩，限定了應(yīng)寫群體的父親們，而不是單個(gè)的父親，如果寫自己的父親，則必須將他放在一個(gè)群體中去寫。 注意詞的比喻義,足印是要求從比喻義、引伸義上寫一段生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷或人生一段歷程。 （二）半命題作文： 半命題作文介于命題和自擬題之間

17、，較為靈活好寫，對(duì)半命題作文，應(yīng)在理解題目的基礎(chǔ)上特別注意不加限定的部分，所謂不加限定的部分，就是填空的部分或者選擇的部分，要充分利用不加限制的部分，寫自己熟悉的，確有感受的事。例如我從 走來，這類題目不加限定的是場(chǎng)所。再如我生活在 之中，可選的很多，如人群中、精神世界，也可以填現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物，所填內(nèi)容以有所經(jīng)歷、有獨(dú)特感受為準(zhǔn)。 四、例文賞析 以“嘗試”為題 , 寫一篇記敘文 , 不少于 700字。 這是一篇命題作文 , 著重測(cè)試考生的記敘文寫作能力 , 同時(shí)更也能綜合考查說明、描寫、議論、抒情等表達(dá)手法的運(yùn)用能力。 嘗試這一記敘文題目的基本含義包括：主人公的“嘗試” ，應(yīng)是有意識(shí)、有明確

18、的目的,是自覺自愿去做的,“嘗試”的結(jié)果應(yīng)有所感悟,有所啟迪,而且還應(yīng)該是有積極意義的影響。寫作時(shí),要時(shí)時(shí)圍繞著這一靈魂,進(jìn)行選材、結(jié)構(gòu),不要偏離 , 更不要違背主旨。而有的作文將“嘗試” 與“經(jīng)歷”相混同 , 寫了自己生活的一段經(jīng)歷。 例文 嘗試 人,總是在不斷地犯錯(cuò)誤后才能長大成熟的。然而,錯(cuò)誤有許多種,如果我們換個(gè)角度去看待它,或者我們能選擇放棄,生活也許同樣會(huì)回報(bào)給我們更絢麗的笑容。 說不清從何時(shí)開始,或許是在那次運(yùn)動(dòng)會(huì)上吧,寧靜而優(yōu)秀的他深深地吸引了我的視線:一件“康威”T恤,一條深藍(lán)色運(yùn)動(dòng)褲,顯得既普通又有個(gè)性。 他上高三 ,每次我從他身邊經(jīng)過時(shí),都會(huì)不由自主地看他一眼,而他的每一

19、個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)讓我回味許多。那是一雙令我直視則怯,斜視不忍,不視不甘的眼睛。后來聽和他在一個(gè)班級(jí)的鄰居說他脾氣挺好的,待人隨和,性格也比較開朗，這更加深了我對(duì)他的好奇。終于 , 在元旦時(shí),我鼓足勇氣給他寄了一張賀卡和一封信，可那并不是什么“情書”，而是我認(rèn)識(shí)他的經(jīng)過,單單經(jīng)過而已,末了我還注明要他回封信。因?yàn)槲也幌Ｍ约阂恢标P(guān)注著的人不知道。 然而有一天,我發(fā)現(xiàn)了自己的天真,自己的幼稚他是不會(huì)在乎不會(huì)理會(huì)更不會(huì)回信的。因?yàn)槲铱吹剿土韨€(gè)一位很漂亮的女生談笑風(fēng)生,并肩同行,他還為她扎緊了圈巾。當(dāng)時(shí)我的心像被人用針猛扎了一下,一陣抽搐。我不禁問自己:怎么了? 你是嫉妒了嗎?深冬的風(fēng)邊面吹來,好

20、涼好涼的感覺,一條溫?zé)岬男∠x似的東西在冰冷的面頰上蠕動(dòng)我哭了! 在厚重的夜幕掩蓋下,我恣意地放縱著自己,一任淚流滿面,釋放胸中積郁了許多份感情重負(fù),也把心中那個(gè)瑰麗的夢(mèng)一點(diǎn)一點(diǎn)地撕碎那些日子,我的天全都是灰色的! 新年伊始,經(jīng)過傳達(dá)室,偶然的一次駐足使我發(fā)現(xiàn)了一封已覆蓋一層灰塵的信,那分明是我的名字,可字跡卻是陌生的。我小心翼翼地拆開信,一個(gè)燦爛的微笑已悄悄地浮在臉上是他的,是我盼望許久的他的回信!頓時(shí), 我欣喜若狂,覺得天空驟然變藍(lán)了,一切都不再枯燥無味, 而是那么美。此時(shí),我終于明白了自己是如此執(zhí)著地喜歡著他?？删驮谖艺粘两谶@甜蜜之中時(shí),好友的一番話尤如一聲震耳欲聾的春雷反我從夢(mèng)中驚醒

21、:生命中,有許多感情值得我們耗盡一生用地去呵護(hù),而有時(shí)我們必須割舍和放棄,我心中的這份只能是后者。畢竟我們太小,青蘋果園是我們這個(gè)年齡的女孩的禁地。可不管是有緣還是無緣, 那一切都會(huì)過去的。這一刻,我才知道它是遙望 而不可及的,可卻帶給我深深的觸動(dòng) 在夜色降臨時(shí),那已隨風(fēng)而逝的感傷又悄悄地回到了我面前那晚,我失眠了,經(jīng)過感情與理智的對(duì)白后,我用淚水埋藏起這段萌而未發(fā)的情感,將它永遠(yuǎn)封存于心底除了放棄, 我別無選擇！那是我的第一次嘗試放棄!放棄的感覺原來這么好!因?yàn)槲矣种卣一亓四莻€(gè)無憂無慮、活潑開朗的我。 點(diǎn)評(píng)：這篇作文的考生由于寫作時(shí)選取了親身經(jīng)歷迫的事情 , 以女性細(xì)膩的筆觸寫自己內(nèi)心深處情

22、思波瀾,刻畫得很細(xì)致入微,將一名春心萌動(dòng)的少女形象刻畫得栩栩如生。正是得益于寫自己的真情實(shí)惑,該考生才能將一個(gè)青春少女的微妙萌動(dòng)的心理活動(dòng)描繪得得一波三折。從對(duì)“他”的一見鐘情,到過激烈思想斗爭后寄出的“我”并不認(rèn)為是情書的信, 繼而又細(xì)致刻畫了“我” 苦苦等待時(shí)由那份焦急與企盼,以至 “淚流滿面”。作者沒有就此收筆,而是發(fā)生一百八十度的大轉(zhuǎn)折,當(dāng)看到“他”的回信時(shí)“我欣喜若狂，覺得天空驟然變藍(lán)了” 。就在“我”陶醉于此的時(shí)候,聽從好友規(guī)勸,“我” 嘗試“放棄”,并因此找回了一個(gè)中學(xué)生應(yīng)有的生活。 初中作文審題方法審題，是作文的第一步，可以說，審好題，作文就成功了一半。審題應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手

23、：一，審文題形式。文題大致有以下幾種： 1、命題作文。包括全命題文，半命題文。2、命意作文。包括供文字材料文，供圖像材料文，文圖并供文。以上文題形式的不同，決定審題的范圍、方法和要求也各有不同。因此，不可忽視審文題，以避免文與題不符，形成所謂的下筆千言，離題萬里。第二，審寫作內(nèi)容。審寫作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么。就記敘文來說，就是要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個(gè)人，還是寫兩個(gè)人或是寫一群人；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件或敘幾件事；寫景，是寫靜景，還是寫動(dòng)景；狀物，是狀動(dòng)物還是狀植物，審題時(shí)都要弄清楚。第三，審寫作重點(diǎn)。同是敘述一件事，一件有意義的事和一件難

24、忘的趣事這兩個(gè)文題的寫作重點(diǎn)是不同的：一件有意義的事的寫作重點(diǎn)是突出這件事的-“意義”所在，把這件事“有意義的”地方描繪出來；而一件難忘的趣事的寫作重點(diǎn)是所敘之事之所以難忘是因?yàn)樗腥ぃ讶ぶ诿枥L出來，以突出其難忘。因此說，找準(zhǔn)了文題所要寫的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。一般說，文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)。一般規(guī)律是：1、文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。如：我最喜歡的一個(gè)人，題眼是“喜歡”。2、文題是一個(gè)短語的，在短語中起形容修飾作

25、用的詞語，就是“題眼”。如暑假里的一天，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時(shí)間范圍。 3、文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。第四，審文題的限制審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對(duì)行文限制。很多文題對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，作者必須嚴(yán)格地在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，只有這樣才能不離題，不偏題，做到“隨心所欲不逾矩”，下筆千言不走題。 1、弄清文題的時(shí)間限制有的作文題目在時(shí)間上有一定的限制，審題時(shí)要把握住這時(shí)間上的限制。比如元旦紀(jì)事。這道題選材時(shí)間限定為一月一日，所寫的事要能夠和“新年”這樣一個(gè)節(jié)日的特定背景、特定含義發(fā)生某種聯(lián)系。 2、弄清文題的處所限制有的作文題目

26、規(guī)定了處所范圍，審題時(shí)要明確其中處所的限制。如放學(xué)路上這個(gè)題目，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“放學(xué)”之后的“路上”的所見所聞，只有把握準(zhǔn)了這個(gè)處所，所寫的內(nèi)容才有依托和基礎(chǔ)。 3、弄清文題的數(shù)量限制有些作文題目出現(xiàn)數(shù)量詞，審題時(shí)要明確數(shù)量上的限制。如記我學(xué)作文中的一件事和記我學(xué)作文中的二三事。兩個(gè)題目寫作的要求上只有數(shù)量上的區(qū)別：前一個(gè)題是通過記敘一件完整的事來說明我學(xué)作文的過程，后一個(gè)題是通過記敘二三事或二三片斷來說明我學(xué)作文的過程，稍有不慎，將一件事寫成二三事或?qū)⒍聦懗梢患露紝儆谖牟粚?duì)題。 4、弄清人稱的限制有些作文題目在人稱上規(guī)定，審題時(shí)要明確它在人稱上的限制。例如教師，我

27、要告訴您這個(gè)題目，就限制了行文要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己要向教師講述內(nèi)容。雷鋒就在我身邊這個(gè)題目，可用第一人稱寫，也可用第三人稱寫，下筆寫就要定好用第幾人稱寫。再如奶奶的微笑這個(gè)題目，審題時(shí)就在注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用“我”也是做為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應(yīng)是“奶奶”或“她”。 5、弄清蘊(yùn)含的意義。有的題目有象征意義或有引申義。如路、雨露潤心田、白雪等。遇到這類題目，就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意，文章主題才會(huì)有深度。 6、明確附加的限制有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求”，審題時(shí)要明確它的附加限制

28、。中考作文技巧：快速作文審題的四種方法快速作文的特點(diǎn)是一個(gè)“快”字，它要求迅速準(zhǔn)確地審題立意，快速高速地構(gòu)思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準(zhǔn)確與否，就直接決定了文章質(zhì)量的優(yōu)劣，寫作的成敗。要想準(zhǔn)確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎(chǔ)。下面就介紹四種審題方法：1.審清“標(biāo)志”，確定文章體裁。審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。記敘文的“標(biāo)志”常見的有“回憶”、“記”、“的事”、“的生活”、“的人”等。如回憶我的母親

29、、記我的同桌、一件有教益的事、我的中學(xué)生活、值的贊美的人。說明文的“標(biāo)志”主要有“介紹”、“的自白”、“的話”、“的制作方法”等。如介紹一本工具書、蜜蜂的自白、秋天話菊花、西紅柿醬的制作方法。議論文的“標(biāo)志”主要有“說”、“議”、“談”、“論”、“評(píng)”、“辨”、“駁”、“從談起”、“從說開去”、“由想到的”、“的啟示”、“讀有感”等。如說謙虛、談骨氣、“友邦驚詫”論、讀荔枝蜜有感、由“愚公移山”想到的。2.審清題目要求，確定文章范圍。審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。以記敘文為例

30、，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側(cè)重點(diǎn)就不同。寫人的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，道德情操，性格特征等，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達(dá)方式來刻畫人物。如我的老師、媽媽、我尊敬的一個(gè)人、英雄等題目都可以寫成寫人的記敘文。記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過程敘述明白，使讀者有個(gè)清晰完整鮮明的印象。如童年拾趣、挫折、難忘的一節(jié)語文課、成功的喜悅等題目都可以寫成記事的記敘文。3.審清題目“題眼”，確定文章重點(diǎn)。審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點(diǎn)，而確

31、定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點(diǎn)。如我欽佩的一個(gè)人與我喜歡的一個(gè)人，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。如何抓“題眼”呢？一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如我贊成這件事，“題眼”是“贊成”，重點(diǎn)就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。如果題目是動(dòng)賓短語，“題眼”往往在動(dòng)詞上。如過生日，“題眼”是“過”，文章就要寫清

32、“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如課余生活，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。4.審清題目因素，確定文章內(nèi)容。有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個(gè)詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無從下手。對(duì)于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會(huì)迎刃而解了。如成功這個(gè)題目的已知因素只有一個(gè)，即“成功”，意思比較概括籠統(tǒng)，如果在“成功”這個(gè)因素

33、上增加幾個(gè)相關(guān)因素“誰成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內(nèi)容就具體了。同樣笑容、失敗、過錯(cuò)、懺悔、歡樂、渴望等題目都可以用這種方法審題。 初中作文訓(xùn)練系列（一）審題 審題，就是在下筆前，對(duì)題目的含義和要求認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行審查分析和研究，由此決定作文的體裁、選材范圍、中心思想及寫作方法等。這個(gè)思考和領(lǐng)會(huì)題目的過程，就是審題。審題，是作文的第一要素，對(duì)于中學(xué)生來說，審題，具有重要的意義。確立主題，謀篇布局，想象聯(lián)想，抒發(fā)情感，都必須以審題為基礎(chǔ)。所以，審題是學(xué)生習(xí)作的第一步，而且是至關(guān)重要的一步。下面是幾種常見的審題方法。 一、命題作文的審題切分法 命題作文的審題，宜用“切分法”

34、，也叫“分析法”，就是根據(jù)題目中的“范圍、題眼、數(shù)量、人稱”等來分析題目中每個(gè)詞的含義和要求。 如2006年，河南省的中考作文題：長大的路上，他（她）牽著我的手。 對(duì)于這樣的題目，可以采用切分的方法，把題目切分為“長大的路上”、“他（她）”、“牽著我的手”三個(gè)部分?！伴L大的路上”限定寫作的范圍，即所寫的事件必須發(fā)生在“我”成長的過程中?！八ㄋ笨梢允前职?、媽媽，也可以是爺爺、奶奶，還可以是其他給過“我”無私關(guān)愛的人，要理清“我”和“他”的人稱關(guān)系。“牽著我的手”，是“題眼”（下面會(huì)分析），是文章應(yīng)著力表現(xiàn)的內(nèi)容?！盃渴帧保梢岳斫鉃榧∧w相親的手拉手，也可以理解為“幫助”和“關(guān)愛”。所以，寫

35、作時(shí)，要重點(diǎn)表現(xiàn)“我”是怎樣在“他（她）”的牽手中長大的，在長大的路上，“他（她）”給了“我”哪些無私的幫助和關(guān)愛。 運(yùn)用這種方法審題，使人一目了然，清楚明白。下面，進(jìn)一步說明如何掌握這種審題法。 1、范圍 一般作文題目對(duì)要寫作的內(nèi)容都有個(gè)范圍，對(duì)作文的選材總是有一定的限制。這種限制，具體表現(xiàn)在時(shí)間、對(duì)象、地點(diǎn)、內(nèi)容等方面。 時(shí)間范圍：根據(jù)題目內(nèi)容的限制要確定好所寫事件發(fā)生的先后時(shí)間。如那一次，我嘗到了的滋味（06年廈門市的中考作文題），要寫的是已經(jīng)發(fā)生的事；門其實(shí)開著（06年無錫市中考題），要寫的是正在發(fā)生的事；我希望有這樣的一個(gè)暑假（05年紹興市中考作文題），要寫的則是將來要發(fā)生的事。 對(duì)

36、象范圍：一般來說，偏正短語的中心詞，或者是一個(gè)句子的主語或賓語，就是規(guī)定一篇作文的對(duì)象范圍。如掌聲又響起來了（05年宿遷市的中考作文題），取材的對(duì)象是“掌聲”，我很重要（05年常德市的中考作文題），取材對(duì)象則是“我”。 地點(diǎn)范圍：根據(jù)題目內(nèi)容的限制，要確定好事件發(fā)生的地點(diǎn)范圍。如發(fā)生在初三的事（06年山西省中考作文題），地點(diǎn)應(yīng)是在“校園”，家庭的 （溫馨、和諧、快樂、風(fēng)波等）（05年重慶市中考作文題），地點(diǎn)則應(yīng)該是在“家”。 內(nèi)容范圍：對(duì)作文題目要求寫什么樣的事，什么樣的人，寫哪些方面的內(nèi)容，要分析清楚。如一次不平常的經(jīng)歷（05年青島市中考作文題），要以記事為主，而充滿活力的歲月（05年重慶市

37、中考作文題），則要以寫人為主。 從近年來的中考作文題目看，范圍的限制較為寬松，所以，不必過于拘泥，能做到心中有數(shù)即可。 2、題眼 要弄清題目的意思，找準(zhǔn)“題眼”是關(guān)鍵。“題眼”就是題目中提示思想意義或者表明感情色彩的詞。所以，也有人把“題眼”叫“關(guān)鍵詞”。抓住了“題眼”就是抓住了文章的重點(diǎn)。能準(zhǔn)確地找出“題眼”，再圍繞“題眼”進(jìn)行選材，就能做到中心明確、重點(diǎn)突出、主次分明。那么，究竟怎樣才能抓住“題眼”呢？要領(lǐng)有“三抓”： 抓謂語部分：如果題目是一句話，“題眼”通常在謂語部分。如我養(yǎng)成了一修好習(xí)慣（06年河南省中考作文題），“題眼”是“養(yǎng)成”，應(yīng)圍繞為什么要“養(yǎng)成”，怎么樣“養(yǎng)成”，“養(yǎng)成”的

38、意義來組織材料。當(dāng)然這種審題的方法并不局限于題目是完整句的類型，一些作文題目是詞組的類型也可以用這種審題方法。如點(diǎn)亮心靈的燈（05年威海市中考作文題），“題眼”就是“點(diǎn)亮”。 抓修飾詞：如果題目是一個(gè)詞組，“題眼”常常就是表示修飾限制的那個(gè)詞。如充滿活力的歲月（05年上海市的中考作文題目）。 中心詞“歲月”，在這里是年月，日子的意思。應(yīng)是規(guī)定行文的取材范圍，必須跟人有關(guān)。行文的重點(diǎn)應(yīng)放在修飾語“充滿活力”上面，這樣取材范圍就廣了，如果要寫自己或者某個(gè)同學(xué)的成長，可緊扣住“積極進(jìn)取”來選材?！俺砷L”中那些令你“愉悅”的事情，包括得到幫助鼓勵(lì)，提高了認(rèn)識(shí)，體會(huì)到某種情誼，令你心里甜甜的，或是竊喜，

39、或是驚喜如果是寫校園活動(dòng)，可緊緊扣住“朝氣蓬勃”，表現(xiàn)出學(xué)校活動(dòng)的“豐富多彩”學(xué)生的健康成長，群體的生動(dòng)活潑，謳歌美麗的青春。諸如“減負(fù)”后的球賽、歌詠、社會(huì)調(diào)查等方面，都可以寫得有場(chǎng)面有氣氛，還可點(diǎn)面結(jié)合，描寫人物的活動(dòng)。如果寫家庭，可扣住“洋溢歡樂”，表現(xiàn)出家庭的“和諧溫馨”。無論是哪個(gè)家庭成員，在相互關(guān)心、支持、鼓勵(lì)下，取得了成績；節(jié)假日、生日合家同慶，或全家出游，或下崗創(chuàng)業(yè)，或?qū)W業(yè)進(jìn)步，都可以寫得很精彩。 抓物體的象征：如果題目只是一個(gè)詞，那么，“題眼”就是物體本身或它的象征義。如2005年，浙江省寧波市的中考作文題目：溝通 從字面上理解，溝通，是交流信息，或者是使兩方面通連起來的意思

40、。但如果局限于此，很難寫出優(yōu)秀的作文。要寫出優(yōu)秀的作文，可以從以下幾個(gè)方面考慮： 第一，從寫作的內(nèi)容看。既可寫“溝通”給我們帶來的新變化，給我們帶來的諸多便利，如人與人之間隔閡少了，友誼多了；或者是父母與子女的感情加深了；或者是老師與同學(xué)更加融洽了等等。也可以寫“溝通”中的種種反常行為：考試時(shí)相互對(duì)答案，競(jìng)選時(shí)為拉選票而相互利用等等。甚至可以寫寫曲解“溝通”的一些現(xiàn)象：單位里一些人與上司溝通感情，目的是為了博得上司的好感，爭取升遷。同樣，也可以寫一些不同的人，如教師、學(xué)生、家長對(duì)“溝通”不同的理解，不同的心態(tài)等等。 第二，從寫作的角度看，要注意新穎和深度。要圍繞“溝通”，多方尋找。如什么是溝通

41、？溝通后有什么好處？還可以再深入下去，穿越時(shí)空，與歷史人物溝通，讓自己的困惑和疑問通過歷史人物的口作出回答。這樣的故事在我們的身邊比比皆是，我們要充分地用事例為主題服務(wù)。 第三，在文體的選擇上，以記敘文和議論文為主。寫作記敘文時(shí)，要選取具體的典型事例，通過外部環(huán)境的渲染，使主題更加突出。寫作議論文時(shí)，要注意先完善自己的觀點(diǎn)，把溝通給我們帶來的種種益處說透徹，從對(duì)比論證中得出觀點(diǎn)。 通過掌握的找“題眼”方法，對(duì)于半命題作文的審題，也有著重要的意義。因?yàn)榘朊}作文，多半是填中心詞，而中心詞又是規(guī)定了作文的范圍，那么，學(xué)生就可以選擇自己熟悉的內(nèi)容來取材，動(dòng)詞或表示修飾的詞多出現(xiàn)在題目上，這就是“題眼

42、”，行文的重點(diǎn)都要圍繞“題眼”來組織。如精彩的 （06年無錫市的中考作文題），感受 （06年鞍山市的中考作文題）。 至于數(shù)量、人稱，比較容易，這里不再多談。 二、話題作文的審題 話題作文是一種考場(chǎng)作文的形式。2000年以后，話題作文廣泛地出現(xiàn)在全國各省市的中考試卷中。話題作文最重要的特點(diǎn)是淡化審題，但淡化審題不等于不要審題，并不意味著寫作時(shí)可以天馬行空。 話題作文，一般由四個(gè)部分組成：材料、提示語、由材料引出的“話題”和作文要求。但從近年來的中考作文題目看，由完整四部分構(gòu)成的作文題目不多，如2005年浙江省舟山市的放大優(yōu)點(diǎn)。多數(shù)是直接從分析性的提示語中引出話題。所以話題作文的審題，主要從兩個(gè)方面入手。 1、緊扣“提示”，細(xì)加分析 提示語的作用，是引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入寫作狀態(tài)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，把握行文的中心和著重點(diǎn)。所以，分析提示語，是寫好話題作文的關(guān)鍵。 如2007年，黑龍江省中考考作文題： 為了讓青少年更加健康和陽光，國務(wù)院發(fā)布在全國全面啟動(dòng)“億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”工程，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。這充分體現(xiàn)了國家對(duì)青少年健康成長的關(guān)注。青少年健康成長不僅僅需要健康的體魄，還應(yīng)有健康的思想、健康的心理、健康的語言，還需有健康的成長環(huán)境：交友、書籍、網(wǎng)絡(luò)其實(shí)，