雨點兒-教學設計【教學參考】

1、雨點兒-教學設計【教學參考】一、教學目標知識與能力：1.認識十一個生字，會寫三個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.仿 照我會讀的句式說句子。4. 了解課文內容，懂得雨水與植物生 長有著密切的關系過程與方法：1.鼓勵學生通過多種方法識字，掌握生字發(fā)音、字 形及意義。2.抓住標點符號及重點詞語，在理解標點符號作用和 詞義的基礎上，進行朗讀指導。尊重學生獨特的朗讀體驗。3.借 助多媒體調動學生各種感官，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。情感態(tài)度與價值觀：引導學生明白雨點兒滋潤了萬物，向往美好的 心境，關心自然和生命。二、教學重難點教學重點：教學難點：了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。 二、教

2、學過程（一）初讀課文，整體感知1.請同學們齊讀課題。（指導學生讀好課題中的兒話音）2.老師來讀一遍課文，請同學們 把書拿好，眼睛看著課文，認真聽。（培養(yǎng)良好的傾聽習慣）3.同 學們，請你們自己讀一遍課文，在書中標畫自然段，圈畫會認字。（五 個自然段）【設計意圖】初步感知課文內容。（二）多種方法學生 字詞1.學習認讀字。（1）大屏幕上有許多詞語，請你借助拼音讀 一讀。（課件出示認讀字組成的詞語，學生借助拼音自讀）（2）這 些詞語去掉拼音了，誰想當小老師帶著大家讀一讀？ （3）看圖舉詞 卡游戲：仔細看圖，想一想圖上畫的是什么？然后請你們在詞卡中迅 速找到相應的詞語并舉給老師看。（4）認讀字從詞里跑

3、出來，你們還認識嗎？（開火車讀認讀字）（5）之前我們識記新字有哪些方法？（加一筆，減一筆，換偏旁）（6）今天老師再來介紹兩種新方法, 加一加，減一減。2.學習會寫字。（1）（課件出示本課會寫字） 這是我們今天要學寫的三個生字，誰來讀一讀？ （2）你是怎么記住 它們的？（引導學生運用學過的記字方法記字）（3）仔細觀察這三 個生字的字形，說說書寫時應該注意哪些地方？ （4）同學們先看老 師寫這三個生字。（5）自己在書上田字格中描一個寫一個。（6） 反應講評?！驹O計意圖】通過多種形式讓生字屢次復現(xiàn)，滲透識字 知識和識字方法。（三）自主探究，學習課文你們知道雨點兒是從 哪兒來的嗎？自己讀一遍課文，要求

4、做到：不多字，不少字，不錯字, 不破詞。1.學習第一自然段。（1）理解數(shù)不清。有一天， 天上的云彩越來越多，不一會天空中下起雨來了。（師在黑板上畫云 朵和兩滴雨）回憶一下課文，數(shù)不清的雨點從云彩里飄落下來， 老師這樣畫對嗎？（不對，應該有很多雨點）用書中的一個詞來 表示雨點兒數(shù)量很多。（數(shù)不清）（2）指導朗讀。課件出示句 子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。這句話怎么讀才能表示 出雨點很多呀？自己練一練。指名讀。（2）理解飄落，指導 朗讀。雨點很輕，也很小，風一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢 慢地從天空落到地上。書上用了一個詞，是怎么落下來的？（飄落） 飄落是指雨點輕而慢的下落。讀飄落這個詞的

5、時候，可以讀得 稍微慢一點、輕一點。再來練練這句話。（學生練讀）誰再來讀 一讀這句話？（指名讀句子）2.學習第二至四自然段（1）大雨點 兒說了什么？小雨點兒又說了些什么呢？自己讀讀二至四自然段。 課件出示大雨點兒、小雨點兒的話：你要到哪里去？我要去有花有 草的地方。你呢？我要去沒有花沒有草的地方?？纯雌聊簧系娜齻€ 句子，出聲讀一讀，想一想應該用什么樣的語氣？誰來讀一讀？ 小結：在讀問句的時候，語調要有一點點往上揚，讀出問的語氣。 左右兩個同學互相讀一讀，比比誰讀得好。分角色朗讀。我們 讀了大雨點和小雨點說的這些話，知道了他們要去的地方，他們要去 哪兒？（大雨點要去沒有花沒有草的地方，小雨點要去

6、有花有草的地 方）為什么大雨點要去沒有花沒有草的地方？小雨點要去有花有 草的地方？（有花有草的地方需要雨水，沒有花沒有草的地方更需要 雨水，每一種花草樹木的生長都離不開雨水的滋潤）3.學習第五自 然段。（課件出示圖片）小雨點來到有花有草的地方，經(jīng)過雨水 的沖刷，這里的花草顏色更鮮艷，更美麗了；大雨點來到?jīng)]有花沒有 草的地方，在雨水的滋潤下，這里長出了綠綠的草，紅紅的花。請你 們想象剛才美麗的畫面，美美地讀第五自然段。（課件出示圖片） 雨過天晴，大地上的變化可大了！你能把括號里的內容填完整嗎？（指 導學生說完整語句，包括括號前內容）有花有草的地方，o 沒有花沒有草的地方，。你們說說，這么美麗的景色都 是誰的功勞呀？（雨點兒）小結：雨點的功勞遠不止這些，雨點兒 喚醒了萬物的生長。請你們想一想，假如你是雨點兒，你要到哪 兒去？為什