《青蛙寫詩》教學設計-教學設計【教學參考】

1、青蛙寫詩教學設計-教學設計【教學參考】青蛙寫詩教學設計教學目標：1、認識11個生字，會寫4個生字；認識部首“禿寶蓋”、四點 底”；了解“串”字的字理演變過程。2、感悟詩歌內容，拓展思維，開展語言、想象力和創(chuàng)造力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、認識“逗號、句號、省略號”。教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感悟詩歌內容，拓展學生的思維，開展語言，培養(yǎng)學生的想 象和創(chuàng)造力。教學難點：認識“逗號、句號、省略號”。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、情趣導入。1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，開展孩子的語言。孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池, 荷花池里都有什么啊

2、？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠） 這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨（大 屏幕顯示課文第一自然段）2、師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學習青蛙寫 詩，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。4、學習“寫” “詩”和“禿寶蓋”。通過定位聯(lián)想法識記生字。 組詞。二、初讀課文，感知生字詞。1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞 的讀音。2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀 的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾

3、遍。三、檢查朗讀，創(chuàng)設情境，隨文識字。1、檢查第一小節(jié)在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學 認真聽。2、檢查第二一一四小節(jié)(1)學習詞語“蝌蚪、水泡泡、一串水珠”。在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友 圈出來。(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認識一下“蝌蚪、 水珠、水泡”(詞卡)領讀，指生讀?？磮D片，能說說蝌蚪的樣子嗎？(識字與認識事物開展語言相 結合。)(2)他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。(3)學“逗號” “給”我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來給你當個小逗號！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。師拿出小蝌

4、蚪和（，）圖片，讓學生看看它們的相似之出，再 讓學生認識“逗號”。這里的“當”字表示“當作”，下面我們來學“當”（板書）（字卡），請你來自己講一講，書寫、組詞。（4）學“句號”水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當個小句號”）（屏幕） 指讀，賽讀。師出示句號和水泡泡的圖片，讓學生自己觀察、感悟，認識標 點符號。（5）教學“串”小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）為什么不說一個水珠？可見，串是只兩個或兩個以上的事物。師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。有什么東西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一 串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）（6）認識“省略號”師出示一串水珠和省略號

5、的圖片，同學們觀察它們的形狀。 你們有什么發(fā)現(xiàn)？能說說嗎？同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說 嗎？誰像誰？能用“像”說一句話嗎？這些都你還知道哪些標點？ （? ； !）（標點符號歌屏幕）3、學習第5小節(jié)有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。(1)讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么？(只有一個字“呱”)指生讀,齊讀。(2)尋找青蛙翻譯家“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家 解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？(發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。)3、教師引讀小青蛙的詩：就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲 地朗誦：呱呱小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋

6、友，它大聲地朗誦：呱呱小青蛙用它的詩抒發(fā)內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱4.青蛙寫的詩里有逗號、句號、省略號。你能圈出來嗎？5、美讀升華再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小 青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。6、生字回文，與閱讀再次結合。(1)師出示生字，齊讀，檢查讀。(2)放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。四、寫字。出示“雨”1、引導觀察“雨”在田字格里的位置。2、師示范書寫3、生練習寫(提醒書寫姿勢)五、小結。第二課時教學過程:一、創(chuàng)設情境，復習鞏固漢字。1、（課件演示）（小青蛙圖）學生和青蛙交流，打個招呼。2、看圖，借助拼音認讀生字詞語。

7、（出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內讀、全班匯報讀。3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。二、生字回文，整體感知課文。聽一一沙沙，沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑 臉上，于是呀！這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你 們想看嗎？大家快翻開書自由地讀一讀吧！要注意讀準音，注意停頓，讀不好的 地方多讀幾遍。（教師注意指導第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？三、創(chuàng)設情境，感悟課文。（一）學習第一小節(jié)一一創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。1、（出示課件）快聽：嘀嗒，嘀嗒。什么聲音？（下雨了）是啊!哪句話寫的呀！指生讀（下雨了，雨

8、點淅啦啦，淅啦啦?。┠愀惺艿绞裁矗浚ㄓ挈c兒 下的很?。哪母惺艿降?？（通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦）引讀小雨 淅啦啦的感覺。小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了，快把你看到的告訴 大家。（雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來啦，它 們都把小腦袋露出來了。）主要是培養(yǎng)孩子的想象力開展語言。2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺？（它 會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩?。?、如果你是小青

9、蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣?。浚ǜ吲d極了； 它覺得景色太美了）4、指導有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！快把你的感受讀出來。5、所以它高興地說齊讀最后一句：我要作詩啦?。ǘW習第二一一四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫助啦？（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你從哪幾小節(jié)知道的？ （2、3、4）2、自由讀思考：它們都幫了什么忙？（板書：小蝌蚪圖片逗號水泡泡圖片 句號一串水珠省略號）3、看板書總結后，為什么它們能當逗號，句號，省略號呢？出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能 當逗號。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言）師請

10、孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得 它不但圓，還透明很漂亮！）通過動手操作理解。多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。師（板書）認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一 個水珠呢？（省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠 們很團結?。┻€能說一串什么？（訓練語言）師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。4、是啊!多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內分角色有感情地讀 一讀。5、指導分角色朗讀課文。比賽讀。6、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不 在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。7

11、、拓展延伸，訓練語言。多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？圓圓的，當句號。一串，當省略號?？梢援攤€小逗號。（三）學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把一一詩一一寫完成（出示詩文一-）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？青蛙作的詩多有意思，只有一個字一一呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀, 讀出不同的語氣2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一 下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）3、教師引讀小青蛙的詩：就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦： 呱呱小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱小青蛙用它的詩抒發(fā)內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱（四）結尾美讀升華。1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才 能