對現(xiàn)代信息技術(shù)與外語教學發(fā)展的思考

1、對現(xiàn)代信息技術(shù)與外語教學開展的考慮摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)介入外語教學已成為一種勢不可擋的趨勢，它對傳統(tǒng)的教與學起到了補充、開展和優(yōu)化的作用，具有高密度、呈現(xiàn)手法靈敏生動、便于因材施教、培養(yǎng)學生自主學習才能等多方面的優(yōu)勢；同時它也引發(fā)課堂信息技術(shù)手段流于形式、設(shè)備使用和技術(shù)異化等諸多問題。本文就現(xiàn)代信息技術(shù)影響外語教學的利與弊展開幾點考慮。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)外語教學網(wǎng)絡(luò)多媒體課件一、采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助外語教學現(xiàn)代信息技術(shù)具有強大的教學優(yōu)勢，打破了教育信息傳播的“時、“空界限，使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學能充分調(diào)動學生的主動性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信

2、息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學生提供更多的語言理論時機。大大節(jié)省了講解和板書的時間，為新材料的操練穩(wěn)固“騰出了時間。老師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，教學程序環(huán)環(huán)相扣，這樣就加大了課堂訓練的密度，進步了教學效率。二、教學材料使用圖文音像的好處托尼斯托克威爾在?快速學習：理論及其理論?一書中指出：要想快速有效的學習任何東西，你必須看它、聽它和感覺它。研究說明：人們從外界獲得知識信息，80%要通過人的視覺從圖像中得到。心理學家已經(jīng)證實，同一件事物假如用單純的符號或文字認識需要10秒鐘的時間，用圖畫只需要約一半的時間，用逼真的圖像只需要用1/3的時間。與以往單一的文字符號相比，現(xiàn)代信息技術(shù)為學生

3、提供集文字、圖像、聲音、動畫于一體的感官刺激，有利于學生記住并掌握所呈現(xiàn)的知識和技能，進步學生的學習動機和積極性。特別在外語教學中，通過視頻，播放小電影，對話等形式為學生提供一些豐富多彩的實況外語節(jié)目，不僅在課堂上盡量排除用漢語講解的干擾，保證純粹的語音與優(yōu)美的語調(diào)，同時也創(chuàng)造了一種愉快、和諧、熱烈的教學氣氛，引導學生積極模擬，引起學生的濃重興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)為外語學習者提供與學習內(nèi)容相類似的“真實情景，以幫助學生在真實的學習情景中去探究或發(fā)現(xiàn)知識，應用知識。三、使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的優(yōu)勢及存在的問題教學中的根本矛盾是隨著教學過程的進展，所提出的認知目的和理論目的與學生知識才能的現(xiàn)有開展程度之

4、間的矛盾。傳統(tǒng)的教育形式中，因教學手段的局限，難以適應不同個體學生的開展需求，所以，老師很難有效地實行因材施教。現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，特別是多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)的普及，可讓學生根據(jù)自己的語言程度、認知風格和學習興趣來選擇所要學習的內(nèi)容和合適自己程度的練習，從而調(diào)動學生的內(nèi)在需求，幫助優(yōu)秀的學生向更高的層次進取，改變“吃不飽的現(xiàn)象。internet是世界上最大的知識庫、資料庫，擁有最豐富的信息資源，合適學生進展“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究式學習，也為學生發(fā)散性思維，創(chuàng)造性思維的開展和創(chuàng)新才能的孕育提供了肥沃的土壤。因此應鼓勵學生上網(wǎng)學習，并給予適當?shù)囊龑В屗麄冊趇nternet這樣的信息海洋中自由地探究、發(fā)

5、現(xiàn)，對所獲取的大量信息進展分析、評價、優(yōu)選和進一步加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分利用，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣和培養(yǎng)新的思維方式，進步跨文化交際才能，最重要的樹立終生學習的信念。毫無疑問，現(xiàn)代信息技術(shù)為學校外語教學開展開拓了一片嶄新的天地。然而，在對現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學表示極大樂觀的同時，我們有必要正視其存在的問題：一是教學量過大。局部老師采用多媒體手段組織外語課堂教學，目的是防止寫粉筆字，電子教案成為手寫教案的翻版，授課仍然以老師為中心，忘記了作為主體存在的學生的主動性，學生忙于做筆記，學習仍然被動。二是教學方法單一。局部老師照舊主要采用傳統(tǒng)的語法翻譯法組織教學。老師完全圍繞著事先精心準備

6、的課件講課，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發(fā)揮。先進的教學媒體，沿用陳舊的教學方法，簡單地進展媒體交換，甚至將本可以簡單明了的教學步驟復雜化，難以擺脫低層次的彷徨。多媒體配套設(shè)備不全，功能難以充分發(fā)揮；由于設(shè)備故障或操作不純熟等耽誤上課時間的小插曲，時有發(fā)生。越來越受學生歡送的網(wǎng)絡(luò)教學資源無所不包，信息資源雖然豐富多彩，但卻雜亂無章，用戶很容易迷失方向，常常會導致時間和精力的浪費；更嚴重的，對青少年造成“信息污染甚至引起網(wǎng)絡(luò)犯罪。另外，網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的沉迷現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)倫理困境等技術(shù)異化現(xiàn)象也受到越來越多社會人士的關(guān)注。應該樹立終生學習的信念，更新觀念，加強培訓，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段的作用，揚長避短，讓它更好地為教學工作效勞。參考文獻1李康教育技術(shù)學概論：根本理論的探究j廣州：廣東教育出版社，20222胡隆，張紅玲等計算機輔助外語教學