《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》全書教案全套教學單元設計

1、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程單元教學設計一、課程基本情況專題名稱確定職業(yè)目標授課課時12參考教材黃必義大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教程學情分析學習基礎：（1）知識和技能基礎：通過課前問卷調(diào)查結果顯示，上大學之前通過非正式學習的渠道，了解到了一些關于計劃、人生規(guī)劃有關的內(nèi)容，但未接受過生涯規(guī)劃方法或技巧訓練。（2）情感和素養(yǎng)基礎：學生們主觀上認為生涯規(guī)劃對未來的人生發(fā)展有幫助，但是不知道如何制定一個屬于并適合自己的生涯規(guī)劃。學生入校一段時間，已基本能適應大學課堂的教學方法，并對這種學習方式表現(xiàn)出一定的興趣，但總體而言，學生的邏輯思維能力、分析歸納能力，解決實際問題的能力等依然有待進一步提高，部分學生缺乏學

2、習動力，需要教師對教學過程加強監(jiān)控，正確引導，適時激勵。學生特點：（1）生源多樣性，基礎差異大，在教學中需要做到以學生為中心、因材施教，分層教育，對不同生源的學生有不同的要求和教學方法。（2）學生基本上是2000年后出生的，學生有個性和自張，在學習中能發(fā)揮主體作用，有參與課堂的愿望，但是團隊合作意識較缺乏，持續(xù)性和穩(wěn)定性的學習動力不足，需他人督促激勵。（3）學生對公共課的課程學習重視度不夠，表現(xiàn)了的學習行為也較為懶散。設計依據(jù)圍繞“職業(yè)目標確定”這一問題，以設計“專業(yè)和個性相吻合的職業(yè)生涯規(guī)劃”為學習主線。以樹立科學的人生觀、價值觀和就業(yè)觀為思政要素，以“雙師”結構的課程教學團隊建設為主體，以

3、任課教師自編的“十三五”國家職業(yè)教育規(guī)劃教材為載體，借助于清華在線、超星學習通等信息化平臺，形成了多樣多元的教學模式，有效達到幫助學生掌握職業(yè)成功的條件，養(yǎng)成良好的工作習慣，構建和諧人際關系，做合格的職業(yè)人綜的教學目標。二、學習任務描述1.大學生活與生涯發(fā)展2.自我探索3.職業(yè)認知4.職業(yè)定向三、單元教學目標設計1.知識目標認識和理解興趣、性格、能力、價值觀的概念。2.技能目標能夠借助探索練習和標準化測試確認自己的興趣、性格、能力、價值觀類型；形成獨立人格傾向，明確職業(yè)選擇方向。3.素質目標引導大學生積極地對自己的自我認知進行探索；客觀的評價自我，提升職業(yè)滿意度。操作4思政目標強化人生觀、價值

4、觀教育，樹立起正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。開展職業(yè)素養(yǎng)和科學精神教育，結合專業(yè)特色，引領大學生領悟工匠精神，大國智慧。結合中美貿(mào)易戰(zhàn)，引導大學生錘煉本領，掌握核心科技，努力使中國從中國制造走向中國創(chuàng)造。四、單元教學內(nèi)容設計1、通過“職業(yè)目標確定”這一問題，以專業(yè)和個性相吻合的職業(yè)生涯規(guī)劃為學習主線，樹立科學的人生觀、價值觀和就業(yè)觀。2、教學重點：（1）完成自我探索。（2）樹立正確的職業(yè)規(guī)劃意識。3、教學難點：（1）形成獨立人格傾向，明確職業(yè)選擇方向。（2）做好自己的大學學業(yè)規(guī)劃。4、思政映射與融入點（1）在大學生就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃知識體系中價值觀探索部分，將思政教育中三觀教育、中國夢、社會主義核

5、心價值觀等與職業(yè)價值觀、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、集體利益相關聯(lián)青年人的職業(yè)選擇，在潛移默化中讓學生接受主流價值觀的熏陶。（2）我們青年在進行未來人生的規(guī)劃時，應當具備廣闊的世界歷史視野，正確認識中華民族的發(fā)展歷程，正確把握當代與世界各國的關系，堅定“四個自信”，樹立遠大志向，矢志為人民的“美好生活”而奮斗，在新時代的大潮中建功立業(yè)。5、預期成效：科學合理地做出個人職業(yè)目標的定位，職業(yè)不分貴賤高低之分。五、單元教學設計思路課程教學過程分為課前準備、課堂實施、課后拓展三個部分。采用任務驅動教學法，以“職業(yè)目標確定”為載體進行教學設計，完成材料收集、歸類、分析、總結過程。課堂中采用在線教育平臺等多種信息

6、化手段輔助化解教學重點和難點，提高學生學習積極性。六、單元教學策略設計（一）教學模式設計采用以學生為主體，以教師為主導，以工作任務完成過程為主線的教學模式，寓教于學、寓學于練、寓練于做，讓學生在活動中樹立責任意識，增強團隊的合作精神，掌握本課程的職業(yè)能力。（二）教學方法設計開展小組討論教學、案例教學，引導文法、講授法開展師生、生生互動課堂教學模式研究，讓學生邊學邊理解邊用，激發(fā)學生學習興趣。（三）教學流程圖課前準備：提前布置任務，線上教師、學生交流。課堂實施：開展師生、生生互動課堂教學，強化知識點學習。課后拓展：線上資源拓展。七、教學支持條件1.師資條件：（1）授課教師執(zhí)教能力要求：具備高等職

7、業(yè)技術教育教學相關素質與要求，有豐富的專業(yè)理論知識和相應領域較高的操作技能。語言表達能力強，善于與學生溝通；會運用現(xiàn)代化的教學手段開展教學；具有豐富的教學經(jīng)驗；能夠制定合理、可行的任務計劃，能夠正確、及時處理任務中遇到的問題；具有與企業(yè)交流、溝通和合作的能力；能夠給予學生有效的技能操作和管理方法的咨詢和指導。（2）師資隊伍配置：均為雙師型教師。2.信息化教學環(huán)境手機教學軟件、在線教育平臺、教學資源庫信息化教學環(huán)境表序號教室名稱功 能配置要求設備名稱最少數(shù)量1多媒體教室或智慧教室教師電腦有線網(wǎng)絡連接無線WIFI暢通連接1.教師使用計算機或移動設備，如手機，平板電腦12.學生使用手機學生每人一臺（

8、自備）3.話筒或麥克風2八、教學過程設計教學過程設計表教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖教學手段（信息化技術應用等）教學資源（包括思政元素等）教學方法（行動導向等）課前準備引入新知、布置任務發(fā)放任務點查找資訊線上學習與交流引導小組討論項目2.1課前導入我是誰總結：認識自我及自我評估是職業(yè)生涯規(guī)劃過程中關鍵性的第一步，通過上面的活動我們發(fā)現(xiàn)，探索自我的方法可以通過對他人的認識來認識自我，也可以通過實踐反思認識自我，也可以通過心理測試來認識自我。登錄超星學習通，參與完成“我是誰父親眼中的我、兄弟姐妹眼中的我、朋友眼中的我、自己眼中的我、母親眼中的我、同事同學眼中的我、愛人（戀人）眼中的我、自

9、由理想中的我，”的討論區(qū)。通過討論，讓學生明確認識自我及自我評估是職業(yè)生涯規(guī)劃過程中關鍵性的第一步手機教學軟件、在線教育平臺、教學資源庫思政元素：（1）價值觀探索和三觀教育、中國夢、社會主義核心價值觀結合，（2）青年人的職業(yè)選擇和四史教育、四個自信，為人民的“美好生活”而奮斗，結合，在新時代的大潮中建功立業(yè)。項目教學法、翻轉課堂、線上與線下相結合混合式教學、現(xiàn)場教學法、引導文法、案例分析、講授法、小組討論法霍蘭德理論的職業(yè)興趣測評總結：大學生仍然處于在生涯發(fā)展的“探索期”，重要的不是得出某個確定的職業(yè)結果，而是以興趣類型作為自己探索和定位的參考依據(jù)。登錄超星學習通，進行霍蘭德自我探索、MBTI

10、性格量表測驗，得出興趣、性格代碼，找出與興趣、性格類型相符合的其他職業(yè)。通過心理測驗，讓學生了解霍蘭德興趣代碼、MBTI性格代碼，找出與自己的興趣、性格類型相符合的其他職業(yè)。項目2.1課堂探究興趣是什么總結：興趣是影響人們工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感的重要因素，同時也是對職業(yè)進行分類的重要基礎。登錄超星學習通觀看視頻，并在討論區(qū)中，對話題“從攀易足球俱樂部最初創(chuàng)立的真實故事中，你最大的感悟是什么”進行思考，發(fā)表觀點，學生之間相互討論。通過討論區(qū)發(fā)表對話題的看法。通過問題的思考，讓學生明確興趣是生涯規(guī)劃中進行自我探索的一個重要方面。興趣探索組織并總結：通過興趣島活動探索，我們對6種類型的基

11、本特征有所了解，對自己的興趣類型有一個初步判斷。1.學生根據(jù)自己的第一選擇的島嶼就坐。2.同一個小組的交流討論：如果這個島嶼位置滿了去不了，你還可以去哪個島？為你們的島嶼取一個名字。你最喜歡在這里做什么事情？寫三個。每一組派一個代表用2分鐘時間展示。通過活動，讓學生得出的自己最有興趣的前三個類型，就是霍蘭德代碼，并對6種類型的基本特征有所了解。讓學生對自己的興趣類型有一個初步判斷。發(fā)展興趣1.講解興趣層級圖：感官興趣、自覺興趣、志趣。2.總結：人的注意力資源有限，當把大部分注意力都陷入感官刺激的泥潭，他也就沒有精力發(fā)展出那個興趣金字塔的尖，取而代之的是，把自己發(fā)展成一塊板磚知識面狂寬，但是膚淺

12、得可怕。1.填寫興趣星空圖，把興趣大的填在大星星里，興趣小的填在小星星里2.把興趣星空圖里的興趣填到興趣金字塔里面通過該任務，懂得發(fā)展與管理自我興趣，學會養(yǎng)大一個興趣。簽名互動游戲總結：所以如果我們知曉自己性格上的“左右手”，并了解與之相適應的環(huán)境和職業(yè)，就能幫助我們作出合乎自己情況的職業(yè)選擇。這樣的最佳匹配，會使得我們?nèi)菀壮蔀橛行У墓ぷ髡摺?.參與互動游戲：首先在紙上，像平常一樣在紙上簽上你的名字。再簽一次，但這次用另外一只手。2.現(xiàn)場討論：你覺得兩次的體驗一樣嗎？通過游戲，讓學生了解性格與職業(yè)生涯發(fā)展的關系。MBTI性格四個維度解析活動1.講解性格的定義。2.總結：外傾型與內(nèi)傾型的特征比較

13、；感覺型與直覺型的特征比較；思維型與情感型的特征比較；判斷型與知覺型的特征比較。參與MBTI性格四個維度解析練習活動通過活動解析，讓學生了解自己在每個維度上的偏好是什么，了解每個維度的具體含義。項目2.2課前導入帶著好奇聽故事總結：上天賦予每個人特殊的才能，能力傾向是與生俱來的，是一種潛能。課前，登錄超星學習通，仔細閱讀教學案例，并設置“從Lady Gaga的故事中，你最大的感悟是什么的思考”討論區(qū)，學生參與討論。通過討論，讓學生了解上天賦予每個人特殊的才能，能力傾向是與生俱來的，是一種潛能?？淇湮易约嚎偨Y：能力的獲得方式是先天具有和后天培養(yǎng)，可以分成“能力傾向”和“技能”兩大類。能力傾向是上

14、天賦予每個人特殊的才能，技能是經(jīng)過后天學習和練習培養(yǎng)而形成的能力。1.現(xiàn)場在5分鐘內(nèi)盡可能多地寫下自己所擁有的能力。2.與同學分享，看看誰寫得多。大家寫的一樣嗎？有什么不同？3.匯總大家所寫的能力?？梢詫⑺鼈兎诸悾靠梢苑殖蓭最愅ㄟ^活動，讓學生明確能力的獲得方式是先天具有和后天培養(yǎng)，可以分成“能力傾向”和“技能”兩大類。項目2.2課堂探究撰寫成就事件1.講解能力三核2.總結：用PPT制作課件所涉及的技能，分析前六項都是可遷移技能，中間六項是自我管理技能，最后一項是知識技能1.觀看成就事件案例2.用STAR法來編寫成功故事通過任務，讓學生了解個人技能，總結自己擅長的技能。如何培養(yǎng)能力總結：職業(yè)所要

15、求的能力多是要靠后天努力才能完善的，其提高的關鍵在于平常的實踐。登陸學習通平臺觀看庖丁解牛案例，并在討論區(qū)討論“天賦和努力，孰輕孰重？”通過討論，讓學生明白我們的能力如果欠缺，則應該努力學習，沒有具備有時是因為沒有接觸過。我眼中的好工作總結價值觀的定義。在一分鐘的時間內(nèi)，完成句子“我眼中的好工作是”盡可能地寫下你頭腦中所聯(lián)想到的任何短語 。通過活動，讓學生了解價值觀的涵義。價值觀的意義總結：樹立志當存高遠，有崇高的追求就有巨大的精神動力。課前，學生登錄超星學習通，觀看教學案例視頻黃文秀，并設置“價值觀的意義的思考”討論區(qū)，學生參與討論。價值觀風暴1.組織活動2.總結：職業(yè)價值觀是個體獨特經(jīng)歷的

16、反應，影響著我們的職業(yè)選擇和發(fā)展，故而澄清自己的職業(yè)價值觀是十分必要的。參與職業(yè)價值拍賣參與價值風暴回答價值澄清問題請告訴我你是誰總結：世界上最難的事情莫過于認識自己，一個人對自己的興趣、愛好、性格、能力等的認識是一個漫長的過程。學生完成自我畫像結果報告、“職業(yè)錨”報告通過活動確定自我探索，對自我探索進行總結課后拓展總結點評線上資源拓引導自學九、單元考核評價1.考核方式本課程考核以課程學習目標和思政目標為依據(jù)，以學生在學習與工作過程中的表現(xiàn)與成果為考核內(nèi)容，采用過程考核與結果考核相結合的辦法，通過對各學習專題內(nèi)容和思政考核成績綜合評定的方式。根據(jù)教學目標、教學方式，采用形式多樣的考核辦法。考核

17、內(nèi)容主要體現(xiàn)為能力本位的原則、實踐性原則、實用性原則、針對性原則及可持續(xù)性原則。主要有以下幾個評價特點： 1采用現(xiàn)代教育技術，實現(xiàn)學生線上線下實時互動2構建以學生的主體活動為主，教師的主導活動為輔的課堂教學新模式3合理設置評價方式，重視理論與實踐相結合學習評價權重設置2.課前評價課前評價（10%）：線上平臺布置學習任務及作業(yè)，視完成情況及質量打分。評價項目評價標準分值得分網(wǎng)上任務點完成質量不按時完成，質量差，效果差1-3按時完成，質量一般，效果一般4-7按時完成，效果好8-103.課堂實施評價課堂表現(xiàn)（40%）：根據(jù)學生上課認真程度得分。學習態(tài)度端正者10分?；卮饐栴}參與互動加2分/次。4.課

18、后作業(yè)完成評價期末考試+作業(yè)（50%）十、教學效果與特色創(chuàng)新1.思政教育效果培養(yǎng)學生樹立正確的社會主義核心價值觀，具有強烈的社會責任感。樹立愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、精益求精、實事求是、勇于創(chuàng)新的工匠精神。 具備較好的崗位責任意識和工作適應能力，做合格職業(yè)人，追求職業(yè)成功。2.信息化教學效果通過將多種的信息化平臺和手段融入課堂，提高了課堂管理效率、提升學生自主學習能力、增大教師對學生學習跟蹤、增強課堂的趣味性。3.特色創(chuàng)新（1）課程理念先進，內(nèi)容針對性強課程突出立德樹人的根本要求，積極弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會主義核心價值觀，重視培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、人文精神、工匠精神，強化就業(yè)權益保護，培

19、養(yǎng)學生法制觀念。（2）課程教學形式多樣，特色鮮明課程采用“項目化”、“模塊化”、“信息化”和“案例式”、“互動式”、“線上線下”雙融合等教學方式，特色鮮明。針對課程教學目標，突出重點，著力培養(yǎng)學生的實踐動手能力，真正體現(xiàn)“做中學、做中教”。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程單元教學設計一、課程基本情況專題名稱職業(yè)素質修煉授課課時6參考教材黃必義大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教程學情分析學習基礎：（1）知識和技能基礎：學生已經(jīng)較為系統(tǒng)地學習了職業(yè)生涯規(guī)劃理論，進行了自我探索，初步了解外部工作世界，有相對清晰化的目標職業(yè)和行動計劃。（2）情感和素養(yǎng)基礎：學生主觀上能認同職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵與意義，需要進一步引導他們在

20、校期間加強系統(tǒng)的專業(yè)素質、職業(yè)素質等方面的修煉，強化自己的綜合素質，為將來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打好基礎。學生特點：（1）部分學生有較為清晰化的目標和計劃，但多數(shù)人還是迷茫無助、自由渙散，需要進一步結合職業(yè)生涯規(guī)劃理論和方法，引導他們在校期間做好職業(yè)準備。（2）生源多樣性，基礎差異大，在教學中需要做到以學生為中心、因材施教，分層教育，對不同生源的學生有不同的要求和教學方法。（3）學生基本上是2000年后出生的，有個性和自張，在學習中能發(fā)揮主體作用，有參與課堂的愿望，但是團隊合作意識較缺乏，持續(xù)性和穩(wěn)定性的學習動力不足，需他人督促激勵。（4）相對于專業(yè)課，學生對公共課的課程學習重視度不足，學習行為也較為

21、懶散。設計依據(jù)緊密圍繞“職業(yè)素質修煉”這一主題，結合新時代新青年的歷史使命，以科學的人生觀、價值觀和就業(yè)觀為思政要素，以“雙師”結構的課程教學團隊建設為主體，以任課教師自編的“十三五”國家職業(yè)教育規(guī)劃教材為載體，借助于超星學習通等信息化平臺，形成了多樣多元的教學模式，積極有效地引導學生增強職業(yè)生涯規(guī)劃意識、強化職業(yè)素質、養(yǎng)成職業(yè)禮儀、提升職業(yè)能力，在校鞏固基礎，將來成功實現(xiàn)就業(yè)與職業(yè)發(fā)展。二、學習任務描述1.提升職業(yè)修養(yǎng) 2.強化綜合素質3.培養(yǎng)職業(yè)能力三、單元教學目標設計1.知識目標 (1)了解職業(yè)道德、職業(yè)禮儀的基本規(guī)范； (2)認識職業(yè)素質、職業(yè)意識、職業(yè)精神、職業(yè)能力的重要性。 2.技

22、能目標 (1)學會先做人再做事，努力提升自身的職業(yè)素質。 (2)學習職業(yè)禮儀，提升職業(yè)形象。 (3)積極提升學習能力、表達能力、團隊協(xié)作能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、實踐操作能力、決策能力。 3.素質目標 (1)增強職業(yè)意識，提高職業(yè)精神，提升職業(yè)形象。 (2)樹立積極意識，通過多種途徑提升職業(yè)能力。 4.思政目標樹立正確的社會主義核心價值觀，增強新時代新青年的歷史責任感，弘揚抗疫英雄人物、“大國工匠”的職業(yè)精神和職業(yè)意識，強化綜合能力，提升未來職業(yè)發(fā)展競爭力。四、單元教學內(nèi)容設計1、緊密圍繞“職業(yè)素質修煉”這一主題，結合新時代新青年的歷史使命，以科學的人生觀、價值觀和就業(yè)觀為思

23、政要素，積極引導學生提升職業(yè)意識和職業(yè)精神，養(yǎng)成良好的職業(yè)禮儀，強化綜合素質，提升職業(yè)能力。2、教學重點：（1）提升職業(yè)道德，養(yǎng)成職業(yè)禮儀； （2）重視職業(yè)素質、職業(yè)意識、職業(yè)精神、職業(yè)能力； （3）積極通過多種途徑提升職業(yè)能力。 3、教學難點：（1）提升職業(yè)精神，學習和養(yǎng)成職業(yè)禮儀。 （2）提高職業(yè)意識，提升職業(yè)能力。 4、思政映射與融入點：結合抗疫英雄人物、大國工匠、勞模代表、職場案例等典型素材，樹立職業(yè)成功理想，調(diào)動學生積極強化職業(yè)意識和職業(yè)精神，形成“立足現(xiàn)在、著眼未來”，從小事做起，強化綜合素質，提升職業(yè)能力。 5、預期成效： 通過教學，使學生能夠清晰聚焦自己的目標職業(yè)，圍繞職業(yè)成功

24、理想，結合職業(yè)生涯行動計劃，不斷地提升職業(yè)意識和職業(yè)精神，強化綜合素質，提高職業(yè)能力，以更好地實現(xiàn)將來就業(yè)，促進職業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)職業(yè)成功理想。五、單元教學設計思路 課程教學過程分為課前準備、課堂實施、課后拓展三個部分。采用任務驅動教學法，緊密圍繞“職業(yè)素質修煉”主題進行教學設計，完成材料收集、歸類、分析、總結過程。 探索使用線上線下混合教學模式，積極利用在線教育平臺等多種信息化手段輔助化解教學重點和難點，提高學生學習積極性。六、單元教學策略設計（一）教學模式設計遵循教育教學規(guī)律，以學生為主體，教師為主導，圍繞“職業(yè)素質修煉”主題，結合多種教學方法，以未來職業(yè)成功為目標，以當前職業(yè)成長修煉為突破，

25、教學做一體，在教學活動中逐步實現(xiàn)教學目標，提升職業(yè)意識、精神、素質、能力。（二）教學方法設計根據(jù)教學主題內(nèi)容和學生特點，積極探索并開展案例教學、小組教學、講授法等多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣，積極探索職業(yè)素質修煉的方法和途徑。（三）教學流程圖課前準備：提前布置任務，線上教師、學生交流。課堂實施：開展師生、生生互動課堂教學，強化知識點學習。課后拓展：線上教學資源拓展。七、教學支持條件1.師資條件：（1）授課教師執(zhí)教能力要求：具備高等職業(yè)技術教育教學相關素質與要求，有豐富的專業(yè)理論知識和相應領域較高的操作技能。語言表達能力強，善于與學生溝通；會運用現(xiàn)代化的教學手段開展教學；具有豐富的教學經(jīng)驗；能

26、夠制定合理、可行的任務計劃，能夠正確、及時處理任務中遇到的問題；具有與企業(yè)交流、溝通和合作的能力；能夠給予學生有效的技能操作和管理方法的咨詢和指導。（2）師資隊伍配置：均為雙師型教師。2.信息化教學環(huán)境學習通等在線教育平臺、精品課程教學資源庫、手機教學軟件等。信息化教學環(huán)境表序號教室名稱功 能配置要求設備名稱最少數(shù)量1多媒體教室支持課件、影音、圖像播放、實現(xiàn)無塵書寫和無筆操作、實現(xiàn)課上學生互動拾音、對接線上平臺等多功能一體機1電子白板1吊麥1激光筆1八、教學過程設計教學過程設計表教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動教學手段（信息化技術應用等）教學資源（包括思政元素等）教學方法（行動導向等）設計意圖

27、課前準備布置新教學內(nèi)容課前學習任務線上學習與交流發(fā)放任務點、引導查找信息，完成課前任務學習通等在線教育平臺、精品在線課程教學資源庫、手機教學軟件等思政元素：大國工匠、勞模代表、職場人物案例授課課件視頻任務點案例討論分析、講授法、小組討論法“學習通”實現(xiàn)了與學生的互動，“超星在線教育平臺”、“教學資源庫”則幫助學生掌握相關基礎知識及課后拓展。課堂實施案例導入人物案例故事分享與討論：陳佩斯：“跑龍?zhí)住币惨粯幽軌虺霾?。結合自身經(jīng)驗體會分享觀點（第一單元：提升職業(yè)修養(yǎng) 2課時）一、職業(yè)素質二、職業(yè)道德三、職場禮儀1.結合職場故事2-1，分組討論職業(yè)素質的內(nèi)涵，對于從業(yè)者而言所應具備的職業(yè)素質基本要求是

28、什么？如何提升職業(yè)素質？2.分享身邊的道德模范人物。3.課堂講授、情景模擬，進行介紹禮儀、握手禮儀、名片交換禮儀等職業(yè)禮儀內(nèi)容學習與實踐運用。學生分組討論，分享觀點。學生代表示范，小組內(nèi)成員實踐演練職業(yè)禮儀規(guī)范。（第二單元：強化綜合素質 2課時）一、職業(yè)意識二、職業(yè)精神1.三個公交車司機案例故事，小組討論，理解職業(yè)意識的內(nèi)涵和意義。2.結合抗疫英雄人物、職場案例等，探討職業(yè)意識的內(nèi)涵。3.通過播放大國工匠短視頻、案例材料，深入理解職業(yè)精神及其內(nèi)涵要求。學生結合案例材料、視頻資源等內(nèi)容，討論分析，樹立增強職業(yè)意識、職業(yè)精神的信念和行動意愿。（第三單元：培養(yǎng)職業(yè)能力 2課時）一、職業(yè)能力概述二、高

29、校畢業(yè)生應具備的職業(yè)能力三、職業(yè)能力培養(yǎng)的主要途徑1.思考與討論：職場能力V.S你的能力2.作為學生，該具備什么樣的職業(yè)能力，并做好準備？學生思考并分享自己的看法和建議。結合目標職業(yè)，做好職業(yè)素質修煉計劃。課后拓展總結點評線上資源拓展引導學生積極閱讀相關案例資源、視聽材料等。通過學習通線上平臺、相關線上資源等途徑自學。九、單元考核評價1.考核方式本課程考核以課程學習目標、思政目標為依據(jù)，以學生在學習與工作過程中的表現(xiàn)與成果為考核內(nèi)容，采用過程考核與結果考核相結合的辦法，對各學習專題內(nèi)容進行綜合評定?？己藘?nèi)容主要體現(xiàn)為能力本位的原則、實踐性原則、實用性原則、針對性原則及可持續(xù)性原則。主要有以下幾

30、個評價特點： 1采用現(xiàn)代教育技術，實現(xiàn)學生線上線下互動；2構建以學生為主體、教師為主導的課堂教學模式；3合理設置評價方式，重視理論與實踐相結合。學習評價權重設置2.課前評價課前評價（10%）：線上平臺布置新教學內(nèi)容的學習任務及作業(yè)，視完成情況及質量打分。評價項目評價標準分值得分網(wǎng)上任務點完成質量不按時完成，質量差，效果差1-3按時完成，質量一般，效果一般4-7按時完成，效果好8-103.課堂實施評價課堂表現(xiàn)（40%）：根據(jù)學生上課認真程度得分。學習態(tài)度端正者10分?；卮饐栴}參與互動加2分/次。4.課后作業(yè)完成評價 期末考試+作業(yè)（50%）十、教學效果與特色創(chuàng)新1.思政教育效果培養(yǎng)學生樹立正確的

31、社會主義核心價值觀，具有強烈的社會責任感。樹立愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、精益求精、實事求是、勇于創(chuàng)新的工匠精神。 具備較好的崗位責任意識和工作適應能力，做合格職業(yè)人，追求職業(yè)成功。2.信息化教學效果通過將多種的信息化平臺和手段融入課堂，提高了課堂管理效率、提升學生自主學習能力、增大教師對學生學習跟蹤、增強課堂的趣味性。3.特色創(chuàng)新（1）課程理念先進，內(nèi)容針對性強課程突出立德樹人的根本要求，積極弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會主義核心價值觀，重視培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、人文精神、工匠精神，強化就業(yè)權益保護，培養(yǎng)學生法制觀念。（2）課程教學形式多樣，特色鮮明課程采用“項目化”、“模塊化”、“信息化”和“

32、案例式”、“互動式”、“線上線下”雙融合等教學方式，特色鮮明。針對課程教學目標，突出重點，著力培養(yǎng)學生的實踐動手能力，真正體現(xiàn)“做中學、做中教”。 2022年3月15日職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導單元教學設計一、課程基本情況專題名稱求職就業(yè)指導授課課時10參考教材黃必義主編，大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教程高等教育出版社出版，“十三五”國家職業(yè)教育規(guī)劃教材；學情分析通過課前的學情問卷調(diào)查結果顯示，學生們主觀上認為生涯規(guī)劃對未來的人生發(fā)展有幫助，但是不知道如何制定一個屬于并適合自己的生涯規(guī)劃。本部分內(nèi)容開設的需求性較強。其中“了解專業(yè)及就業(yè)方向”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)能力需求”和“求職技巧”這四個內(nèi)容，被

33、學生認為是最希望通過本課程學習獲得。可見學生的學習意愿比較強烈。設計依據(jù)采用任務驅動法，以系列情景式、探究式、活動體驗展開教學，突破了重點，化解了難點，高效地實現(xiàn)教學目標，使學生的創(chuàng)新思維得到鍛煉。二、學習任務描述學生能夠了解就業(yè)形勢與行業(yè)動態(tài)，科學地樹立就業(yè)觀，熟練掌握設計求職簡歷的方法，應對面試和筆試的策略，完成個人求職簡歷作品的制作；自覺做好各項求職準備，做好應對求職心理準備與調(diào)適，并努力在學習過程中自覺地提高就業(yè)能力。三、單元教學目標設計1.知識目標清楚地了解高校畢業(yè)生就業(yè)工作的形勢與相關政策法規(guī)。了解就業(yè)信息的重要意義。了解求職簡歷的基本要素，求職信寫作框架。了解求職過程中常見的心理

34、問題。2.技能目標客觀分析就業(yè)形勢并了解其原因，尋求解決方法。掌握有效搜集就業(yè)信息的途徑、合理利用就業(yè)信息的方法。掌握求職材料制作的技巧，避免制作的常見錯誤。掌握基本面試與筆試的技巧，熟練求職禮儀。掌握心理自我調(diào)適的作用和方法。3素質目標引導學生理性思考自己的人生之路，積極選擇適合自己的就業(yè)方式。培養(yǎng)學生積極關注、主動搜集就業(yè)信息的意識。自覺應對面試，提升求職競爭力。培養(yǎng)健康良好的求職心理。4思政目標樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結合，確立職業(yè)的概念和意識，愿意為個人的職業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。四、單元教學內(nèi)容設計單元內(nèi)容堅定擁護中國共產(chǎn)黨

35、領導和我國社會主義制度，在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，緊扣立德樹人的根本要求，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，將培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、人文精神、工匠精神和解決問題能力融入教學內(nèi)容和教學活動設計中，通過全局設計、過程融合、細節(jié)安排，提升課程教學內(nèi)涵，使學生具有工匠精神、創(chuàng)新思維、法治意識。通過對本部分的學習，能夠加強大學生對當下就業(yè)形勢和政策的認知、熟悉就業(yè)環(huán)境，做好職業(yè)發(fā)展決策，完善求職準備材料，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，樹立科學的人生觀、價值觀和就業(yè)觀，從而有效地提升大學生的就業(yè)競爭力和求職成功率。五、單元教學設計思路六、單元教學策略設計教學策略得當，符合職

36、業(yè)院校學生認知規(guī)律和教學實際。（一）教學模式設計為了全面激發(fā)學生學習興趣，將理論與實踐相結合、講授與訓練、線上與線下學習相結合的方式進行。教師在講授或演示教學中使用多媒體教學設備，配備豐富的課件、視頻教學輔助設備。依托新媒體新技術，借助學習通、清華在線等相關學習平臺，引導學生開展課前自學、課上導學和課后拓展等學習活動，以開發(fā)學生智力，提高能力，達成學習目標。（二）教學方法設計為了實現(xiàn)教學目標，突破重點，化解難點，本課程采用主要采用課堂講授、案例分析、情景模擬訓練、小組討論、角色扮演、社會調(diào)查等方法進行。同時，結合課程標準，創(chuàng)新設計了一系列與實際學情相適應，能充分調(diào)動學生學習積極性，巧妙滲透教學

37、方法的學生活動。（三）教學流程圖課前準備：1.課程學習之前，學生需先到學校在線教育綜合平臺的網(wǎng)站注冊賬號，了解本課程的學習目標、主要學習內(nèi)容、重難點以及獲取各類資源的途徑等，做到心中有底。2.教師將有關就業(yè)政策文件發(fā)布在政策專欄、開辟討論區(qū)讓學生提問，并將簡歷、求職信等案例發(fā)布在平臺上，定時開放。課堂實施：就業(yè)形勢與政策一、就業(yè)形勢二、就業(yè)政策三、就業(yè)渠道就業(yè)信息收集與處理一、就業(yè)信息的收集二、就業(yè)信息的處理求職材料準備一、求職簡歷二、求職信三、其他求職材料面試與筆試一、面試種類二、面試策略三、筆試種類四、筆試策略求職心理準備一、認識求職心理二、常見擇業(yè)心理誤區(qū)三、異常求職心理調(diào)適課后拓展：布

38、置任務，完成簡歷的制作和其他求職材料的準備。七、教學支持條件1.師資條件通過校企“互聘、互兼”雙向交流的團隊合作機制，以建立校企合作、專兼職結合的“雙師型”教學隊伍為目標，特聘行業(yè)專家和能工巧匠參與課程的教學與研討活動。校內(nèi)任課教師應受過就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關的培訓或獲得就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資證書。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展教研室老師，大多持有高級、中級職業(yè)指導師資格證書，具有多年的課程教學經(jīng)驗，專兼職教師一起指導學生參加職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，取得良好成績。2.信息化教學環(huán)境信息化教學環(huán)境表序號教室名稱功 能配置要求設備名稱最少數(shù)量1多媒體教室或智慧教室教師電腦有線網(wǎng)絡連接無線WIFI暢通連接1.教師使用計算機

39、或移動設備，如手機，平板電腦12.學生使用手機學生每人一臺（自備）3.話筒或麥克風2八、教學過程設計教學過程設計表教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動教學手段（信息化技術應用等）教學資源（包括思政元素等）教學方法（行動導向等）設計意圖課前準備了解就業(yè)形勢平臺上發(fā)布學習資源登錄學習通觀看線上視頻中國政府網(wǎng)關于“就業(yè)是最大的民生”的報道。（圖片+文字）翻轉課堂讓學生直觀地感受了解當下我國的整體就業(yè)形勢。了解就業(yè)政策開辟就業(yè)政策問題專欄登錄學習通提問線上答疑全國大學生就業(yè)服務網(wǎng)：新職業(yè)網(wǎng)政策解讀了解國家就業(yè)政策簡歷的制作發(fā)布往屆的學生簡歷作品登錄學習通查看線上教學優(yōu)秀的簡歷模版案例分析讓學生了解簡歷的框

40、架，提高審美意識。課堂實施活動1：小組討論話題：結合當前的就業(yè)形勢和所學專業(yè)情況，你覺得大學生就業(yè)難的原因是什么？討論、分享、記錄。小組討論中國大學生就業(yè)報告問題啟發(fā)引發(fā)學生思考自己所學專業(yè)在當下國家的就業(yè)形勢發(fā)展之下的情況。增強學生的求職危機感?；顒?： 就業(yè)信息的收集渠道提問：哪里可以搜集到自己想要的就業(yè)信息？觀看視頻，討論，交流并分享討論法中央電視臺新聞片段：就業(yè)信息何處來？視頻教學讓學生了解就業(yè)信息來源的渠道有多種，要從正規(guī)的渠道中獲取，樹立安全意識?；顒?：搜集就業(yè)信息現(xiàn)場操作演示練習操作綜合招聘網(wǎng)站課件操作步驟演示法讓學生快速地掌握就業(yè)信息搜索的技巧和方法活動4：簡歷的作用提供案例

41、閱讀分析案例討論法畢業(yè)生求職案例案例分析小組討論引導學生認知簡歷的重要性，強化就業(yè)觀?；顒?：現(xiàn)場制作簡歷現(xiàn)場操作演示練習操作綜合招聘網(wǎng)站課件操作步驟演示法讓學生快速地掌握就業(yè)信息搜索的技巧和方法活動6：求職信診斷提供范例閱讀案例討論、分析有錯誤的范文案例教學學生掌握求職信的寫作要求與格式活動7：模擬面試設計模擬面試活動方案仔細閱讀活動要求，小組分工合作情境體驗互動模擬面試活動方案情境模擬、角色扮演學生掌握面試的技巧活動8：我的求職心態(tài)發(fā)布視頻觀看視頻小組討論畢業(yè)時刻視頻案例教學讓學生了解就業(yè)心態(tài)的表現(xiàn)，感悟自身的求職心態(tài)現(xiàn)狀。課后拓展查找就業(yè)信息發(fā)布任務調(diào)查分析社會調(diào)查國家就業(yè)政策信息任務驅

42、動了解基層就業(yè)、國家項目就業(yè)等，提高學生將個人發(fā)展與社會發(fā)展相結合，服務于社會的意識。完善求職簡歷的制作發(fā)布簡歷制作要求實踐操作練習法簡歷制作標準任務驅動掌握簡歷的制作技巧與方法九、單元考核評價1.考核方式過程+結果考核方式，結合學生的課堂表現(xiàn)和考勤情況。2.課前評價學習通平臺設置課前預習內(nèi)容的任務點，學生課前觀看學習或討論。3.課堂實施評價課堂活動的參與度，以及小組合作的學習情況。4.課后作業(yè)完成評價按照簡歷的制作評價標準（詳見附件1），評價學生的簡歷作品?？己嗽u價表學習任務1求職就業(yè)指導班級姓名學號評價項目評價標準分值得分1.考勤小程序102.線上學習情況及互動情況學習通學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計303

43、.小組合作情況成員評價104.簡歷作品依據(jù)標準（附件1）得分50十、教學效果與特色創(chuàng)新1.課程理念先進，內(nèi)容針對性強課程突出立德樹人的根本要求，積極弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會主義核心價值觀，重視培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、人文精神、工匠精神，強化就業(yè)權益保護，培養(yǎng)學生法制觀念。2.課程教學形式多樣，特色鮮明課程采用“項目化”、“模塊化”、“信息化”和“案例式”、“互動式”、“線上線下”雙融合等教學方式，特色鮮明。針對課程教學目標，突出重點，著力培養(yǎng)學生的實踐動手能力，真正體現(xiàn)“做中學、做中教”。3以職業(yè)規(guī)劃大賽為平臺，提高學生的學習體驗在學生學好本課程內(nèi)容的同時，以大賽為平臺，開展校級職業(yè)規(guī)

44、劃大賽，指導、遴選并推薦作品參加省級大賽，增強課程的實用性，從而強化學生的職業(yè)規(guī)劃意識，提升職業(yè)規(guī)劃能力，為未來的求職與就業(yè)進一步明確方向，做好準備。附件1 簡歷評分標準評分項目主要觀測點評分標準滿分值個人簡歷（20分）設計合理構思巧妙、突出自己的優(yōu)勢、個性印象深刻；版面及格式安排合理3內(nèi)容完整求職意向清晰；個人基本信息完整；能提供與崗位相關的關鍵信息：職業(yè)技能、具有與崗位相關的實習實踐經(jīng)歷、專業(yè)獎項、綜合獎項、特長等10相關經(jīng)驗具有豐富的校內(nèi)外實踐經(jīng)驗；成功組織過相關活動，并在活動中擔任重要職務4文字表述文字表述流暢，邏輯嚴謹，重點突出，真實有效32022年3月1日職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程單元

45、教學設計一、課程基本情況專題名稱就業(yè)權益保護授課課時4參考教材黃必義大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教程學情分析學習基礎：（1）知識和技能基礎：已經(jīng)接受過生涯規(guī)劃方法、職業(yè)素養(yǎng)提升和求職就業(yè)技巧學習訓練。（2）情感和素養(yǎng)基礎：通過前面三單元的學習，學生們有了生涯規(guī)劃意識并可以對自己的職業(yè)發(fā)展做較為粗獷的規(guī)劃，提升職業(yè)素質對未來在職場發(fā)展有很大幫助，但是由于社會閱歷不足及維權意識淡薄，導致面對現(xiàn)實社會中的求職就業(yè)陷阱無法識別，碰到侵權行為時不知如何依法依規(guī)維護自身權益。學生特點：（1）生源多樣性，基礎差異大，在教學中需要做到以學生為中心、因材施教，分層教育，對不同生源的學生有不同的要求和教學方法。（2）

46、學生基本上是2000年后出生的，學生有個性和主張，在學習中能發(fā)揮主體作用，課堂參與愿望較強，但是團隊合作意識較缺乏，持續(xù)性和穩(wěn)定性的學習動力不足，需他人督促激勵。（3）學生對通識課程學習重視度不夠，學習行為也較為懶散。設計依據(jù)圍繞“就業(yè)權益保護”，以就業(yè)陷阱的識別與依法維權為學習主線。以培養(yǎng)法制意識、依法就業(yè)與科學的就業(yè)觀為思政要素，以“雙師”結構的課程教學團隊建設為主體，以任課教師自編的“十三五”國家職業(yè)教育規(guī)劃教材為載體，借助于清華在線、超星學習通等信息化平臺，形成了多樣多元的教學模式，讓學生明白就業(yè)權益與義務的法律對等關系，對就業(yè)陷阱有充分的認知并具備一定的防范能力，達到面對勞資糾紛時能

47、夠依法就業(yè)、合法維權的教學目標。二、學習任務描述1.就業(yè)協(xié)議與勞動合同2.就業(yè)權益與義務3.就業(yè)陷阱及其防范4.勞動爭議與處理三、單元教學目標設計1.知識目標了解高校畢業(yè)生的就業(yè)權益，熟悉勞動合同常用條款。2.技能目標掌握就業(yè)陷阱防范對策，避免在求職應聘過程中上當受騙。素質目標掌握勞動爭議處理方法，依法理性解決求職就業(yè)過程中碰到的法律糾紛。4思政目標樹立正確的社會主義核心價值觀、依法就業(yè)與合法維權的法制觀，培養(yǎng)學生高度的社會責任感。四、單元教學內(nèi)容設計1.圍繞“就業(yè)權益保護”這一問題，以就業(yè)陷阱的識別與依法維權為學習主線。以培養(yǎng)依法就業(yè)與科學就業(yè)觀為思政要素，讓學生明白就業(yè)權益與義務的法律對等

48、關系，對就業(yè)陷阱有充分的認知并具備一定的防范能力，達到面對勞資糾紛時能夠依法就業(yè)、合法維權的教學目標。2.教學重點：（1）就業(yè)協(xié)議與勞動合同條款的理解（2）求職與就業(yè)陷阱防范。 3.教學難點：（1）合理利用就業(yè)協(xié)議與勞動合同保護自身權益。（2）樹立法制意識、懂法守法及依法行事。4.思政映射與融入點：以違反就業(yè)協(xié)議或勞動合同案例導入，培育學生依法就業(yè)意識，注重強調(diào)課堂紀律，強化學生遵規(guī)守紀的意識。5.預期成效：通過教學使學生明白就業(yè)權益與義務的對等的法律關系，提升職業(yè)陷阱識別能力，即使碰到侵權行為時能有理、有據(jù)依法理性維權。五、單元教學設計思路課程教學過程分為課前準備、課堂實施、課后拓展三個部分

49、。采用任務驅動教學法，以“依法就業(yè)、合理維權”為載體進行教學設計，完成材料收集、歸類、分析、總結過程。課堂中采用在線教育平臺等多種信息化手段輔助化解教學重點和難點，提高學生學習積極性。六、單元教學策略設計（一）教學模式設計采用以學生為主體，以教師為主導，以工作任務完成過程為主線的教學模式，寓教于學、寓學于練、寓練于做，讓學生在活動中樹立責任意識，增強團隊的合作精神，掌握本課程的職業(yè)能力。（二）教學方法設計開展小組討論教學、案例教學，引導文法、講授法開展師生、生生互動課堂教學模式研究，讓學生現(xiàn)學活用，激發(fā)學生學習興趣。（三）教學流程圖課前準備：提前布置任務，線上教師、學生交流。課堂實施：開展師生

50、、生生互動課堂教學，強化知識點學習。課后拓展：線上資源拓展。七、教學支持條件1.師資條件：（1）授課教師執(zhí)教能力要求：具備高等職業(yè)技術教育教學相關素質與要求，有豐富的專業(yè)理論知識和相應領域較高的操作技能。語言表達能力強，善于與學生溝通；會運用現(xiàn)代化的教學手段開展教學；具有豐富的教學經(jīng)驗；能夠制定合理、可行的任務計劃，能夠正確、及時處理任務中遇到的問題；具有與企業(yè)交流、溝通和合作的能力；能夠給予學生有效的技能操作和管理方法的咨詢和指導。（2）師資隊伍配置：均為雙師型教師。2.信息化教學環(huán)境手機教學軟件、在線教育平臺、教學資源庫信息化教學環(huán)境表序號教室名稱功 能配置要求設備名稱最少數(shù)量1多媒體教室

51、支持課件、影音、圖像播放、實現(xiàn)無塵書寫和無筆操作、實現(xiàn)課上學生互動拾音、對接線上平臺等多功能一體機1電子白板1吊麥1八、教學過程設計教學過程設計表教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動教學手段（信息化技術應用等）教學資源（包括思政元素等）教學方法（行動導向等）設計意圖課前準備引入新知、布置任務發(fā)放任務點查找學生或用人單位違反就業(yè)協(xié)議或勞動合同的資訊手機教學軟件、在線教育平臺、教學資源庫案例授課課件視頻任務點引導文法、案例分析、講授法、小組討論法“學習通”實現(xiàn)了與學生的互動，“超星在線教育平臺”、“教學資源庫”則幫助學生掌握相關基礎知識及課后拓展。線上學習與交流引導小組討論課堂實施案例導入教師提問：就

52、業(yè)選擇時有雙保險嗎。結合自身經(jīng)驗體會分享觀點（就業(yè)協(xié)議與勞動合同）一、解讀就業(yè)協(xié)議書（1）通過“就業(yè)沒有雙保險”引出新課，并從“主體、功能、時效、責任四個角度解讀就業(yè)協(xié)議書（2）教師布置課堂活動：報到時接收單位拒收，畢業(yè)生該怎么辦？（3）教師從簽約及注意事項、違約與處理及就業(yè)協(xié)議解除三個角度進行小結。學生分享觀點，加深學生依協(xié)議就業(yè)，違約必受責的理解與感悟。二、解讀勞動合同（1）教師案例分析就業(yè)協(xié)議能代替勞動合同嗎引出勞動合同的知識內(nèi)容，引發(fā)學生思考討論。（2）教師對勞動合同中與畢業(yè)生有關的重要內(nèi)容進行重點講授。讓學生分享身邊違反勞動合同的故事（就業(yè)權益與義務）三、高校畢業(yè)生的就業(yè)權益（1）教

53、師對典型維權案例分析引入新的知識點（2）教師精講憲法民法典勞動合同法中規(guī)定的高校畢業(yè)生享有的權益四、就業(yè)權益保護視頻案例分析常見的就業(yè)侵權行為有哪些，分組討論“如果我就業(yè)時受到侵權該怎么辦”，教師對學生代表的發(fā)言點評總結。學生積極參與，讓學生自己找到解決侵權事件的方法與渠道。（就業(yè)陷阱及其防范）五、識別就業(yè)陷阱教師通過案例導入高校畢業(yè)生求職就業(yè)過程中有可能會碰到各種各樣的陷阱。如何在招聘信息、勞動合同中發(fā)現(xiàn)就業(yè)陷阱？頭腦風暴：讓學生講述曾經(jīng)碰到過的就業(yè)陷阱及處理情況六、如何防范就業(yè)陷阱教師提問-怎樣的人容易被就業(yè)陷阱所陷？防范就業(yè)陷阱的方法、策略與心理是什么？小組討論，代表總結發(fā)言（勞動爭議與

54、處理）七、解讀勞動爭議通過案例導入：勞動爭議是什么？教師從定義、內(nèi)容與特點三個維度講授。由學生代表來對案例分析八、勞動爭議處理教師講授勞動爭議處理程序學生對勞動爭議案例的爭議內(nèi)容與處理渠道進行討論，學生代表發(fā)言。課后拓展總結點評線上資源拓引導自學九、單元考核評價1.考核方式本課程考核以課程學習目標和思政目標為依據(jù)，以學生在學習與工作過程中的表現(xiàn)與成果為考核內(nèi)容，采用過程考核與結果考核相結合的辦法，通過對各學習專題內(nèi)容和思政考核成績綜合評定的方式。根據(jù)教學目標、教學方式，采用形式多樣的考核辦法?？己藘?nèi)容主要體現(xiàn)為能力本位的原則、實踐性原則、實用性原則、針對性原則及可持續(xù)性原則。主要有以下幾個評價

55、特點： 1采用現(xiàn)代教育技術，實現(xiàn)學生線上線下實時互動2構建以學生的主體活動為主，教師的主導活動為輔的課堂教學新模式3合理設置評價方式，重視理論與實踐相結合學習評價權重設置2.課前評價課前評價（10%）：線上平臺布置學習任務及作業(yè)，視完成情況及質量打分。評價項目評價標準分值得分網(wǎng)上任務點完成質量不按時完成，質量差，效果差1-3按時完成，質量一般，效果一般4-7按時完成，效果好8-103.課堂實施評價課堂表現(xiàn)（40%）：根據(jù)學生上課認真程度得分。學習態(tài)度端正者10分?；卮饐栴}參與互動加2分/次。4.課后作業(yè)完成評價期末考試+作業(yè)（50%）十、教學效果與特色創(chuàng)新1.思政教育效果培養(yǎng)學生樹立正確的社會

56、主義核心價值觀，具有強烈的社會責任感。樹立愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、精益求精、實事求是、勇于創(chuàng)新的工匠精神。 具備較好的崗位責任意識和工作適應能力，做合格職業(yè)人，追求職業(yè)成功。2.信息化教學效果通過將多種的信息化平臺和手段融入課堂，提高了課堂管理效率、提升學生自主學習能力、增大教師對學生學習跟蹤、增強課堂的趣味性。3.特色創(chuàng)新（1）課程理念先進，內(nèi)容針對性強課程突出立德樹人的根本要求，積極弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會主義核心價值觀，重視培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、人文精神、工匠精神，強化就業(yè)權益保護，培養(yǎng)學生法制觀念。（2）課程教學形式多樣，特色鮮明課程采用“項目化”、“模塊化”、“信息化”和“案例

57、式”、“互動式”、“線上線下”雙融合等教學方式，特色鮮明。針對課程教學目標，突出重點，著力培養(yǎng)學生的實踐動手能力，真正體現(xiàn)“做中學、做中教”。 2022年3月15日職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程單元教學設計一、課程基本情況專題名稱追求職業(yè)成功授課課時4參考教材黃必義大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教程學情分析學習基礎：（1）知識和技能基礎：已經(jīng)接受過生涯規(guī)劃方法、提升職業(yè)素質和求職就業(yè)技巧或訓練。（2）情感和素養(yǎng)基礎：學生們主觀上認為生涯規(guī)劃提升職業(yè)素質和對未來在職場發(fā)展有很大幫助，但進入真實職場該怎么做，才能算是合格的職業(yè)人，如何養(yǎng)成良好的工作習慣，構建和諧人際關系，做合格的職業(yè)人，才能立足未來還處于茫然狀

58、態(tài)，這就需要教師對準職場人士正確引導，適時激勵。學生特點：（1）生源多樣性，基礎差異大，在教學中需要做到以學生為中心、因材施教，分層教育，對不同生源的學生有不同的要求和教學方法。（2）學生基本上是2000年后出生的，學生有個性和自張，在學習中能發(fā)揮主體作用，有參與課堂的愿望，但是團隊合作意識較缺乏，持續(xù)性和穩(wěn)定性的學習動力不足，需他人督促激勵。（3）學生對公共課的課程學習重視度不夠，表現(xiàn)了的學習行為也較為懶散。設計依據(jù)圍繞“追求職業(yè)成功”這一問題，以做合格職業(yè)人為學習主線。以樹立科學的人生觀、價值觀和就業(yè)觀為思政要素，以“雙師”結構的課程教學團隊建設為主體，以任課教師自編的“十三五”國家職業(yè)教

59、育規(guī)劃教材為載體，借助于清華在線、超星學習通等信息化平臺，形成了多樣多元的教學模式，有效達到幫助學生掌握職業(yè)成功的條件，養(yǎng)成良好的工作習慣，構建和諧人際關系，做合格的職業(yè)人綜的教學目標。二、學習任務描述1.順利實現(xiàn)角色轉換 2.用心做好第一份工作3.做合格的職業(yè)人4.邁上職業(yè)成功三、單元教學目標設計1.知識目標認識學生角色與職業(yè)角色的區(qū)別，了解職業(yè)成功的標準2.技能目標掌握職業(yè)成功的條件，養(yǎng)成良好的工作習慣，構建和諧人際關系，做合格的職業(yè)人。3.素質目標樹立追求卓越和職業(yè)成功的堅定信念。4思政目標樹立正確的社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生高度的社會責任感，強烈的自信心、事業(yè)心和良好的人際溝通、團隊

60、合作及執(zhí)行力。四、單元教學內(nèi)容設計1、通過“追求職業(yè)成功”這一問題，以做合格職業(yè)人為學習主線，樹立職業(yè)成功的堅定信念。2、教學重點：（1）實現(xiàn)職業(yè)角色的轉換和做好上崗后第一份工作，做合格的職業(yè)人。（2）養(yǎng)成好的工作習慣，正確看待職業(yè)成功。3、教學難點：（1）做好由“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉換，培養(yǎng)良好的工作習慣。（2）珍惜工作崗位，爭做“三好員工”，努力實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。4、思政映射與融入點：從職場典型人物入手，培養(yǎng)學生成良好的工作習慣，構建和諧人際關系，做合合格職業(yè)人，增強追求卓越和職業(yè)成功的堅定信念。通過學生的考勤和參與度，注重強調(diào)課堂紀律，強化學生遵規(guī)守紀的意識。5、預期成效：通過