高校教育教學(xué)論文(共9篇)

1、第 頁免責(zé)聲明：圖文來源網(wǎng)絡(luò)征集，版權(quán)歸原作者所有。若侵犯了您的合法權(quán)益，請作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時更正、刪除！謝謝！高校教育教學(xué)論文(共9篇) 第一篇:高校體育教學(xué)質(zhì)量保障和評價機(jī)制 1、建立和完善我國高校體育教學(xué)質(zhì)量保障和評價機(jī)制的必要性 體育教學(xué)質(zhì)量保障和評價機(jī)制的建立和完善，是提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果的根本性舉措，是現(xiàn)代先進(jìn)體育教育理念的結(jié)晶，科學(xué)的評價機(jī)制是保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，一直為人所推崇。在國外先進(jìn)體育教學(xué)方式中，學(xué)校歷來重視質(zhì)量保障和評價體系的運(yùn)用，將其作為實現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)不可或缺的重要因素，培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀體育運(yùn)動者，帶動本國人民身體素質(zhì)的提升。體育教學(xué)質(zhì)量

2、保障和評價機(jī)制的建設(shè)與作用的發(fā)揮需要一個比較漫長的過程，針對當(dāng)前高校體育教學(xué)面臨的發(fā)展瓶頸，高校必須引入和完善體育教學(xué)質(zhì)量保障和評價機(jī)制，保證高校體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。 2、當(dāng)前，我國在高校體育教學(xué)質(zhì)量保障和評價機(jī)制上面臨的突出問題 我國高校體育教學(xué)質(zhì)量保障和評價機(jī)制的引入和建設(shè)經(jīng)過了相當(dāng)長的過程。首先，高校學(xué)生和老師思維認(rèn)識存在誤區(qū)，沒有清楚認(rèn)識到教學(xué)質(zhì)量保障措施和評價機(jī)制建設(shè)對體育教學(xué)產(chǎn)生的重要作用；其次，起步較晚，起點較低，發(fā)展不成熟，形式主義嚴(yán)重，實用性不強(qiáng)，體育教學(xué)質(zhì)量保障和評價機(jī)制的重要作用難以顯現(xiàn)；再次，評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)不科學(xué)。在高校體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)制定中，教師的側(cè)重點存在問題，他們

3、主要從老師的角度衡量評價標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式、課堂表現(xiàn)以及師生之間的互動溝通，很少從教學(xué)效果上進(jìn)行整體評價，致使產(chǎn)生片面的考評結(jié)果，顯然這樣的評價結(jié)論是不科學(xué)的，對體育教學(xué)方式的完善和質(zhì)量的提升產(chǎn)生不利的影響。 3、完善我國高校體育教學(xué)質(zhì)量保障和評價機(jī)制的具體措施 高校體育教學(xué)工作的開展應(yīng)該從教學(xué)質(zhì)量的保障和科學(xué)評價機(jī)制的建立和完善兩方面兩入手，上文中，筆者主要分析了我國高校體育教學(xué)中表現(xiàn)出的主要問題，同時反觀我國高校學(xué)生近年來體制不斷下降的趨勢，我們一定要深刻認(rèn)識到高校體育教學(xué)必須改革，建立和完善體育教學(xué)質(zhì)量保障和評價體系，使高校體育教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升，具體來講應(yīng)該從以下幾方面入手

4、：（1）建立約束機(jī)制。約束機(jī)制即把高校體育教學(xué)活動納入學(xué)校的各項規(guī)章制度中去，在教學(xué)活動中，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)制度規(guī)范，使高校體育教學(xué)活動有據(jù)可循，保證體育教學(xué)質(zhì)量在制度規(guī)范下切實得到提升。此外，在教學(xué)活動中對體育教師和管理者形成約束機(jī)制，使他們嚴(yán)格遵守教學(xué)制度，認(rèn)真落實體育教學(xué)的規(guī)范要求，嚴(yán)于律己，進(jìn)行自我約束和自我規(guī)范，保障體育教學(xué)質(zhì)量。比如，在體育教學(xué)過程中，教學(xué)效果的好壞主要由教師的教學(xué)方式和技巧決定的，最終的責(zé)任相應(yīng)會落在教師身上，形成約束機(jī)制可以使教師懂得應(yīng)該怎樣按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行體育教學(xué)，什么樣的體育項目應(yīng)該教，什么不應(yīng)該教，杜絕體育教師“磨洋工”、懈怠的教學(xué)方式和思想，保證高校體

5、育教學(xué)的質(zhì)量，切實提升學(xué)生體育素質(zhì)。（2）建立并完善質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制。在高校體育教學(xué)活動中，質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制發(fā)揮著不可替代的重要作用，監(jiān)督的根本出發(fā)點就是要提升體育教學(xué)的質(zhì)量，使體育教學(xué)工作在透明的監(jiān)督體系中深化變革，促進(jìn)高校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。在體育教學(xué)活動中，建立約束機(jī)制可以促使體育教學(xué)活動嚴(yán)格按照教學(xué)制度進(jìn)行，而教學(xué)質(zhì)量的好壞必須依靠建立完善的質(zhì)量監(jiān)督體系，二者相輔相成，缺一不可，共同構(gòu)筑起一道保障高校體育教學(xué)質(zhì)量的牢固城墻，使高校培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀體育人才，提升高校學(xué)生身體素質(zhì)。（3）建立和完善體育教學(xué)評價機(jī)制。教學(xué)評價是對教學(xué)活動和質(zhì)量的評估和考核，衡量教學(xué)活動的整體效果，它處于教學(xué)約束、教學(xué)

6、監(jiān)督之后，是對整個體育教學(xué)制度和教學(xué)活動的系統(tǒng)考核、總結(jié)，是檢驗體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵依據(jù)。當(dāng)前，在許多高校中體育教學(xué)活動的評價機(jī)制尚未建立，有些已經(jīng)初步建立評價機(jī)制的高校評價方式片面、科學(xué)性上，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量的評價結(jié)果與實際情況出現(xiàn)很大差異。為此，高校一定要建立和完善教學(xué)評價機(jī)制，更新教學(xué)理念，從現(xiàn)代體育教學(xué)中提煉出教學(xué)精髓，使評價機(jī)制科學(xué)、完善，符合現(xiàn)代高校體育教學(xué)要求和最終目的，依靠科學(xué)的評價機(jī)制反饋體育教學(xué)的實際狀況，為高校體育教學(xué)質(zhì)量提供重要保障和依據(jù)。 本文 第二篇:英語在高校教育的重要作用 一、高校英語教學(xué)現(xiàn)狀 英語教學(xué)的重要性在高校人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用，隨著我國對外交流與

7、合作的加強(qiáng)，使得英語教學(xué)成為高校的重要組成部分。中國實行普及九年義務(wù)教育，我們從幼兒園起就開始接觸英語的學(xué)習(xí)，再到小學(xué)初中高中我們所學(xué)習(xí)的都是應(yīng)試教育、基礎(chǔ)教育。有一部分學(xué)生邁進(jìn)了大學(xué)的校園，他們的英語水平相對有一定的底子。做為高校的英語教師，應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育理念，傳統(tǒng)教育模式，提高教學(xué)水平，注重培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力，適應(yīng)世界發(fā)展的需要。從長遠(yuǎn)教育理念和人才長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，高校學(xué)生應(yīng)該打好堅實的外語基礎(chǔ)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體質(zhì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的影響，全國各地區(qū)英語教學(xué)成都有很大的差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)英語教育水平相對較高，而偏遠(yuǎn)山區(qū)英語教育水平相對落后。生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，給高校英語教學(xué)帶來極大的困難

8、。傳統(tǒng)教學(xué)模式就是灌輸式教學(xué)，老師按照教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)課時，教學(xué)計劃，機(jī)械式的講課方式，學(xué)生很被動的聽講，一方面養(yǎng)成了學(xué)生缺乏思考和創(chuàng)造性思維，另一方面又限制了學(xué)生主動求知未知領(lǐng)域的探索能力，更束縛了他們創(chuàng)新的潛能。高校教學(xué)要求不合理，目前我國高校教學(xué)大綱規(guī)定，大學(xué)生公共英語培養(yǎng)目標(biāo)是以閱讀理解為主。為了檢驗教學(xué)成果，全國大學(xué)英語考試委員會還設(shè)計和舉辦了四、六級考試。這為提高大學(xué)生的英語水平和能力做出了巨大貢獻(xiàn)。但是我們必須看到這種教學(xué)模式的弊端。某種程度上助長了應(yīng)試教育的風(fēng)氣，使得一些學(xué)校的老師把重點放到了追求通過率和應(yīng)付考試上，客觀上降低了對學(xué)生實用英語能力的要求，其結(jié)果就像有的學(xué)生說的那樣

9、，學(xué)了那么多單詞和語法，但是不會用，聽不懂，說不出。學(xué)生沒有真正掌握語言的運(yùn)用技巧，沒有真正領(lǐng)會那些比較簡單的英文單詞組合成語言后的真正含義。很多高校畢業(yè)生很順利的拿到了四、六級英語證書，然而當(dāng)走出校門，邁進(jìn)工作崗位時，不能學(xué)以致用，多數(shù)單位企業(yè)需要交流，需要溝通，而不是讓我們做題，閱讀文獻(xiàn)。這使我們不得不反思，我們學(xué)英語的目的是什么？國家培養(yǎng)我們是為了什么？學(xué)校教育我們是為了什么？這一系列的問題隨之產(chǎn)生。 二、高校英語教學(xué)中的素質(zhì)教育 隨著全球化、網(wǎng)絡(luò)化、英語化的日益廣泛化，21世紀(jì)是人類發(fā)展史的一頁新篇章。自從改革開放以來，隨著我國2008年北京承辦的奧運(yùn)會圓滿的成功經(jīng)驗告訴我們。我們需要

10、世界的認(rèn)知，世界需要我們的認(rèn)知，然而實現(xiàn)這一理想的基石是外語，外語是打開國門的工具，是對外信息交流的橋梁和紐帶。中國目前已經(jīng)是發(fā)展中最大的國家，是發(fā)展中國家的領(lǐng)軍人物，我們已不是遠(yuǎn)古閉門造車時代，我們身上承載著多國的發(fā)展的使命，“走出去，引進(jìn)來”是我們國家發(fā)展的主流模式，走出去是中國發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，鼓勵先進(jìn)企業(yè)，先進(jìn)個人，走出國門，看看發(fā)達(dá)國家是怎么經(jīng)營企業(yè)，怎么培養(yǎng)高校人才，怎么實現(xiàn)人的全面發(fā)展。引進(jìn)來是把發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗，管理模式，思維模式等一切人類優(yōu)秀文明成果引進(jìn)到中國來，在結(jié)合我國的當(dāng)前國情，制定出一條適合我們發(fā)展的全新理念，全新模式。目前我國高校英語教學(xué)都是傳統(tǒng)的模式化、應(yīng)試化

11、、考試化，忽視了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化和適應(yīng)化。傳統(tǒng)高校英語課堂開設(shè)的課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，筆試能力，做題能力，這樣培養(yǎng)的結(jié)果就是，老師機(jī)械的灌輸式的講課，學(xué)生被動的思維定勢的吸收。傳統(tǒng)老師的任務(wù)就是完成教學(xué)課時，提高英語四級，六級的通過率。高校大學(xué)生是未來21世紀(jì)的創(chuàng)造者、主宰者、領(lǐng)導(dǎo)者。然而21世紀(jì)是全球化時代、網(wǎng)絡(luò)化時代。掌握英語是對我們當(dāng)代每一位大學(xué)生不可或缺的基本要求。全面提高英語教育是提高人的全面發(fā)展的必要條件。 三、英語化與網(wǎng)絡(luò)化、全球化的必然聯(lián)系 中國的發(fā)展離不開世界，世界的發(fā)展更離不開中國，然而所有的發(fā)展都離不開人的全面發(fā)展。人的溝通方式是交流，交流的工具是語言。眾所周知，

12、英語是世界通用的六種語言之一，應(yīng)用最廣泛的一種語言。我國正處于社會主義發(fā)展中國家，無論是經(jīng)濟(jì)、教育、國民素質(zhì)離西方發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)水平還有很大的一段距離。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，網(wǎng)絡(luò)化的全面覆蓋，人們的生活越來越不受地域性、時間性、空間性的限制?；ヂ?lián)網(wǎng)證更加深入的改變?nèi)藗兊纳罘绞?。我們生活的方方面面都離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)化、全球化的發(fā)展顛覆了我們的傳統(tǒng)觀念及生活模式。網(wǎng)絡(luò)的根基是什么？毋庸置疑是英語。數(shù)據(jù)庫的后臺核心技術(shù)是美國人制造的，世界上第一臺電子計算機(jī)是1946年2月誕生于美國的賓夕法尼亞大學(xué)ENIAC（ElectronicNumericalIntegratorAndCalculator電子

13、數(shù)字積分計算機(jī)，簡稱“埃尼亞克”）。第一臺計算機(jī)ENIAC是第二次世界大戰(zhàn)期間，美國為計算爆彈的運(yùn)行軌跡而設(shè)計的，隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，應(yīng)用水平越來越高，已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，改變著人們傳統(tǒng)工作、學(xué)習(xí)和生活方式，推動著人類社會不斷向更高層次的發(fā)展。由此可見，高校對大學(xué)生的英語教育、素質(zhì)教育、人文教育是不容忽視的，應(yīng)該把這提到日程上來。打破傳統(tǒng)教育理念、打破傳統(tǒng)教育模式、打破傳統(tǒng)教育意識形態(tài)。在某種程度上，網(wǎng)絡(luò)化改變?nèi)说恼J(rèn)知領(lǐng)域和思維模式領(lǐng)域，對接觸人群的傳播性、影響性起著決定性作用。高校再傳授英語教學(xué)知識的同時，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)高校學(xué)生愛國主義情懷。國家

14、興亡，匹夫有責(zé)。中國有著五千多年的文明史，社會的發(fā)展，國家的發(fā)展承載著億萬人民的夢想。我們當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該注重全面發(fā)展，不負(fù)歷史使命。 本文 第三篇:微博在高校教育的應(yīng)用 1微博概述 1.1微博的概念 微博，即微博客的簡稱.微博客（microblogging）是一種多媒體博客形式，允許用戶發(fā)布簡短的文本信息或者其它形式的微媒體，比如圖片、音頻片段，允許任何人或指定的用戶瀏覽博客內(nèi)容.這些微博客內(nèi)容可以通過多種方式發(fā)布，包括文本信息，即時信息，E-mail，數(shù)字聲音或者網(wǎng)頁輸入方式.1從微博的使用形式上看，它可以通過網(wǎng)絡(luò)用戶的關(guān)系分享信息、傳播信息、獲取信息.微博用戶可以通過多種方式使用微博的功

15、能，如手機(jī)短信、即時通信軟件、電子郵件、網(wǎng)頁等方式向自己的微博主頁發(fā)布簡短的文字信息和多媒體內(nèi)容，實現(xiàn)即時分享，一般情況下文字限定在140字以內(nèi). 1.2微博的發(fā)展 微博的最初發(fā)展是2006年3月，的創(chuàng)始人埃文威廉姆斯(EvanWilliams)創(chuàng)建的新興公司Obvious推出了微博服務(wù).在這一階段出現(xiàn)提的Twitter，英文原意是小鳥的嘰嘰喳喳聲，提供的服務(wù)僅限于向好友的手機(jī)發(fā)送文本信息.Twitter的出現(xiàn)，開啟了社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和微博服務(wù)，把互聯(lián)網(wǎng)代入了一個新的技術(shù)時代.自此之后，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了更多的類似于Twitter的網(wǎng)站，提供類似的微博服務(wù)，比較著名的有Plurk和Jaiku等，其后的

16、更多的微博服務(wù)提供網(wǎng)站完善了微博的功能，如Plurk有時間軸可以觀看帶有視頻資訊和照片的分享等.競爭促使技術(shù)的創(chuàng)新，在日益激烈的微博大戰(zhàn)中，微博的功能得以更加完善.與此同時，國內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)人士也意識到了微博在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中的巨大潛力.2007年，國內(nèi)第一家?guī)в形⒉┥实娘埛窬W(wǎng)創(chuàng)立，起創(chuàng)始人是2005年依靠校內(nèi)網(wǎng)起家的IT人士王興.2007年8月，在國內(nèi)一直走在互聯(lián)網(wǎng)前端的騰訊公司也看到微博的這一發(fā)展契機(jī)，推出了騰訊滔滔，滿足廣大用戶隨時隨地發(fā)表自己狀態(tài)的強(qiáng)烈需求.隨后，互聯(lián)網(wǎng)世界里的微博大戰(zhàn)火熱升溫，國內(nèi)的知名網(wǎng)站相繼推出了自己的微博服務(wù)，如新浪微博、騰訊微博（騰訊滔滔的微博升級版本）、搜狐微博、

17、網(wǎng)易微博等.微博的迅速發(fā)展向人們揭示了一個新的動向，這一新生事物必將在一段時間內(nèi)大有作為. 2微博的特點 在微博產(chǎn)生之前，博客就已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)世界中占有一席之地，并且在教育領(lǐng)域也得到了一定的應(yīng)用，誕生了很多與教育相關(guān)的教育博客，取得了一定的效果.但與博客不同，微博具有其自身的特點. 2.1內(nèi)容精煉 與博客相比，微博的內(nèi)容字?jǐn)?shù)一般限定為140字左右.這就要求在內(nèi)容上盡量精煉，通過簡短的文字傳遞想要表達(dá)的信息.可以說，在某種程度上相當(dāng)于縮寫博客. 2.2操作簡單 與以往的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不同的是，使用微博不需要用戶再去學(xué)習(xí)復(fù)雜的計算機(jī)操作，只要具備一般的計算機(jī)應(yīng)用能力，就可以發(fā)微博.技術(shù)操作上的簡便性必然

18、為微博贏了了更多的用戶. 2.3操作方式多樣化 微博不但可以使用專門的微博網(wǎng)站發(fā)布，還可以用手機(jī)、即使信息軟件（如QQ等）更新微博，用戶可以根據(jù)自己的情況，隨時隨地選擇自己方便的方式來更新和回復(fù)微博的內(nèi)容. 2.4良好的即時性和互動性 在具備上網(wǎng)條件的前提下，微博用戶可以在任何時間、任何地點，根據(jù)需要隨時更新微博，具有良好的即時性.同時，微博用戶也可以對自己已經(jīng)發(fā)布的微博進(jìn)行管理，其他用戶對微博的評論，用戶可以隨時進(jìn)行回復(fù)，互動性良好.微博在技術(shù)層面上支持良好的主觀互動，可以一對一進(jìn)行互動，也可以一對多進(jìn)行互動，這就大大得增強(qiáng)了互動的效果. 2.5信息資源的共享性 微博的信息資源可以根據(jù)用戶的

19、意愿進(jìn)行共享，可以設(shè)置為所有用戶可見，也可以根據(jù)需要對部分用戶可見.這種信息資源的共享，為微博信息的廣泛傳播帶了可能性. 3微博在高校教育中的應(yīng)用 鑒于微博的上述特點，我們將微博應(yīng)用于高校的教育教學(xué)中，以期能發(fā)揮它自身獨到的優(yōu)勢，促進(jìn)教育教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)效果，實現(xiàn)更好的教學(xué)目標(biāo). 3.1教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu) 傳統(tǒng)的高校教學(xué)中，傳遞的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，經(jīng)過教師的精心設(shè)計.而且教學(xué)內(nèi)容主要以教師課堂傳授為主，其他的課外手段為輔助.微博介入到教學(xué)后，教師可以借助這種新型的信息傳遞方式，重新對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，在保留原有的課堂教學(xué)的優(yōu)勢上，結(jié)合微博傳遞信息的即使靈活的特點，對教學(xué)中的重點和難點，以

20、微博的形式加以推送.由于微博字?jǐn)?shù)的限制，教師在進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計時，要充分考慮這一特點，合理設(shè)計對重點難點內(nèi)容的描述，讓學(xué)習(xí)者能通過微型學(xué)習(xí)，利用零散的時間，借助互聯(lián)網(wǎng)、移動終端、手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行小塊的知識學(xué)習(xí).這也是課堂學(xué)習(xí)向課外延伸的一個很好的方式.教師必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，使其中針對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容，適合用微博的形式發(fā)送，幫助學(xué)生的課外學(xué)習(xí). 3.2教學(xué)內(nèi)容的延伸 新媒體新技術(shù)介入到教學(xué)中以后，教學(xué)的形式發(fā)生了變化.在高校教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂學(xué)習(xí)，更多地傾向于借助課外學(xué)習(xí)，綜合地提升學(xué)習(xí)者的素質(zhì).未來的求職競爭日益激烈，學(xué)習(xí)者在掌握好專業(yè)知識的同時，應(yīng)該具備更多的更具有競

21、爭力的知識.如何提高學(xué)習(xí)者在求職中的核心競爭力，這就要求高校教師在考慮學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，向?qū)W習(xí)者推薦課外閱讀，即能夠提高學(xué)習(xí)者就業(yè)競爭力的其他方面的知識，也就是教學(xué)內(nèi)容延伸的知識.通過微博，教師向?qū)W習(xí)者傳遞這些知識，對課堂做有益補(bǔ)充，這些知識有別于課堂教學(xué)的系統(tǒng)內(nèi)容，可以是松散形式組織的知識點，但這些知識點并不是沒有目的和意義的單純的知識點的串聯(lián)，而是能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者專業(yè)學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)者自身能力的知識.學(xué)習(xí)資源無處不在，教師通過前期的篩選，通過微博向?qū)W習(xí)者分享適合的知識，幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí).在教學(xué)內(nèi)容延伸的這一過程中，教師的任務(wù)無疑很艱巨，對信息的篩選決定著傳播的效果. 3.3教學(xué)交互

22、 微博具有良好的即時性和互動性的特點，我們可以將這一特點在高校的教學(xué)中加以利用.無論什么時代的大學(xué)生，始終是新的知識和技術(shù)應(yīng)用的潮流人物，他們更樂于接受微博這種隨時隨地能夠更新、發(fā)表的新的方式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交互.微博最早應(yīng)用于娛樂信息或者公眾信息的交互，取得了良好的效果.高校教師就要善于發(fā)現(xiàn)微博的這個優(yōu)勢，把它移植到高校教學(xué)中來，師生面對面的交互在某些情況下可能存在一定的難度，比如內(nèi)向的學(xué)生不善于在公眾場合表達(dá)自己的觀點，教師可以利用微博的這一特點，進(jìn)行方式上的改變，平時不愛表現(xiàn)的學(xué)生也許會通過微博這種方式，吐露自己對教學(xué)內(nèi)容的獨到見解，發(fā)表自己的建議，說出自己真實的想法.借助微博這一手段進(jìn)

23、行教學(xué)交互，是一種新型的更有利于交流的新的方式. 3.4新方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 以大學(xué)生為主體的年輕一代，對于新的媒體和新的技術(shù)有著天然的熱愛.他們追求時尚感和新鮮感，是電子產(chǎn)品消費(fèi)的主要群體.通過對在校大學(xué)生的觀察，他們在出現(xiàn)新的媒體時，是熱衷的追求者.手機(jī)、筆記本電腦、智能手機(jī)、平板電腦這些新的設(shè)備，在大學(xué)生群體中隨處可見.隨著移動終端在大學(xué)生群體中的流行，借助微博的方式激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法變得更加容易實現(xiàn).教師可以通過微博發(fā)送學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，通過微博的這些新功能更好地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的興趣，換個方式，也許學(xué)習(xí)可以更美好. 3.5教學(xué)管理信息發(fā)布 大學(xué)生課外時間充足，除上課以外的大多數(shù)

24、時間，他們擁有更多的自主支配權(quán)力.對大學(xué)生的管理相對于中小學(xué)生，有更大的自由度和靈活性.教學(xué)管理人員，可以利用微博發(fā)布教學(xué)管理信息，學(xué)生們可以在任何時間地點接受到這些信息，如各種學(xué)習(xí)活動通知等.通過微博發(fā)布教學(xué)管理信息，不僅方便管理教師的對信息的及時發(fā)布，也方便了大學(xué)生的隨時隨地接收，只要有網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方，通過移動終端登錄互聯(lián)網(wǎng)，就能夠關(guān)注到校方管理教師發(fā)布的相關(guān)信息.同時，如果學(xué)生有其他的相關(guān)問題，也可以通過微博互動的方式，和教師進(jìn)行異地交流，拉近了師生之間的心理距離. 本文 第四篇:移動互聯(lián)網(wǎng)在高校教育的運(yùn)用 1移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀 世界各國正在建設(shè)自己的移動互聯(lián)網(wǎng)。在移動互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)和業(yè)務(wù)發(fā)

25、展中，由于國情、文化的差異，呈現(xiàn)出不同的特點。有些移動運(yùn)營商采取了較好的商業(yè)模式，成功地整合了價值鏈環(huán)節(jié)，取得了較好的用戶市場規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益。特別是在日本和韓國，移動互聯(lián)網(wǎng)憑借出色的業(yè)務(wù)和優(yōu)惠的資費(fèi)，成為人們生活中不可或缺的一部分。日本是移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)發(fā)展最好的國家之一。有研究數(shù)據(jù)表明：截止到2007年6月，日本移動數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)收入約占全球40%的份額，接近1/3的日本人使用移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)，其中80%在3G終端上使用業(yè)務(wù)。除了數(shù)據(jù)接入費(fèi)和廣告費(fèi)之外，來自移動內(nèi)容和移動商務(wù)的收入超過10億美元，移動互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)達(dá)到8728萬，占移動用戶的87%。韓國也是全球移動互聯(lián)網(wǎng)最為發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。根據(jù)韓國互

26、聯(lián)網(wǎng)發(fā)展研究機(jī)構(gòu)(NIDA)的調(diào)查數(shù)據(jù)，2007年6月，韓國共有3.4億互聯(lián)網(wǎng)用戶，其中46.8%的用戶使用手機(jī)上網(wǎng)。使用過移動互聯(lián)網(wǎng)的用戶占移動用戶的比例為51.3%。移動互聯(lián)網(wǎng)在中國發(fā)展飛速，人們深切感受到了從“人隨網(wǎng)走”到“網(wǎng)隨人走”的重大轉(zhuǎn)變，互聯(lián)網(wǎng)真正處于“無時無地不在”，移動使生活更美好。中國移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展引發(fā)智能終端旺銷，“第三方開發(fā)”蓬勃興起，移動應(yīng)用精彩紛呈，移動電子商務(wù)迅猛發(fā)展，微博移動應(yīng)用成亮點，SoLoMo（社交+地理位置+移動）模式興起4。移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈正在形成中。移動改變生活，這些改變大部分集中于娛樂和日常生活中，在高校的應(yīng)用比較少，目前僅有少數(shù)高校提出移動

27、互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用，例如浙江大學(xué)的“智慧校園”。 2移動互聯(lián)網(wǎng)特點和優(yōu)勢 移動互聯(lián)網(wǎng)是移動和互聯(lián)網(wǎng)相互融合的產(chǎn)物，不是簡單的加法，而是乘法。移動互聯(lián)網(wǎng)不僅具有移動的隨時隨地隨身優(yōu)勢，還具有傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)分享、開放、互動的優(yōu)勢，它是兩者優(yōu)勢整合的“升級版”。移動互聯(lián)網(wǎng)核心是使互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能夠真正實現(xiàn)“Anytime、Anywhere、Anyway”，是以“人”為中心。與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)相比，移動互聯(lián)網(wǎng)概括起來有以下幾個特點。 2.1便攜性 信息溝通和獲取遠(yuǎn)比PC設(shè)備方便快捷。移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備一般一天24小時在線,隨身攜帶,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于PC在線時間。人們可以隨時接入網(wǎng)絡(luò)來獲取資訊或進(jìn)行業(yè)務(wù)應(yīng)用。 2.2應(yīng)用輕便 移動設(shè)

28、備基本通話功能可以解決人們絕大部分溝通問題。除了長篇大論、休閑溝通外，其他溝通都可以語音通話解決。移動設(shè)備還提供肢體語言等生物特效的簡便控制。 2.3隱私性 由于移動互聯(lián)網(wǎng)終端是個人專用，存儲大量高度敏感的隱私資料，例如個人通訊錄、照片、移動支付等。除非經(jīng)自己特別允許，移動用戶不允許他人獲知這些隱私資料。 2.4智能感知 移動設(shè)備配置很多感知裝置,可以隨時定位自己的方位，采集附近事物影像和聲音信息，甚至有些高端設(shè)備像人一樣，具有聽覺、視覺、溫度感應(yīng)、嗅覺、觸碰感等感覺。顯然,移動設(shè)備具有更高的智能。 2.5個性化 個性化是指和使用者高度相關(guān)性。移動互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備、通訊網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用都是以人為中心,與

29、使用者高度相關(guān)。終端個性化表現(xiàn)為移動設(shè)備與使用者綁定，個性化呈現(xiàn)能力非常強(qiáng)。其次，網(wǎng)絡(luò)個性化表現(xiàn)為移動網(wǎng)絡(luò)對用戶需求、行為信息的精確反映和提取能力，并可與混搭互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、電子地圖等相結(jié)合進(jìn)行直觀的展示?；ヂ?lián)網(wǎng)內(nèi)容與應(yīng)用的個性化表現(xiàn)在采用社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、博客、聚合內(nèi)容等Web2.0技術(shù)與終端個性化和網(wǎng)絡(luò)個性化相互結(jié)合，使個性化效應(yīng)極大釋放。 3移動互聯(lián)網(wǎng)在高校教育中的應(yīng)用 據(jù)2012年中國移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告顯示，中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶整體偏年輕化，1029歲的年輕群體在總體移動用戶中占比達(dá)到60%2。1029歲年齡段的用戶，對新生事物接受較快，對智能機(jī)高性能配置和應(yīng)用軟件豐富性功能更為感興

30、趣，成為移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的主體。這個年齡段中的大學(xué)生成為了移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中最活躍的用戶群體。然而，到目前為止，互聯(lián)網(wǎng)對教育機(jī)構(gòu)的作用僅限于品牌和招生通路的工具，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是教學(xué)服務(wù)通路。既然大學(xué)生具有如此高移動互聯(lián)網(wǎng)活躍度，院校管理者應(yīng)疏而導(dǎo)之，并以此作為契機(jī)，加快院校移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和建設(shè)。移動互聯(lián)網(wǎng)在高校中的應(yīng)用應(yīng)覆蓋教學(xué)、科研、管理、生活、娛樂等多個方面，兼顧個體、部門和整體性業(yè)務(wù)。需要重點關(guān)注教學(xué)、科研和服務(wù)社會三大學(xué)校核心業(yè)務(wù)。 3.1建設(shè)公共服務(wù)硬件平臺和運(yùn)維系統(tǒng) 整合原先的硬件網(wǎng)絡(luò)資源，規(guī)劃和建設(shè)高速無線網(wǎng)熱點，使之覆蓋整個學(xué)校的各個公共場所和教學(xué)區(qū)域。高速無線網(wǎng)絡(luò)是移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的

31、硬件基礎(chǔ)，如果沒有無線網(wǎng)絡(luò)這個硬件基礎(chǔ)，移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將無從談起。高速無線網(wǎng)絡(luò)一般采用Wi-Fi技術(shù)進(jìn)行搭建。Wi-Fi是一種能夠?qū)€人電腦、手持設(shè)備等終端以無線方式互相連接的技術(shù)。移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對硬件網(wǎng)絡(luò)等資源的穩(wěn)定性要求比較高。為了確保移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用順利進(jìn)行，必須建立統(tǒng)一公共服務(wù)硬件平臺和專業(yè)運(yùn)維服務(wù)團(tuán)隊來管理。 3.2建設(shè)統(tǒng)一的公共服務(wù)支撐平臺 統(tǒng)一的公共服務(wù)支撐平臺是移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的軟件基礎(chǔ)和強(qiáng)有力的后臺，是移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用得以生根發(fā)芽和快速成長的“沃土”。這個“沃土”，按照IT流行語來說叫做“云”。建立統(tǒng)一公共服務(wù)支撐平臺，首先要整合原來分散的信息平臺，建立統(tǒng)一的認(rèn)證平臺，實現(xiàn)單點登

32、錄。無論使用傳統(tǒng)的信息服務(wù)，還是移動互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，師生只需要一個賬戶，就可以訪問和使用。其次，要建立統(tǒng)一校園卡服務(wù)器平臺來實現(xiàn)統(tǒng)一識別，統(tǒng)一支付。再次，要建立統(tǒng)一的公共通訊平臺，實現(xiàn)統(tǒng)一的即時通知和短信服務(wù)。最后，要建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)統(tǒng)一存儲和共享服務(wù)。有了上述移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的軟硬件基礎(chǔ)，就可以應(yīng)用移動互聯(lián)網(wǎng)了。 3.3移動教學(xué) 移動教學(xué)面向在校教師，提供集教學(xué)計劃、教學(xué)安排和教學(xué)活動于一體的綜合移動應(yīng)用服務(wù)，為教師營造更為便捷、高效的教學(xué)環(huán)境。移動教學(xué)不僅包括“課程安排”“上課安排”“課程備注”“一周安排”等應(yīng)用服務(wù)，還包含同步課堂、同步練習(xí)和同步測試等教學(xué)活動的輔助應(yīng)用。教師準(zhǔn)備的課件

33、除了要考慮傳統(tǒng)教學(xué)模式，還要考慮適合移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用特點。相對傳統(tǒng)PC來說，移動互聯(lián)網(wǎng)終端網(wǎng)絡(luò)連接速度較慢，運(yùn)算能力相對有限，屏幕較小，電池續(xù)航能力弱，但是具有小巧便攜、隨身攜帶、隨時使用、精準(zhǔn)定位和智能感知等優(yōu)勢。這決定了教師的課件要短小精湛、交互性強(qiáng)，要適合碎片時間使用。這些課件存儲在服務(wù)支持平臺的“云端”，學(xué)生只要想學(xué)習(xí)，有意愿有時間學(xué)習(xí)都可以隨時隨地隨心地通過移動終端訪問教學(xué)移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，就能夠通過課件學(xué)習(xí)或者視頻學(xué)習(xí)，也可以和教師或其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和疑問。這些課件通過專門軟件工具進(jìn)行制作，上傳到高校統(tǒng)一服務(wù)支持平臺的“云端”。經(jīng)過時間的積累，這些課件將會成為院校的重要知識財富。這

34、些知識財富可以給全體師生共享學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。除了課件，還有同步練習(xí)和同步測試。同步練習(xí)和同步測試都具有高交互性，這些都可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)的HTML5或原生應(yīng)用來實現(xiàn)。同步練習(xí)使得學(xué)生知道自己對課程掌握程度；同步測試使得教師知道學(xué)生掌握程度，以便更好因人施教。根據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)的精準(zhǔn)定位特點，教師可以精確知道哪些學(xué)生掌握得不好，從而發(fā)送專門的輔導(dǎo)信息和輔導(dǎo)資源，幫助他們更好地掌握知識。 3.4移動學(xué)習(xí) 移動學(xué)習(xí)不同于移動教學(xué)，移動學(xué)習(xí)重于“學(xué)”，而不是“教”，其主動權(quán)掌握在學(xué)生手里。以前我們要學(xué)習(xí)看書，必須有本物理存在的書，如果復(fù)習(xí)很多門課程，將要帶很多本書。移動互聯(lián)網(wǎng)改變學(xué)習(xí)，只需通過自己的智能手

35、機(jī)或智能終端就可以隨時隨地學(xué)習(xí)完整的課程，而不需要帶著沉重的書包。完整的課程應(yīng)該包括課本、課件、作業(yè)、思考題、同步練習(xí)和同步測試。這些都是教師已經(jīng)開發(fā)好，并存儲在院校統(tǒng)一支撐平臺的“云端”。任何有時間有意愿的學(xué)生都可以自己主動通過移動終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也是由重教到重學(xué)、由被動灌輸?shù)街鲃荧@取的轉(zhuǎn)變。利用移動互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生通過移動互聯(lián)網(wǎng)全面、系統(tǒng)地查閱收集大量的課程資料；鼓勵學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，跳出常規(guī)，開闊思路，敢于異想天開、大膽創(chuàng)新。 3.5移動辦公 移動辦公就是通過移動互聯(lián)網(wǎng)終端來辦公。它可以方便師生辦事，提高工作效率，優(yōu)化資源配置。通過移動辦公系統(tǒng)，學(xué)校的管理人員、

36、教師可以通過手機(jī)等移動終端隨時隨地辦公和接收郵件，提高工作效率。移動辦公主要面向校領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)處室，為各院系主要行政辦公人員提供以公文事務(wù)為核心的行政事務(wù)協(xié)作。通過移動辦公，無論領(lǐng)導(dǎo)在工作場所還是在外出差途中，都可以簽閱文件，審批流程。師生無論在學(xué)校，還是在外，都可以查閱文件，查看通知和收發(fā)郵件，進(jìn)而提高教學(xué)效率，節(jié)約辦公成本和溝通成本。 3.6移動校園和移動社區(qū) 移動校園包括學(xué)校移動門戶和師生生活中的各種應(yīng)用，如校內(nèi)微博、掌上訂餐、講座查詢、移動迎新、移動離校、移動簽到、課程查詢和成績查詢等，其目的是方便師生日常生活，滿足對便捷的追求。在統(tǒng)一支撐平臺的基礎(chǔ)上，打造各種各樣方便師生學(xué)習(xí)和生活的應(yīng)

37、用，使得學(xué)生足不出戶，只需通過移動互聯(lián)網(wǎng)終端訪問高校的移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，就可以隨時隨地了解大學(xué)校園的方方面面信息和最新動態(tài)。通過專門定制的移動互聯(lián)網(wǎng)微博平臺，創(chuàng)建一個現(xiàn)實社區(qū)和虛擬社區(qū)相結(jié)合，實現(xiàn)家校互動的校園社區(qū)。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用大潮的到來，移動改變生活。高校作為國家重要創(chuàng)新陣地，在移動互聯(lián)網(wǎng)大潮中，應(yīng)該要扮演重要的角色，加快校園的移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用建設(shè)，為師生提供實實在在的方便、快捷的應(yīng)用，提供一個融快樂教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)和快樂生活于一體的教學(xué)育人環(huán)境。 本文 第五篇:高校思想政治教育實踐 1以黨建為先導(dǎo)，構(gòu)建全員育人的思想政治教育工作基本體系 1.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建“一個核心兩條主線”的工作體系

38、學(xué)院高度重視學(xué)生思想政治教育工作，以“學(xué)生為本、尊重學(xué)生；建全制度、嚴(yán)格管理；培養(yǎng)至上、全員育人”為工作理念，構(gòu)建以黨總支為核心的學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，“黨總支輔導(dǎo)員班主任學(xué)生”、“黨總支團(tuán)委、學(xué)生會團(tuán)支部、班委會團(tuán)員、學(xué)生”兩條主線的工作體系，實行黨總支書記總負(fù)責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體協(xié)調(diào)組織實施，學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織實施，團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員、班主任具體指導(dǎo)，全體教職員工和各部門落實到位，形成全員育人，黨團(tuán)組織和各部分通力協(xié)作的大學(xué)生思想政治教育機(jī)制.堅持團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工不分家，補(bǔ)臺不拆臺，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，積極開展各項工作，認(rèn)真完成好各項任務(wù). 1.2全員育人，重視發(fā)揮教師的模范引領(lǐng)作用 近年來學(xué)院一

39、直堅持把教職工師德師風(fēng)建設(shè)擺在教育改革與發(fā)展的突出位置上，把建設(shè)一支德高業(yè)精的教職工隊伍作為一項長期而艱巨的政治任務(wù)來抓，緊緊抓住教職工師德師風(fēng)這個主題，開展一系列的建設(shè)與活動，促進(jìn)學(xué)院教職工師德師風(fēng)的提高，充分發(fā)揮教師的模范引領(lǐng)作用.一是精心組織，加強(qiáng)對教職工師德師風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo).制定教師職業(yè)道德規(guī)范，將教職工師德師風(fēng)建設(shè)列入日常工作并將其作為一項重要的工作內(nèi)容，每學(xué)期召開2次辦公例會研究安排布置教職工師德師風(fēng)建設(shè)工作事宜，將師德師風(fēng)作為教育工作目標(biāo)考評的重要內(nèi)容.二是緊跟形勢，明確主題，扎實開展教職工師德師風(fēng)教育活動和形勢政治教育活動，如2010年11月全院教師學(xué)習(xí)研討國家中長期教育改革和發(fā)

40、展規(guī)劃綱要（2010-2020年）. 1.3充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任骨干作用，努力提高大學(xué)生思想政治教育隊伍工作水平 輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人.學(xué)院重視輔導(dǎo)員、班主任建設(shè)，選聘優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，制定相關(guān)制度措施，如輔導(dǎo)員、班主任工作細(xì)則，加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任管理，激勵他們發(fā)揮作用.同時，為輔導(dǎo)員班主任學(xué)習(xí)交流提供平臺，選送輔導(dǎo)員班主任參加校外相關(guān)培訓(xùn). 2以制度建設(shè)為保障，實施可行的思想政治教育工作長效機(jī)制 為提高學(xué)生自我教育能力，自我管理水平和自我服務(wù)意識，學(xué)院依據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度

41、，制定并完善了一系列大學(xué)生思想政治教育制度.（1）制定學(xué)生綜合素質(zhì)評定細(xì)則，有利地提高了學(xué)生自我管理水平，營造了優(yōu)良學(xué)風(fēng).學(xué)生晚歸、遲到、曠課等不良現(xiàn)象極少，參加活動的積極性明顯提高，班級建設(shè)、自我服務(wù)等有較大的進(jìn)步（.2）制定班級常規(guī)化管理細(xì)則，嚴(yán)格學(xué)生早讀等考勤和學(xué)生干部考核，完善學(xué)生活動組織，這將有利推進(jìn)班級管理，增進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊意識（.3）制定學(xué)生安全工作細(xì)則，明確安全工作責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)生安全教育與管理.（4）制定學(xué)生獎助學(xué)金評定細(xì)則，做好學(xué)生的獎助學(xué)金工作，建立健全貧困生檔案，本著公正、公平、公開的原則做好學(xué)生獎助學(xué)金工作，規(guī)范學(xué)生獎助學(xué)金的評比，有利地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性（.5）制定輔導(dǎo)

42、員、班主任工作細(xì)則，加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任管理，提高輔導(dǎo)員、班主任工作積極性和工作效率. 3以常規(guī)管理為抓手，促進(jìn)大學(xué)生良好品德的形成 學(xué)生良好品德的形成，關(guān)鍵是日常管理.學(xué)院非常重視大學(xué)生常規(guī)管理，把它作為大學(xué)生思想政治教育的重要抓手，促進(jìn)大學(xué)生良好品德的形成. 3.1加強(qiáng)團(tuán)委學(xué)生會隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮大學(xué)生的自我教育，自我管理的主體作用 建全常規(guī)管理制度，根據(jù)班級常規(guī)化管理細(xì)則，每周堅持“三會三查三評一課”制度，“三會”即學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組例會、班主任例會、學(xué)生干部例會，“三查”即早讀檢查、課堂檢查、宿舍檢查，“三評”即先進(jìn)班級評比、五四紅旗團(tuán)支部評比、文明宿舍評比，“一課”即班會課.由團(tuán)委、學(xué)生

43、會定期開展檢查評比活動.堅持開展制度化、經(jīng)?；某Ｒ?guī)管理工作，使廣大學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)、生活中能自覺地遵守校紀(jì)校規(guī)，能做到按時上課，專心聽講，保持良好的課堂、生活秩序. 3.2加強(qiáng)對新生的入學(xué)教育和養(yǎng)成教育 著重開展校紀(jì)校規(guī)教育和大學(xué)適應(yīng)性教育，讓學(xué)生一入學(xué)就了解大學(xué)生日常行為管理、大學(xué)生違紀(jì)處分管理條例等規(guī)章制度和所學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)新生謀劃職業(yè)生涯計劃.邀請校內(nèi)外專家給學(xué)生作報告講座，學(xué)生反響強(qiáng)烈，收益匪淺. 3.3抓好大學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作，以大學(xué)生綜合素質(zhì)測 評促進(jìn)大學(xué)生良好品德的形成學(xué)院依據(jù)學(xué)校大學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法，通過全體學(xué)生討論，反復(fù)爭求班主任、學(xué)生的意見，制定出符合學(xué)生實際，

44、又易于操作的學(xué)生綜合素質(zhì)評定細(xì)則，學(xué)生會是大學(xué)生綜合素質(zhì)測評監(jiān)督機(jī)構(gòu)，各班成立大學(xué)生綜合素質(zhì)測評小組，督促檢查學(xué)生日常學(xué)習(xí)和工作，并對每位學(xué)生進(jìn)行量化，把大學(xué)生綜合素質(zhì)測評量化結(jié)果與學(xué)生的獎助金評定，各類先進(jìn)評定等方面掛鉤，實行了兩年，學(xué)生反映良好，得到學(xué)生的支持和擁護(hù). 4以實踐活動為載體，努力提高大學(xué)生綜合素質(zhì) 學(xué)院高度重視大學(xué)生實踐活動，緊緊圍繞“頂崗實習(xí)支教”實踐活動主線，開展形式多樣的大學(xué)生實踐活動，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，努力打造合格、優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育師資. 4.1以“頂崗實習(xí)支教活動”為載體，加強(qiáng)理論與實踐相結(jié)合，提高大學(xué)生綜合實踐能力 2008年至2012年開展面向東蘭、鳳山、天峨、

45、大化、融水、金城江、宜州、羅城、都安、南丹、環(huán)江等縣市鄉(xiāng)村小學(xué)頂崗實習(xí)支教工作.學(xué)院針對師范生實踐能力薄弱的問題，改革教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新教師人才培養(yǎng)（“3.5+0.5”）模式，以“頂崗實習(xí)、置換培訓(xùn)”方式進(jìn)行教師教育.依托頂崗實習(xí)支教活動為的新平臺，加強(qiáng)學(xué)生頂崗實習(xí)支教前的培養(yǎng)，對學(xué)生開展教育政策法規(guī)與學(xué)校安全管理、“新的變化永恒的主題”師德師風(fēng)、留守兒童的心理健康教育等系列專題講座，牢固樹立教師職業(yè)道德；積極組織學(xué)生到宜州市二小實踐基地進(jìn)行技能強(qiáng)化培訓(xùn)，通過聽取講座、觀摩示范課、學(xué)生上樣板課、互相評課等多種形式，鞏固教師技能，為進(jìn)入“實習(xí)教師”角色做好準(zhǔn)備.在“頂崗實習(xí)支教”中，

46、發(fā)揮大學(xué)生先鋒模范作用，克服缺水、斷電、交通不便等重重困難，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、新鮮活潑的教育教學(xué)方式給地處“老、少、邊、山、窮”地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)帶去了生機(jī)與朝氣，贏得了農(nóng)村孩子和當(dāng)?shù)貙W(xué)校教師的喜愛和好評，更獲得國家教育部和自治區(qū)教育廳的高度認(rèn)可和贊揚(yáng).由于參加了頂崗實習(xí)支教，近四屆畢業(yè)生求職自信心和就業(yè)競爭力較往年更強(qiáng). 4.2以“未來教師杯”活動為載體，不斷提高學(xué)生教師技能和綜合素質(zhì) 學(xué)院根據(jù)自己的專業(yè)特點，注重學(xué)生教師技能訓(xùn)練.每年舉辦“未來教師”杯技能大賽，通過系列技能比賽，如“三筆字”、課件制作、簡筆畫人人過關(guān)考試，演講、古詩誦讀、校園歌手比賽和班級舞蹈比賽、美術(shù)書法比賽等方式，在“

47、說、唱、琴、舞、畫、寫”和課件制作方面，給學(xué)生以展示的空間和舞臺，形成學(xué)生的教師職業(yè)技能學(xué)習(xí)的氛圍. 4.3以社會實踐為載體，積極組織學(xué)生參加社會實踐活動，提高學(xué)生社會實踐能力 學(xué)院十分重視學(xué)生社會實踐活動環(huán)節(jié)工作，努力加強(qiáng)校外實踐基地的建設(shè).同時，每年假期，還組織學(xué)生黨員、學(xué)生干部到農(nóng)村開展“三下鄉(xiāng)”活動和到社區(qū)、村公所和市直機(jī)關(guān)開展掛職活動.通過社會實踐活動，使學(xué)生了解社會、了解基層，體驗民情，回報社會，堅定立志成才、為人民服務(wù)的信念，同時為學(xué)生提升專業(yè)技能提供了廣闊的成長空間. 4.4以大學(xué)生素質(zhì)拓展為主線，以社團(tuán)活動為載體，大力提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力 重視加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)工作的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生

48、社團(tuán)在校園文化活動中發(fā)揮作用，大膽放手，讓他們自己組織開展各項活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，磨練學(xué)生的特長，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力.目前建有晨曦文學(xué)社、青年志愿者協(xié)會、鄧小平理論研究協(xié)會、墨閣書畫協(xié)會、科技活動協(xié)會、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等七個社團(tuán)，各社團(tuán)活動豐富多彩，成員積極參與，社團(tuán)逐步成為拓展學(xué)生素質(zhì)的主要陣地. 5以提升學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)，抓好就業(yè)、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育及服務(wù)工作 學(xué)院高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，成立畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實施“一把手”工程；實行從大一到大四的全程就業(yè)指導(dǎo)措施，開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，安排經(jīng)驗豐富的教師對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)技巧的培訓(xùn)，注重學(xué)生在校期間全過程職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和

49、跟蹤，為學(xué)生能夠順利就業(yè)做準(zhǔn)備；聘請校內(nèi)外專家給畢業(yè)生進(jìn)行專題輔導(dǎo).今后學(xué)院將以鄧小平理論、“三個代表”的重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，努力提高高等教育質(zhì)量，緊緊圍繞師生員工的實際，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)和完善全員育人、全程育人、全面育人的德育工作體制，努力營造濃厚的育人氛圍，積極探索學(xué)生思想政治工作新途徑、新方法，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì). 本文 第六篇:高校實驗室的管理與維護(hù) 1機(jī)房實驗室管理工作 1.1完善制度，規(guī)范管理。要加強(qiáng)機(jī)房實驗室管理工作、規(guī)范管理，就必須要有完善的制度作為基礎(chǔ)，才能使機(jī)房管理工作有章可循、有據(jù)可依。這樣教師和學(xué)生除了要嚴(yán)格按照操作守則外，

50、機(jī)房管理者也需要定期做好日常維護(hù)工作，每周OA上填寫實驗室維修保養(yǎng)記錄，及時排查并記錄設(shè)備情況，解決故障設(shè)備，保證教學(xué)正常運(yùn)行，提高機(jī)房實驗室使用率和完好率。同時還能積累故障解決經(jīng)驗。本院對于機(jī)房管理有相應(yīng)的配套制度，如實驗室機(jī)房安全制度、實驗室三方管理規(guī)范、設(shè)備購置報修管理實施辦法、專業(yè)實驗室管理辦法、實驗室教師工作守則、機(jī)房學(xué)生實驗守則等。通過這些規(guī)章制度執(zhí)行相應(yīng)的規(guī)定，才能真正的人性化、科學(xué)化管理好機(jī)房，使實驗室在高校教育的實踐活動中發(fā)揮更大的作用。 1.2創(chuàng)新管理，責(zé)任到人。高校機(jī)房實驗室管理歸根結(jié)底還是對人的管理，只有明確人員崗位職責(zé)、落實到人，才能有序地開展工作，提高管理水平。以本

51、院為例，所有機(jī)房實驗室采取責(zé)任到人，專人管理多人協(xié)助。日常維護(hù)專人管理，高峰期多人協(xié)調(diào)處理。這樣既可提高管理人員的責(zé)任心，又能機(jī)動管理，保證在某一時刻多機(jī)房同時出現(xiàn)故障時能及時得到解決，保障教師在機(jī)房能正常上課，減少因機(jī)器故障導(dǎo)致上課時間延誤的事情發(fā)生。同時，為提高實驗室機(jī)房的管理效率，本院采用專業(yè)實驗室專管的管理模式，即各分院根據(jù)專業(yè)特色及教學(xué)需求，建設(shè)特色實驗室，由分院負(fù)責(zé)實驗室內(nèi)資產(chǎn)及日常管理工作，委托給技術(shù)部門對其設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，主要包括電腦系統(tǒng)安裝、軟件安裝、電腦系統(tǒng)安全、投影儀設(shè)備的維護(hù)、電腦故障處理等。由于機(jī)房使用率高，機(jī)房白天幾乎一直開放，晚上和周末還要給學(xué)生提供實踐教學(xué)場所，這

52、樣機(jī)房的維護(hù)工作量大且繁重，為能及時對設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，保證教學(xué)正常有序地開展，本院打造了學(xué)生團(tuán)隊，以緩解了部分機(jī)房維護(hù)人員的工作壓力，同時技術(shù)部門根據(jù)學(xué)生的空余時間科學(xué)合理的安排值班時間。通過維護(hù)老師的言傳身教，學(xué)生也一同參與機(jī)房實驗室的管理維護(hù)，提高了學(xué)生實踐操作能力，也加深了對專業(yè)知識的理解。 1.3提高技術(shù)，總結(jié)經(jīng)驗。督促機(jī)房實驗室專職管理人員加強(qiáng)技術(shù)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)日新月異的技術(shù)變化需求，為機(jī)房滿足實踐教學(xué)開展保駕護(hù)航。以本院實驗室管理為例，本院技術(shù)部門在日常的管理和維護(hù)過程中建立技術(shù)文檔，用于排查和解決故障時對比相同情況，快速解決問題，它是維護(hù)人員之間技術(shù)交流、業(yè)務(wù)提升和

53、經(jīng)驗總結(jié)的良好平臺。 1.4安全衛(wèi)生，缺一不可。防盜方面：機(jī)房實驗室是學(xué)院固定資產(chǎn)較為集中的地方，作為開放性的高校，進(jìn)出校園的人員也比較復(fù)雜，這也是對機(jī)房設(shè)備的防盜安全構(gòu)成了隱患。對于防盜安全我校首先采用統(tǒng)一開關(guān)門制度，管理人員根據(jù)課表開放機(jī)房，保證無課期間的設(shè)備安全；其次管理人員不定期巡查機(jī)房，發(fā)現(xiàn)可疑人物上前詢問情況，必要時向保衛(wèi)科報告。用電安全與防火方面：管理人員要定期對機(jī)房實驗室的線路進(jìn)行勘察，發(fā)現(xiàn)有破損或者被老鼠咬過的電線要及時更換或維修。若發(fā)現(xiàn)有漏水、滲水等情況及時報備維修，防止漏電，以保障用電安全。學(xué)校也要定期讓機(jī)房管理人員學(xué)習(xí)消防知識，學(xué)會使用消防器材，并組織消防演練。一旦發(fā)生

54、火災(zāi)，管理人員能第一時間作出正確的處理，保證師生的生命安全。衛(wèi)生方面：機(jī)房衛(wèi)生情況既影響計算機(jī)設(shè)備的使用壽命，也存在一定的安全隱患。而機(jī)房實驗室一般課程較滿，人員流動性較大，這需要上課師生的配合實施，由教師監(jiān)督學(xué)生下課后必須把自己的垃圾帶走，而且嚴(yán)格規(guī)定禁止帶食物入機(jī)房。再加上管理人員的整理和打掃，這樣就能保證給機(jī)房一個良好的環(huán)境。 2機(jī)房實驗室維護(hù)工作 2.1機(jī)房設(shè)備軟件維護(hù)。機(jī)房實驗室是教師實踐教學(xué)的活動場所，使用頻繁、而且人員流動性也很大。不同的學(xué)生操作水平都不一樣，這樣難免會對計算機(jī)設(shè)備的造成一定影響。因此在機(jī)房實驗室的計算機(jī)上安裝硬盤保護(hù)卡是必要的。每個機(jī)房實驗室統(tǒng)一安裝，統(tǒng)一配置，

55、用保護(hù)卡發(fā)放系統(tǒng)到各個計算機(jī)。如果需要安裝新軟件，只要在一臺機(jī)器上完成安裝，然后用保護(hù)卡發(fā)到其它計算機(jī)上，從而節(jié)省了安裝時間，提高了工作效率。而且保護(hù)卡可以設(shè)定還原點，一般設(shè)置系統(tǒng)盤和備份盤立即恢復(fù)，保留一個盤供學(xué)生臨時保存文件使用，并設(shè)置每兩周還原一次，以保障計算機(jī)硬盤的容量。系統(tǒng)盤的每次恢復(fù)也能更好地保護(hù)系統(tǒng)，避免學(xué)生胡亂安裝不必要的軟件。而且在某一些計算機(jī)系統(tǒng)崩潰或硬盤損壞時，可利用保護(hù)卡的傳送系統(tǒng)、硬盤對拷等功能來恢復(fù)計算機(jī)，從而方便設(shè)備維護(hù)，提高工作效率。機(jī)房實驗室不同于多媒體教室，一個系統(tǒng)一套軟件不能滿足所有上課教師的需求。這樣就要求機(jī)房的計算機(jī)要多系統(tǒng)使用?，F(xiàn)在大部分的計算機(jī)保護(hù)

56、卡都有這樣的功能，能在一臺計算機(jī)上安裝多系統(tǒng)，并設(shè)立還原點，便捷于軟件維護(hù)。根據(jù)任課教師的軟件需求，分系統(tǒng)安裝軟件程序，既便于教師教學(xué)也便于管理人員的日常維護(hù)。以本院某一個基礎(chǔ)機(jī)房實驗室為例，我們在上面裝有4個系統(tǒng)，分別命名為會計專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)、金融專業(yè)、以及通用系統(tǒng)。在各個系統(tǒng)中裝上各自專業(yè)上課的必需軟件，使各專業(yè)教師上課使用時能一目了然，輕松操作。而通用系統(tǒng)則一般用于普通課程、公選課或者是計算機(jī)操作、OFFICE使用教學(xué)等一般課程。這樣也便于管理人員維護(hù)軟件和程序更新。又例如某些基礎(chǔ)機(jī)房除專業(yè)上課使用的系統(tǒng)外，另外裝有考試系統(tǒng)，專門用來做考試使用。在該系統(tǒng)上做計算機(jī)策略改動，讓該系統(tǒng)不能使

57、用U盤，不能訪問網(wǎng)絡(luò)等，以滿足考試的需求。 2.2機(jī)房設(shè)備硬件維護(hù)。機(jī)房硬件的維護(hù)主要在于日常保養(yǎng)和維修。我們在每個機(jī)房實驗室的電腦桌面設(shè)置溫馨提醒，提醒學(xué)生在下課之后要關(guān)閉計算機(jī)，并關(guān)掉顯示器，避免計算機(jī)因未關(guān)閉導(dǎo)致長時間開機(jī)運(yùn)行而影響計算機(jī)的使用壽命。同樣教師在上完課之后可以用多媒體教學(xué)軟件遠(yuǎn)程關(guān)閉學(xué)生電腦，關(guān)閉一些學(xué)生忘記關(guān)閉的計算機(jī)。而在上課期間若計算機(jī)發(fā)生故障，如不斷重啟、不能開機(jī)或者開機(jī)嘯叫等要做好登記，及時反饋給實驗室管理人員。大部分故障是由于開機(jī)鍵失靈或損壞、內(nèi)存條或顯卡松動等原因引起的，管理人員可以在課間便及時給予解決。對于比較容易損壞的零部件，我們要做好定期檢查維護(hù)和更換。

58、建立耗材備用庫，這樣能在發(fā)現(xiàn)零部件損壞時能馬上更換。而對于整機(jī)的損壞、硬盤損壞或系統(tǒng)崩潰等，我們會有備用計算機(jī)來暫時代替它，然后馬上申請維修，從而保證正常的教學(xué)秩序。 3結(jié)束語 機(jī)房實驗室的管理與維護(hù)工作既是技術(shù)性的又是服務(wù)性的。雖然比較繁雜和枯燥，而且突發(fā)性比較高，但只要我們管理人員具備高素質(zhì)的專業(yè)技能，熟練掌握操作技術(shù)，完善相關(guān)管理制度，加強(qiáng)團(tuán)隊服務(wù)意識，相互之間多交流多合作，并總結(jié)經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和進(jìn)步，那么必定能做好這項工作，成為機(jī)房實驗室實踐教學(xué)堅強(qiáng)的后盾。 本文 第七篇:高等教育的改革與質(zhì)量提升 一、教師思想的重視及信息素養(yǎng)的提高 （一）思想上完成信息化革命性轉(zhuǎn)化 教育信息化的

59、迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了一般的課程。現(xiàn)代信息技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)為核心，高校教師的主要授課模式目前大都以多媒體的形式呈現(xiàn)，通過應(yīng)用課件，更好地提高授課效率。作為現(xiàn)代化的高校教師，應(yīng)樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，充分利用信息化的設(shè)備和條件，完成日常的教學(xué)。然而，有部分老師的思想仍然停留在僅僅把信息教育當(dāng)作一種形式，思想上沒有足夠重視，上課只按照課件照本宣科，這不是教育信息化，反而是一種倒退，這樣的授課很難激發(fā)學(xué)生的興趣，造成教學(xué)質(zhì)量的下降。教師的教育行為是以教師的教育思想、觀念和意識為基礎(chǔ)的，只有樹立起現(xiàn)代化的教育教學(xué)觀念，才能在教學(xué)實踐中不斷前進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代信息技術(shù)有著天然的優(yōu)越性，教師應(yīng)該

60、好好利用，將傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂授課方式，向由知識的灌輸者變?yōu)榻虒W(xué)的組織者和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的方向轉(zhuǎn)變。 （二）提高信息素養(yǎng)作為主要能力 教育信息化的核心理念是信息技術(shù)與教育教學(xué)實踐的深度融合，而不僅僅是在課堂上使用PPT課件，這就要求教師有很高的信息素養(yǎng)?！靶畔⑺仞B(yǎng)是一種綜合能力，涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的諸多因素，與許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息素養(yǎng)的重點是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。目前所有高校都要求