前后-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

1、前后-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】前后-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】前后教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：在對(duì)實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與 順序，初步培養(yǎng)空間觀念。能力目標(biāo)：能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹(shù)立學(xué)數(shù)學(xué)、用 數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“前后”位置關(guān)系，正確確定“前后”。教學(xué)難點(diǎn)：理解“前后”的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、故事引入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，你們看了熊出沒(méi)這一段視頻？觀察一下熊大和熊二 跑步比賽，誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？【設(shè)計(jì)意圖：力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生 活的、極富親和力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)

2、習(xí)動(dòng)機(jī)，激 起兒童創(chuàng)造的欲望?！楷F(xiàn)在我們就到賽場(chǎng)去看一看。（多媒體演示森林運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開(kāi)始了，運(yùn)發(fā)動(dòng)入 場(chǎng)。） 師：參加賽跑的都有哪些小動(dòng)物呢?前后-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】那你們知道它們要朝哪個(gè)方向跑嗎？（生：朝前跑） 師：我們通常把面對(duì)的方向稱(chēng)為前方，背對(duì)的方向稱(chēng)為后方。那你們 的前面是哪兒呢？用手指一指，后面呢?師板書(shū)課題一前后二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知工、百米賽跑，認(rèn)識(shí)前后（工）、認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系a、運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開(kāi)了，我們趕緊去看看，首先進(jìn)行的是一百米短跑比賽?？?，都有哪些運(yùn)發(fā)動(dòng)參加比賽?b、比賽開(kāi)始了，它們飛快地向前跑去。瞧！前面；（）在它的后面。小白兔在小鹿的（）面；

3、小鹿在小 白兔的（）面。小白兔的前面有誰(shuí)？它的后面有誰(shuí)？烏龜跑第幾?蝸牛跑第幾？（預(yù)設(shè) 學(xué)生能夠輕松的完成填空，也為下一 環(huán)節(jié)“比一比”奠定了基礎(chǔ)）同學(xué)們有的會(huì)說(shuō)第幾，有的會(huì)說(shuō)前后。根據(jù)學(xué)生的回答我適時(shí)板書(shū):（）在（）的前面，（）在（）的后面。在這里，我注重引 導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整規(guī)范的語(yǔ)言，及時(shí)提出質(zhì)疑：比方說(shuō)，同樣是小兔，為 什么有人說(shuō)在前面，有人說(shuō)后面？讓學(xué)生討論，從而認(rèn)識(shí)“比擬對(duì)象 不同，前后的位置關(guān)系也不同”，初次滲透前后的相對(duì)性。（2）認(rèn)識(shí)多個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系a、比賽繼續(xù)進(jìn)行，它們的位置會(huì)發(fā)生變化嗎？你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么變化？為什么?前后-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】b、它們每個(gè)人心里都憋足了勁，拼

4、命往前跑?？?！此時(shí)，場(chǎng) 上的位置發(fā)生了什么變化？C、這時(shí)，小兔心里可急壞了，它著急地想問(wèn)問(wèn)大家：“我的前 面有誰(shuí)？后面有誰(shuí)？ 誰(shuí)來(lái)告訴它？d、你們能不能告訴自己喜歡的小動(dòng)物它的前面有誰(shuí)，有幾個(gè)？ 后面有誰(shuí)，有幾個(gè)？【設(shè)計(jì)意圖：這樣讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中,親自觀察、親自觀察、比擬、大膽想象、合作交流。思維在情境活動(dòng)中引發(fā)，在 想象活動(dòng)中激活，在交流活動(dòng)中建構(gòu)，大大豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，充分 認(rèn)識(shí)了物體的前后位置關(guān)系，突出了教學(xué)重點(diǎn)?！?、賽車(chē)比賽，深入理解“前后”(1)、你們看完了跑步比賽，精彩嗎？我們到更精彩的賽車(chē)場(chǎng)去 看一看吧！(出示賽車(chē)圖)看都有哪些小動(dòng)物參加了賽車(chē)比賽呢？請(qǐng) 同學(xué)們按照剛才

5、上面的學(xué)習(xí)方法，用“前后”知識(shí)描述比賽的情況并 完成賽車(chē)圖中的填填。(學(xué)生：學(xué)生自由表達(dá)，大膽描述)【設(shè)計(jì) 意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，不僅要讓學(xué)生理解知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí), 更要上學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)又 能提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神(2)、你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？三、體驗(yàn)相對(duì)，確定前后看一看，想一想。同學(xué)們，在我們的生活中也有很多前后的知識(shí), 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你前后都是誰(shuí)？誰(shuí)能用前后來(lái)說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)大家向后 轉(zhuǎn)，再仔細(xì)看看周?chē)加惺裁?？說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？【設(shè)計(jì)意圖：讓前后-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次體 會(huì)到前后

6、的相對(duì)性，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。】 四、拓展遷移，內(nèi)化升華工、精彩的的體育比賽結(jié)束了，小動(dòng)物呀想請(qǐng)大家到美麗的動(dòng)物園 去做客，你們?cè)敢鈫?？好，讓我們先?lái)看看去動(dòng)物園的路線。出示 站牌（工）、師：這是一個(gè)站牌，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，站牌上都有什么呢？（生: 火車(chē)站、公園、太平路）你說(shuō)的這些是站名，還有嗎？（有用紅色寫(xiě)的公園），那誰(shuí)知道“公 園”為什么用紅色寫(xiě)嗎？（表示汽車(chē)到的這一站，本站站名）（2）、下面呀我們就從公園出發(fā)，那公園的前一站是哪一站？后一 站呢？（3）、你知道到動(dòng)物園還有幾站？2、數(shù)學(xué)故事（新龜兔賽跑）師：里邊呀有一些小朋友正在看圖講故事，我們也去參加好不 好？大家知道，小白兔和小烏龜曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)賽跑，由于小白兔睡了一 覺(jué)，結(jié)果讓小烏龜?shù)昧藗€(gè)第一。今天呀，小白兔和小烏龜又遇到了一 起，它們之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？下面同學(xué)們就看圖講故事, 聽(tīng)清要求，講故事時(shí)要用到“前后”這對(duì)好朋友。誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)？ 五、回顧總結(jié)，反思評(píng)價(jià)這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？【設(shè)計(jì)意圖：讓 學(xué)