《死水》教學(xué)教案

1、PAGE5PAGE55（1）死水教案（一）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：咀嚼詩歌的語言，把握詩歌的意象。2、能力目標(biāo)：提高讀詩的能力，了解聞一多三美的主張，品味“死水”的象征意義。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)自己的愛國情懷，領(lǐng)會(huì)詩歌中蘊(yùn)涵的爆發(fā)力。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、把握死水的意象及其象征意義。2、了解詩歌的反諷手法。3、感知死水中的“三美”。（三）教學(xué)方法1、教法：設(shè)計(jì)問題、明確要點(diǎn)、參與引導(dǎo)。2、學(xué)法：自主、合作、探究、討論相結(jié)合。（四）教學(xué)課時(shí)一課時(shí)（五）教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入導(dǎo)入語：“大家還記得1999年澳門回歸的時(shí)候那首動(dòng)聽的歌曲嗎？”歌詞：“你可知“媽港”不是我真名姓,我離開你太久了,母親!但是他

2、們擄去的是我的肉體,你依然保管我內(nèi)心的靈魂, 三百年來夢(mèng)寐不忘的生母啊,請(qǐng)叫兒的乳名：叫我一聲-澳門.母親!母親!我要回來,母親!母親!”“它的作者就是聞一多先生，在這首詩歌中融入了聞一多先生濃濃的赤子之心，我們今天要來學(xué)習(xí)的這首名作死水，也是這樣一首鐫刻著深深愛國之情的詩篇。下面讓我們走進(jìn)詩人聞一多，了解這位偉大的愛國詩人?！倍?、作者及詩歌背景介紹1、作者聞一多：聞一多（1899-1946），著名學(xué)者、詩人、民主戰(zhàn)士。原名聞家驊，湖北浠水人。曾參加新月社，與徐志摩創(chuàng)辦新月雜志。1946年7月15日遭國民黨特務(wù)暗殺。他的詩風(fēng)沉郁凝重，語言絢麗精煉，對(duì)仗工整，為開創(chuàng)富有民族特色的新格律詩作出了有

3、益的貢獻(xiàn)。同時(shí)還提出“音樂美、繪畫美、建筑美”的詩歌主張，曾產(chǎn)生一定的影響。主要作品有詩集死水、紅燭。聞一多先生的三美理論：、音樂美，主要是指詩歌音節(jié)和旋律的美；押韻，節(jié)奏，平仄，、繪畫美，主要是指詩歌在運(yùn)用的詞藻要有繪畫的效果；、建筑美，指的是詩歌結(jié)構(gòu)形式上的和諧統(tǒng)一，也就是節(jié)的勻稱和句的整齊。2、寫作背景：死水寫于1926年，是聞一多留美歸來的第二年。留美期間，詩人飽受民族歧視之苦，倍感離群孤雁的寂寞和酸楚，思鄉(xiāng)思國之情油然而生，回國之后見到的卻是軍閥統(tǒng)治下的破碎山河和哀鴻遍野的蒼涼現(xiàn)實(shí)，于是他大呼：“啊，這不是我的中華”愛之深責(zé)之切，作者正是在這種矛盾悲憤的心情下寫出死水這名篇的。知人論

4、世：1925年4月，留美學(xué)習(xí)即將歸來前夕，在美國初創(chuàng)；1926年，正當(dāng)“三一八”慘案發(fā)生時(shí)，拿出來正式發(fā)表；1928年，結(jié)集出版，以一首詩的名字作為整個(gè)詩集的名字。三、朗讀課文，整體感知結(jié)合背景資料指導(dǎo)學(xué)生吟誦死水： 、誦讀提示：死水是新格律詩的代表作品，四句一節(jié)；行數(shù)、字?jǐn)?shù)整整齊齊；停頓、韻腳斬截自然，遣詞造句繪聲繪色，具有三美(音樂美、繪畫美、建筑美)。 、讓學(xué)生在讀的過程中留意詩句中有關(guān)色彩的描繪。 、讓學(xué)生讀出反諷意味和強(qiáng)烈的憎恨之情。播放詩歌朗誦。學(xué)生朗誦。【讓學(xué)生在吟誦中體會(huì)這首詩所體現(xiàn)的“三美”（音樂美、繪畫美、建筑美）。】朗誦點(diǎn)評(píng)：要把握節(jié)奏，讀出悲憤之情，語言要鏗鏘有力。四、

5、研讀詩歌，自主探究1、采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式思考下列問題：詩人是如何描寫“死水”的？（提示：找意象，看特點(diǎn)）【與學(xué)生一起探討并加以引導(dǎo)】明確：第一段突出了死水的凝滯、絕望、完全喪失了生命力。“不如”、“爽性”是作者的憤激之語，表達(dá)了對(duì)死水的厭惡之情。第二到四段分別從色彩、狀態(tài)、聲音上描繪了死水：從色彩上：銅翡翠、鐵桃花、油膩羅綺、霉菌云霞從狀態(tài)上：酵成綠酒、飄滿白沫從聲音上：笑聲、歌聲這些意象在作者筆下都變得明艷萬分，絢爛異常。引導(dǎo)：、 閱讀第一段： （1）、提問：這一小節(jié)中的“絕望”、“清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪”突出了死水的什么特點(diǎn) 明確：突出了死水的凝滯、完全喪失了生命力的特點(diǎn)。 （2）

6、、提問：“不如”、“爽性”表達(dá)出作者什么情感 明確：這是作者的憤激之語，表達(dá)出作者對(duì)死水的厭惡。 （3）、小結(jié)：這一小節(jié)突出了死水的特點(diǎn)并表達(dá)了作者的厭惡之情。 、 閱讀第二至第四小節(jié)： （1）、導(dǎo)讀：作者是怎樣具體描繪死水的？指名朗讀。 （2）、討論作者的描繪方法： 如：作者是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描繪的？（從色彩、形狀、聲音幾個(gè)方面描繪了死水的特點(diǎn)。）作者在描繪中采用了什么修辭手法？（比喻的手法，以美好的事物來比喻極端的丑惡。） （3）、討論作者寫法的效果： 如：A、為何要用美好的事物來比喻極端的丑惡 明確：作者意反襯死水絕頂?shù)捏a臟、黯淡與污穢，進(jìn)而尖銳諷刺給黑暗的社會(huì)以無情的揭露與批判。 B、

7、為何要寫死水的歌聲 明確：意在反襯死可怕的、死一般的寂靜。 2、質(zhì)疑：詩人是厭惡“死水”的，但是為什么又要將死水寫得如此美麗呢？【教師與學(xué)生一起研究解答】明確：、丑人抹粉往往愈見其丑，往往更令人厭惡?！八浪北臼且粶习l(fā)臭的死水，詩人選用“翡翠”“桃花”“羅綺”“云霞”華麗詞語描寫死水，賦予其艷麗的色彩以及油畫般的美。目的是要營造一種反諷氛圍，揭露和批判丑惡和骯臟，把丑的寫得越美越會(huì)引起人們的反感，越能表達(dá)詩人對(duì)“死水”的厭惡之情。、連這么骯臟的死水都有桃花、羅綺、云霞。所以要透過迷惑人的假象看到罪惡。當(dāng)時(shí)社會(huì)中有不少人并不知道自己置身的是怎樣的一個(gè)黑暗的社會(huì)，陶然自足于假象中的繁華之中。3、各

8、學(xué)習(xí)小組采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法來理解這句話：本詩中最能表現(xiàn)作者意圖的是第五段，該如何理解“不如讓給丑惡來開墾，看它造出個(gè)什么世界?！薄窘處煾鶕?jù)各學(xué)習(xí)小組對(duì)此問題的結(jié)論歸納總結(jié)】明確：、加速它的滅亡，用新的社會(huì)來取代它。、作者對(duì)光怪陸離的舊社會(huì)的深惡痛絕?！懊馈迸c“丑”的尖銳對(duì)立，詩人對(duì)“死水”的徹底絕望，期望舊社會(huì)的徹底毀滅！舊事物滅亡了，新事物就會(huì)茁壯成長(zhǎng)。閱讀第五段，教師指導(dǎo)： 一二兩句的作者照應(yīng)開頭，并強(qiáng)調(diào)對(duì)死水的判斷和批判的肯定。三四兩句是作者的憤激之語，真實(shí)的意圖是說：中國的社會(huì)已經(jīng)到了不可挽救的地步了，唯一的辦法是加速它的滅亡，用新的社會(huì)來取代它。4、結(jié)合寫作背景總結(jié)“死水

9、”的象征意義：（品味全詩，把握意象、知人論世）【教師點(diǎn)撥】死水寫于1925年。聞一多在美國留學(xué)期間，目睹了美國社會(huì)的種種黑暗，所以死水象征著美國社會(huì)一個(gè)外表繁華，內(nèi)里充滿罪惡的社會(huì)。死水發(fā)表于1926年，當(dāng)時(shí)中國處在北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期，所以死水象征著北洋軍閥統(tǒng)治之下的動(dòng)蕩黑暗的舊社會(huì)。象征著民不聊生、政治腐敗的舊中國。教師點(diǎn)拔：當(dāng)教學(xué)程序進(jìn)展到解讀“死水”象征意義時(shí)，可讓學(xué)生展開廣泛的討論。“1925年4月，死水初創(chuàng)于美國。作為一個(gè)華人，聞一多先生深受美國社會(huì)歧視，所以他對(duì)美國社會(huì)有一種刻骨銘心的厭惡。于是，在他心目中，美國社會(huì)便如一潭死水一樣，盡管看起來一片繁華，但本質(zhì)上卻十分腐朽。因此，我認(rèn)

10、為，死水象征著外表繁華、內(nèi)里腐朽的美國社會(huì)?！?“從死水的初創(chuàng)時(shí)間，我們看出了它的象征意義?？墒?，死水難道僅有這層意義嗎？”“1926年，北京發(fā)生了三一八慘案，就是北京女子師范大學(xué)的學(xué)生劉和珍等人因?yàn)橥绞终?qǐng)?jiān)付槐毖筌婇y政府鎮(zhèn)壓了，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的魯迅散文記念劉和珍君就設(shè)計(jì)到這個(gè)背景。聞一多在這時(shí)拿出來正式發(fā)表，他是不是要在自己的舊作中增加新的寄托，即象征粉飾太平而實(shí)質(zhì)上腐敗不堪的北洋軍閥？” “剛才我們死水初創(chuàng)時(shí)和發(fā)表時(shí)的不同背景來揭示死水的象征意義。那么，到了1928年，聞一多先生把那么多的詩結(jié)為一個(gè)集子，為什么還偏以死水命名呢？”“無疑，他把幾年來創(chuàng)作的一些作品反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)看作了死水

11、，于是它又泛化為一種生活處境黑暗的中國現(xiàn)實(shí)。這說明，同一作品，作者也有可能增添或者改變它的意義，初創(chuàng)時(shí)是他的本意，而發(fā)表時(shí)又有新的寄托，結(jié)集時(shí)又表達(dá)了這一時(shí)期特殊的生活感受?！?教師順勢(shì)引導(dǎo)：“同學(xué)們，請(qǐng)你們想一下，難道僅僅是作者才擁有增添或者改變作品意義的權(quán)利嗎？作為讀者，我們可以不可以增添或者改變死水的意義呢？”討論，明確：“我們完全可以增添或者改變它的意義。比如，一個(gè)課堂沒有人發(fā)言，沒有人積極參與，沒有生氣和活力，那么就是死水一潭；又比如，一個(gè)學(xué)校，取消了體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)，只知道要求學(xué)生學(xué)習(xí)，那么就是死水一潭。這樣，在我們當(dāng)代人的心目中，死水又有了更為抽象的含義指一切喪失生機(jī)、生氣、生

12、命的環(huán)境?！蔽濉①p析詩歌“三美”全班品讀全詩，賞析本詩的“三美”?！?教師參與、引導(dǎo)、歸納】音樂美押un、en、ua、ia、o、ng韻。語言風(fēng)格鏗鏘有力，沉郁頓挫，有節(jié)奏感。繪畫美所選意象色彩鮮艷，像一幅油畫。建筑美結(jié)構(gòu)上非常嚴(yán)整堅(jiān)實(shí)。引導(dǎo)歸納：聞一多先生的三美理論：、音樂美，主要是指詩歌音節(jié)和旋律的美；押韻，節(jié)奏，平仄，、繪畫美，主要是指詩歌在運(yùn)用的詞藻要有繪畫的效果；、建筑美，指的是詩歌結(jié)構(gòu)形式上的和諧統(tǒng)一，也就是節(jié)的勻稱和句的整齊。明確：、詩歌雙行押韻，每節(jié)一韻，從內(nèi)在的韻律來看，每句四頓，富有音樂美。、這首詩中，作者以富有色彩感的詞藻，繪聲繪色，給人以視覺的繪畫感；、從詩歌的外形看，每句九字，每節(jié)四句，排列整齊，富有建筑美；六、課文總結(jié)總結(jié)：愛之深，責(zé)之切，我們應(yīng)該從詩歌之中理解到詩人深切的愛國之情。連死水都有桃花、羅綺、云霞。但是這并補(bǔ)可怕，可怕的是人有時(shí)也時(shí)時(shí)由失真、失鳴二陷落到假名假象之中。所以我們