淺析高中思想政治課教學(xué)芻議

1、淺析高中思想政治課教學(xué)芻議論文關(guān)鍵詞:政治教學(xué)觀念方法論文摘要:思想政治課的學(xué)科特點，使其在中學(xué)教育乃至學(xué)生的成長過程中都具有重要的作用，而長期以來在應(yīng)試教育環(huán)境下形成的“副課意識使得政治教學(xué)出現(xiàn)一些問題。本文就如何搞好政治教學(xué)談?wù)劰P者的看法。筆者從事思想政治課教學(xué)，回憶幾年來的工作經(jīng)歷，感受頗深。在不斷的學(xué)習(xí)和探索的過程中，有自豪成功之處，亦有遺憾失敗之筆。幸好酸甜苦辣都有營養(yǎng)，使筆者在總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)的根底上也形成了對中學(xué)政治教學(xué)的幾點粗淺認識和看法:一、首先要正確認識本學(xué)科在中學(xué)教育中的地位和作用長期以來在應(yīng)試教育的環(huán)境下，政治被認為是“副課而得不到學(xué)校、家長、特別是學(xué)生的重視。一些老師也因

2、此“自輕而放松了對政治教學(xué)的熱情和對學(xué)生的嚴格要求。假如說老師要教給學(xué)生的只是教材上的原理和知識以應(yīng)付考試，那政治確實是“副課。因為，理科學(xué)生只應(yīng)付會考，文科高考只占綜合的1/3無關(guān)緊要。而本質(zhì)上呢?政治課的作用和目的遠不止如此。常說:人才、人才，先成人后成才。政治課堂是德育工作的一個重要陣地，政治老師要聯(lián)絡(luò)學(xué)生的思想實際、社會實際、國內(nèi)外形勢等，對學(xué)生進展比擬系統(tǒng)的思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。學(xué)習(xí)政治還可以給學(xué)生提供世界觀和方法論，可以培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維才能、邏輯思維才能和抽象思維才能，對學(xué)生學(xué)好各科也有很大幫助。特別是哲學(xué)為其他學(xué)科提供方法論指導(dǎo)，沒有一定方法論

3、指導(dǎo)的理論都是盲目的理論。所以，作為一名老師，只有真正意識到本學(xué)科的重要地位，才能真正做到既教書，又育人。否那么，只能是一個教書匠，而不是一個教育者。二、細致和充分的備課是上好一堂課的根底備課一般都按;備大綱，備教材，備學(xué)生三個環(huán)節(jié)來進展。備大綱(課程標準)能使老師理解教材的知識層次，體系和深廣度，掌握好這些教學(xué)的層次和要求，并將不同的教學(xué)層次要求落實到每一節(jié)課的教學(xué)中去。對于進步教學(xué)效率有重要意義。備教材主要是找出教材的編寫意圖、構(gòu)造體系、教學(xué)內(nèi)容、重點及各單元之間的聯(lián)絡(luò)，備學(xué)生這是備課的關(guān)鍵。因為學(xué)生是課堂的主體。老師的教是為了學(xué)生的學(xué)。怎樣的教法才能讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握才能，老師要盡可能

4、理解不同層次的學(xué)生的知識基儲認知程度、理解才能上的差異，選擇合適他們的教學(xué)方法。備課時，老師要注重擴大教材。政治課理論性較強，時代性鮮明，但教材中的事例材料往往滯后，因此，備課時選取最新的一些時事政治或?qū)W生們關(guān)心的熱點、愛聽的話題、離學(xué)生感覺較近的事例，以激發(fā)學(xué)生的興趣。通過對這些材料的分析還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)絡(luò)、分析、說明實際問題的才能，培養(yǎng)對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深的才能。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會需要與所學(xué)知識的直接聯(lián)絡(luò)，自然感受到今天在學(xué)校的學(xué)習(xí)就是為將來效勞社會做準備時，會大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。三、上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)在上課的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)中“注人式和“

5、填鴨式的教學(xué)早已是明日黃花。因為這種“我講你聽的“告訴式為主的教學(xué)方法剝奪了學(xué)生思維、選擇和嘗試的權(quán)利。只能扼殺學(xué)生個性開展和創(chuàng)造力的發(fā)揮?！皫еR走向?qū)W生不過是“授人以漁，“帶著學(xué)生走向知識才是“授人以漁。老師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生開展的引路人，而學(xué)生本人才是成長的主人、開展的主體。所以，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?筆者認為:首先，從思想上要相信學(xué)生。每個學(xué)生都有要求進步的愿望，每個學(xué)生都有豐富的潛能，每個學(xué)生都有自己的潛能優(yōu)勢。不是學(xué)生做不到，而是我們老師沒有給學(xué)生提供表現(xiàn)、考慮、研究、創(chuàng)造的時機。過去“填鴨式、“注人式的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的依賴心

6、理，導(dǎo)致如今，當(dāng)新課程改革撲面而來時，課堂上學(xué)生往往是“討而無論、“啟而不發(fā)，為了完成課堂教學(xué)的內(nèi)容，我們又回到了“我講你聽的“填鴨式，聽過一位優(yōu)秀老師的兩節(jié)課。第一節(jié)是高一時，課堂采用的是討論式和啟發(fā)式教學(xué)。有一部分學(xué)生也表現(xiàn)出了“討而無論、“啟而不發(fā)的現(xiàn)象。一年之后，講高二哲學(xué)，同一批學(xué)生卻明顯的感覺到學(xué)生的分析、概括才能大大增強了，課堂氣氛熱烈而融洽，學(xué)生真正“動起來了。這個成果的獲得在于這位老師長期的準備，從高一時就要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有專門的預(yù)習(xí)本以保證效果。如今學(xué)生根本已形成習(xí)慣。所以，要讓學(xué)生動起來，就要相信學(xué)生的才能，不要做學(xué)生思維的保姆，而要讓知識成為學(xué)生自己考慮的果實。當(dāng)然，

7、在整個過程中要對學(xué)生進展引導(dǎo)和嚴格要求。其次發(fā)揮學(xué)生的主體作用要真正發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。老師要擅長創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景、營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氣氛，讓學(xué)生設(shè)身處地的去感受，使學(xué)生樂學(xué)。如，筆者在講授?貨幣的職能?這一課時要求全體學(xué)生提早預(yù)習(xí)課文，并對全部內(nèi)容設(shè)計問題，然后找出五名學(xué)生分別扮演貨幣的五種職能。作為嘉賓，(老師要對其提供培訓(xùn))上課后，先由“第一嘉賓“價值尺度做自我介紹，然后學(xué)生以“小記者的身份提問。在雙方互動的過程中，掌握這一部分的知識，后四種職能依次類推。這個過程根本上由學(xué)生來完成，老師只是從旁補充、指導(dǎo)和做最后總結(jié)，一節(jié)課下來學(xué)生既掌握了知識又培養(yǎng)了才能。再次，要多對學(xué)生

8、進展正面的評價。學(xué)生好比種子，需要老師提供土壤水分、空氣和陽光。老師的評價是學(xué)生賴以感受成長喜j悅、煩惱或挫折的主要參照物。成長需要鼓勵，學(xué)生需要老師公正的評價和積極的肯定。因此，在教學(xué)中我積極利用各種時機創(chuàng)設(shè)各種情景，力爭創(chuàng)造更多讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己、體驗成功的時機。同時，積極挖掘?qū)W生的優(yōu)點。如，課前的認真預(yù)習(xí)，工整漂亮的作業(yè)，課堂上大膽發(fā)言，有創(chuàng)意的問題，成績的進步，有獨到見解的答復(fù)，豐富的課外知識等等，都會給予及時而誠懇的表揚。這樣，學(xué)生的自信心增強了，學(xué)習(xí)興趣更濃了。與此同時師生之間關(guān)系更融洽了，“親其師，信其道更有利于教學(xué)工作的進展。四、課堂教學(xué)還應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)來調(diào)動學(xué)

9、生的求知欲課后布置多樣化的作業(yè)。學(xué)以致用永遠是教育的直接目的，俗話說“聽來的忘的快，看到的記得住，動手做更能學(xué)的好因此，要給學(xué)生提供更多的動 會，讓學(xué)生參與更多的社會理論是學(xué)生安康成長的必要條件，也是社會開展對人才提出的根本要求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西只有與豐富的社會理論相結(jié)合，才能變得鮮活起來。只有經(jīng)過自己的親身理論，知識才能變得豐富、深入。因此在教學(xué)中，我嘗試采用新的作業(yè)形式，如通過對本地企業(yè)進展調(diào)查，撰寫報告，根據(jù)教材的內(nèi)容排練情景劇，用數(shù)碼相機拍攝現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟場景，對某一專題做展板、做一次用品制作，等等，這些活動鍛煉了學(xué)生設(shè)計、分析、考慮、行動諸多方面的才能。最后對每一個老師來講，作好教學(xué)反思是進步業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要條件。每個