部編九年級語文7 傅雷家書兩則 學(xué)案

1、 更多免費(fèi)資源請登錄榮德基官網(wǎng)（）下載或加官方QQ獲取 7 傅雷家書兩則 學(xué)案 人們常說：家庭是我們的港灣和第一所學(xué)校，也是我們成長的搖籃；父母是我們最親的人，也是我們的第一任教師。那么，你是否感受到家庭中的親情，體會到父母的愛心和付出了呢？或許，傅雷家書能夠給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示。 1理解“堅強(qiáng)”的含義。（重點(diǎn)）2感悟作者在信中流露出來的舐犢深情。（重點(diǎn)）3學(xué)習(xí)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。（難點(diǎn)） 一、文本導(dǎo)入人生之路坎坎坷坷，曲迂回折，有鮮花蜂擁，也會有荊棘叢生。當(dāng)面對不同的人生境遇時，我們應(yīng)該如何端正心態(tài)呢？請看一位前輩，也是一位智者的答復(fù)吧。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)傅雷家書兩則的第一則。（板書課

2、題）二、預(yù)習(xí)交流1生字注音諛()詞 扶掖(y) 創(chuàng)（）傷惦()念 灰燼() 枘()鑿()羲()皇 廓()然無累涕(）泗（)橫流 重蹈覆轍()氣吞斗()牛 舐()犢()之情滔滔不竭（） 刻骨銘()心2詞語解釋憑吊：對著遺跡、墳?zāi)沟葢涯睿ü湃嘶蚺f事）。諛詞：阿諛奉承的話。扶掖：扶持，提攜。相契：相合，相交深厚，情意相投。赤子：沒有任何私心雜念，擁有最美好的情感的人。枘鑿：方榫頭，圓榫眼，二者合不到一起，比喻兩不相容。枘，榫頭。鑿，榫眼。涕泗橫流：鼻涕眼淚交錯流淌。氣吞斗牛：形容氣勢或怒氣很盛。大驚小怪：形容對于不足為奇的事情過分驚訝。廓然無累：心胸廣闊平靜，不為生活名利所累。3走近作者傅雷(190

3、81966)，文學(xué)翻譯家。字怒安，號怒庵。上海市南匯縣人。1927年冬離滬赴法，在巴黎大學(xué)文科聽課，同時專攻美術(shù)理論和藝術(shù)評論。1931年春訪問意大利時，曾在羅馬演講過國民軍北伐與北洋軍閥斗爭的意義，猛烈抨擊北洋軍閥的反動統(tǒng)治。留學(xué)期間游歷瑞士、比利時、意大利等國。1931年秋回國后，致力于法國文學(xué)的翻譯與介紹工作，譯作豐富，行文流暢，文筆傳神，翻譯態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?！拔幕蟾锩逼陂g，因受政治迫害，夫婦二人于1966年9月含冤而死。傅雷翻譯的作品，共30余種，主要為法國文學(xué)作品。其中巴爾扎克占15種：有高老頭歐也妮葛朗臺貝姨邦斯舅舅夏倍上校等；羅曼羅蘭4種：約翰克利斯朵夫及三名人傳貝多芬傳米開朗琪羅

4、傳托爾斯泰傳；伏爾泰4種：老實人天真漢如此世界查第格；梅里美2種：嘉爾曼高龍巴；莫羅阿3種：服爾德傳人生五大問題戀愛與犧牲。此外還有英國羅素的幸福之路和牛頓的英國繪畫等書。60年代初，傅雷因在翻譯巴爾扎克作品方面的卓越貢獻(xiàn)，被法國巴爾扎克研究會吸收為會員。他的全部譯作，現(xiàn)經(jīng)家屬編定，交由安徽人民出版社編成傅雷譯文集，從1981年起分15卷出版，現(xiàn)已出齊。傅雷家書(1981)整理出版后，也為讀者所注目。4相關(guān)知識書信格式的要求信封：左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。正文：1.稱呼：頂格，有

5、的還可以加上一定的限定、修飾詞，如“親愛的”等。2.問候語：如寫“你好”“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。3.正文：這是信的主體，可以分為若干段來書寫。4.祝頌語：以最一般的“此致”“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重，是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行

6、的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。5.具名和日期：寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒、父、你的朋友等。再下一行寫日期。如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、行首空兩格寫上“又附”，行首另起行書寫未盡事宜。5背景探源這兩封家書是傅雷在1954年和1955年寫給他兒子傅聰?shù)?。傅聰?dāng)時在國外學(xué)習(xí)音樂。傅雷通過家書這種形式，關(guān)心和教育兒子，給兒子智慧和鼓舞，體現(xiàn)了傅雷對兒子的關(guān)愛之心和舐犢之情。課文選取的兩則家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟，對兒子的殷殷期望；以兩種不同風(fēng)格展現(xiàn)出

7、傅雷對兒子的深情父愛，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。三、互動探究（一）整體感知反復(fù)誦讀，概括文章內(nèi)容。1第一封家書寫于兒子什么樣的精神狀態(tài)時？【點(diǎn)撥明確】寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。2第二封家書在兒子什么精神狀態(tài)時？【點(diǎn)撥明確】第二封家書寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。3對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？【點(diǎn)撥明確】面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理平衡。面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。（二）深層賞析（研讀第一封家書）1針對消沉苦悶的

8、情況，傅雷是怎樣勸慰兒子的？用文中的句子回答?！军c(diǎn)撥明確】“人一輩子都在高潮低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。”人生總有高潮、低潮，應(yīng)該學(xué)會泰然處之，讓心理保持平衡，不至于受傷。2“太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”一句用的是什么議論方法？這樣說的用意是什么？作者舉“克利斯朵夫”的事例有何目的？【點(diǎn)撥明確】運(yùn)用比喻論證（說理），說明人和事情都要掌握分寸，說明控制情緒的必要。也是為了鼓勵兒子：凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學(xué)會解決問題。文章舉克利斯朵夫的

9、事例既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在勇于面對，學(xué)會解決問題?！安荒茉粤私疃放啦黄饋怼保Ｍ麅鹤酉窨死苟浞蛞粯用鎸Ω星榈膭?chuàng)傷，學(xué)會泰然處之，“養(yǎng)成另一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄”。約翰克利斯朵夫是傅雷翻譯的，主人公克利斯朵夫是以貝多芬為原型塑造的，是父子二人都非常熟悉和喜愛的人物，傅聰從小以克利斯朵夫自勉，作者舉他的例子更容易被兒子接受。3除了勸告兒子要泰然面對挫折，傅雷還怎么勸慰兒子的？【點(diǎn)撥明確】“慢慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍

10、?！崩碇恰⒖陀^地分析前因后果，吸取教訓(xùn)，引為借鑒。4如何理解“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”？【點(diǎn)撥明確】曾經(jīng)烈火硝煙，而今只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。憑吊古戰(zhàn)場時，縱有萬千感慨，也不會再像在戰(zhàn)場上廝殺的慘烈了。這個比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“往事”的心情平靜、超脫。目的：傅雷希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落，學(xué)會用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心理的平衡，進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)實，吸取前車之鑒。四、板書設(shè)計 五、拓展提升1結(jié)合這兩封信的有關(guān)內(nèi)容，說說你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？【點(diǎn)撥示例】第一封信：希望兒子能正確對待情緒上的

11、消沉和低落，用達(dá)觀的態(tài)度處之。第二封信：希望兒子在取得巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，仍然保持謙卑，勇于攀登藝術(shù)的至境?？傊?，傅雷是要兒子做一個堅強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，保持赤子之心。2寫信是人與人之間傳遞感情、展開深層次心靈交流的常見方式，它與面對面的交談有著不同的效果。請你也試著就某一話題，跟父母進(jìn)行一次朋友式的電子寫信或書面通信交流。【提示點(diǎn)撥】首先要集中在某個話題上交流，然后注意用親近自然的語氣和坦誠態(tài)度，最后要學(xué)會用書信的格式表達(dá)。 一、文本導(dǎo)入人生之路坎坎坷坷，曲折迂回，有荊棘叢生，也會有鮮花簇?fù)?。上?jié)課我們體會了傅雷在兒子迷茫的時候

12、給予的關(guān)愛，那么在兒子面對榮譽(yù)時，他又是怎樣教導(dǎo)兒子端正自己的心態(tài)的呢？二、互動探究1傅雷在兒子成功時表達(dá)了他對兒子的贊賞，請找出具體的語句，并理解傅雷對兒子的更高的要求?！军c(diǎn)撥明確】世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)，更莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)！我們真是心都要跳出來了！(賞析：傅雷在此時用激動的心情表達(dá)了對兒子的贊賞與自豪。試想象，在生活中別人或自己獲得成功時，你是怎樣的感受？)傅雷對兒子的贊美，浸透了自己的人生體會與獨(dú)特的感受。作為一個過來人，他提出了要有“赤子之心”這樣一個更高的要求，要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只

13、有這樣才能體會到“赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友”。2傅雷的喜悅表現(xiàn)在哪些方面?傅雷為什么這么激動地表達(dá)自己的喜悅之情？【點(diǎn)撥明確】為孩子贏得了成功而高興；為孩子能替祖國爭光而高興；為孩子演奏的音樂能使更多人快樂而高興；為孩子能依然保持對藝術(shù)的謙卑而高興。因為他意在鼓勵兒子，讓兒子感受到家人對他的關(guān)愛。3他是否就是一味的贊美呢？他對兒子又提出了怎樣的忠告？【點(diǎn)撥明確】a.保持堅強(qiáng)，才能不怕孤獨(dú)。“堅強(qiáng)”的最高境界是勝不驕、敗不餒，得失泰然。b.保持赤子之心?！俺嘧庸陋?dú)了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！”c.要胸懷博大,積極弘揚(yáng)民族文化?！暗改阕鲋袊男轮袊溺娐?，響遍世

14、界，響遍每個人的心！”d.面對各種矛盾，無需害怕，要終生追求、苦練。4課文最后一段“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，對這一句話應(yīng)該如何理解？【點(diǎn)撥明確】這是本課學(xué)習(xí)上的一個難點(diǎn)，首先找到課文中的相關(guān)語句：“相信藝術(shù)家沒有矛盾不會進(jìn)步”“解決一個矛盾便是前進(jìn)一步”“矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒有止境”。明確：這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。5閱讀這兩封書信，請談?wù)剬Α皥詮?qiáng)”一詞的具體理解?！军c(diǎn)撥明確】“堅強(qiáng)”有兩方面的表現(xiàn)：（1）在失敗時，精神消沉?xí)r(第一封信)：能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人唯有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智

15、分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。（2）在成功時(第二封信)：多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑！三.課堂小結(jié)這封信里，傅雷在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。四、板書設(shè)計 五、拓展提升第二封信中提到“赤子之心”與“孤獨(dú)”兩個詞。傅雷說：“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友”；當(dāng)代哲學(xué)家周國平則說過，孤獨(dú)、寂寞和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面。你對這種精神境界是怎樣理解的？請談?wù)勀愕目捶??！军c(diǎn)撥示例】周國平認(rèn)為只有內(nèi)心世界豐富的人，對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對人間充滿摯愛的人，才可能體驗真正的孤獨(dú)；孤獨(dú)產(chǎn)生于愛傅雷對“孤獨(dú)”的理解，與周國平的觀點(diǎn)和而不同。傅雷相信：“藝術(shù)表現(xiàn)的動人，一定是從心靈的純潔來的！不是純潔到像明鏡一般，怎能體會到前人的心靈？怎能打動聽眾的心靈？”正因為“赤子之心”是最純潔的，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永