部編版四年級(jí)下冊語文第七單元單元綜合練卷（含答案解析）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 部編版四年級(jí)下冊語文第七單元單元綜合練卷（含答案解析）部編版四年級(jí)下冊 第七單元 單元綜合練卷一、選擇題1下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是（ ）A暈倒（yn） 彌漫（m） 屢次（l） 焦躁不安（zo）B哭泣（q） 冰雹（bo） 摧毀（cu） 臨危不懼（j）C單于（shn） 戰(zhàn)役（y） 慷慨（ki） 赤裸（nu）D山脈（mi） 機(jī)械（xi） 和藹（i） 心急如焚（fn）2下面句子中的橫線上應(yīng)填的詞語是（ ）她 地說著，就像清泉潺潺地流淌。A細(xì)聲細(xì)氣 B聲如洪鐘 C嘮嘮叨叨 D結(jié)結(jié)巴巴3對(duì)下列句子中運(yùn)用的人物的描寫方法判斷有誤的一項(xiàng)是（ ）A他說：“我是中國人，我可以放

2、棄這里的一切，但不能放棄祖國。”（語言描寫）B他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。（動(dòng)作描寫）C哈爾威船長一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。（外貌描寫）D青銅播了搖頭，心里很為那人感到遺憾。 （動(dòng)作、心理描寫）4下列詩句中，表達(dá)友情的一項(xiàng)是（）A勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。B不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。C山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。D日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？5下列句子的描寫方法分析有誤的一項(xiàng)是（ ）A大海上夜色正濃，薄霧彌漫。（環(huán)境描寫）B他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用

3、自己的胸膛堵住了敵人的槍口。（動(dòng)作描寫）C一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。（動(dòng)作描寫、心理描寫）D指導(dǎo)員緊握著黃繼光的手，說：“好，我相信你一定能完成這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。”（動(dòng)作描寫、語言描寫）二、填空題6根據(jù)課文內(nèi)容闖關(guān)。1芙蓉樓送辛漸的是_代詩人_，詩中描寫詩人正直廉潔的詩句是_，_。2塞下曲中的_，_描寫了_的場面，氣勢不凡，突出表現(xiàn)了將士們英勇頑強(qiáng)的精神。3墨梅是一首是_詩，詩中_，_，通過贊美_來表達(dá)自己_的志向和品格。4看到殘奧會(huì)上的運(yùn)動(dòng)健兒奮勇拼搏，我想把周易中_，_，這句名言送給他們。5通過本單元的

4、學(xué)習(xí)， 我認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的人物，_的哈爾威船長，_的黃繼光，_的挑山工。三、語言表達(dá)7按要求寫句子。（1）我還依稀記得那狹窄的天井，晦暗的教室和只有一個(gè)石砌的小舞臺(tái)的禮堂。（縮句）_（2）即使在火星或月球上建造了移民基地，又有多少人能夠去居住呢？（改為陳述句）_（3）校園安全事故頻發(fā)，各地中小學(xué)完善和建立了校園安全工作機(jī)制。（修改病句）_（4）“我還有作業(yè)沒完成，不能跟你去玩了?！彼裱灾x絕了伙伴的邀請(qǐng)。（改為轉(zhuǎn)述句）_（5）沒有人不懷念為我們開創(chuàng)今天的幸福生活的無數(shù)英雄們。（改為肯定句）_四、詩詞曲鑒賞課外閱讀。別董大唐高 適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君送元

5、二使安西渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。8別董大是一首_詩，前兩句是寫_，后兩句是詩人對(duì)友人的寬慰。全詩充滿了_的精神。詩句流傳至今，膾炙人口的名句是：_。9送元二使安西的是_朝詩人_。“浥”這個(gè)字讀_。柳樹的顏色是_。古詩前兩句是_（寫景/寫送別）的。這首古詩表達(dá)了詩人_的感情。10兩首詩的相同點(diǎn)是_。不同點(diǎn)是_。11通讀別董大，想象古詩描寫的景象，用自的話寫出古詩描寫的故事。_五、現(xiàn)代文閱讀精彩閱讀。穿透靈魂的微笑非洲的一座火山爆發(fā)后，隨之而來的泥石流狂瀉而下，迅速流向坐落在山腳下不遠(yuǎn)處的一個(gè)小村莊。農(nóng)舍良田樹木，一切的一切都沒有躲過沖毀的劫難。滾滾而來的泥

6、石流驚醒了睡夢中的一個(gè)十四歲的小女孩，流進(jìn)屋內(nèi)的泥石流已上升到她的頸部。小女孩只露出雙臂、頸和頭部。及時(shí)趕來營救人員圍著她一籌莫展。因?yàn)閷?duì)遍體鱗傷的她來講，每一次拉扯無疑都是一種更大的肉體傷害。此刻房屋早已倒塌，她的雙親也被泥石流奪去了生命，她是村里為數(shù)不多的幸存者之一。當(dāng)記者把攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)她時(shí)，她始終沒叫一個(gè)疼字，而是咬著牙微笑著，不停地向救援人員揮手致謝，兩手做出勝利的V字形。她堅(jiān)信政府派來的救援部隊(duì)一定能救她?？墒牵瑺I救人員傾盡全力也沒能從固若金湯的泥石流中救出她來。小女孩始終微笑著，揮著手，一點(diǎn)一點(diǎn)地被泥石流淹沒。在生命的最后一刻，她臉上洋溢著微笑，而且手臂一直保持著V字形，那一刻仿佛一

7、個(gè)世紀(jì)，在場的人含淚目睹了這莊嚴(yán)而又悲慘的一幕。世界靜極，只見靈魂獨(dú)舞。死神奪去人的生命，卻奪不去生死關(guān)頭那個(gè)V字所蘊(yùn)含的信念和精神！穿透靈魂的微笑，常常在生命邊緣蘊(yùn)含著震撼世界的力量，讓人生所有的苦難如輕煙般飄散。12文中“莊嚴(yán)而又悲慘的一幕”是指什么？請(qǐng)用“”在文中畫出來。13這個(gè)十四歲女孩精神的可貴之處是（）A不向命運(yùn)低頭。B在死神降臨之際，依然從容面對(duì)。C她不懼怕泥石流，特別勇敢。D她很樂觀，常常微笑。14標(biāo)題為什么說小女孩的微笑是“穿透靈魂”的呢？下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A小女孩的微笑蘊(yùn)含著堅(jiān)強(qiáng)不屈的信念和精神，深深印刻在人們心中，所以這微笑是穿透靈魂的。B死神可以奪去人的生命，但

8、不能奪去人的精神。C小女孩喜歡微笑，所以她的微笑穿透了靈魂。六、書面表達(dá)15習(xí)作。假如你要參加夏令營，帶隊(duì)老師想讓同學(xué)們之間盡快熟悉起來，請(qǐng)以“快來認(rèn)識(shí)我”為題，向同學(xué)們介紹自己。注意抓住自己的外貌和性格特點(diǎn)，把自己的愛好和特長說一說，注意結(jié)合具體事例來說明。完成不低于400字的習(xí)作。試卷第1頁，共3頁試卷第1頁，共3頁參考答案：1C略2A此題考查詞語的辨析能力。細(xì)聲細(xì)氣形容聲音柔軟輕細(xì)。聲如洪鐘形容說話或歌唱的聲音洪亮，如同敲擊大鐘似的。嘮嘮叨叨說話啰嗦，一說起來沒個(gè)完。結(jié)結(jié)巴巴形容說話不流利。也比喻湊合，勉強(qiáng)。結(jié)合所給句子后半句“像清泉潺潺地流淌”的描述，由此可以看出應(yīng)該是她說話細(xì)聲細(xì)氣。

9、3C考查人物的描寫方法。描寫方法的運(yùn)用，心理描寫是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫。動(dòng)作描寫指描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)。外貌描寫即是從人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)的愛憎，加深讀者對(duì)人物的印象。語言描寫是塑造人物形象的重要手段。語言描寫包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段。對(duì)話可以是兩個(gè)人的對(duì)話，也可以是幾個(gè)人的相互交談。描寫人物的語言，不但要求做到個(gè)性化，而且還要體現(xiàn)出人物說話的藝術(shù)性。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)

10、地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。C選項(xiàng)“一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)”是神態(tài)描寫。4A略5C略6 唐 王昌齡 洛陽親友如相問 一片冰心在玉壺 欲將輕騎逐 大雪滿弓刀 戰(zhàn)爭 題畫 不要人夸好顏色 只留清氣滿乾坤 梅花 堅(jiān)守內(nèi)心追求 天行健 君子以自強(qiáng)不息 忠于職守 視死如歸 目標(biāo)專一本題考查的是對(duì)詩歌的背誦默寫以及理解，結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行辨析和理解。1.本題考查的詩歌是王昌齡的芙蓉樓送辛漸，全詩內(nèi)容是寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。2.本題考查的詩歌是盧綸的塞下曲，全詩內(nèi)容是月黑雁飛高，單于夜遁逃。 欲將輕騎逐，大雪滿弓刀

11、。3.本題考查的詩歌是王冕的墨梅，全詩內(nèi)容是我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。 不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。4.本題考查的是“天行健，君子以自強(qiáng)不息”語出易傳中的象傳。意思是:宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn)，人應(yīng)效法天地，永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。5.本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的分析和理解，注意平時(shí)對(duì)學(xué)過的課文內(nèi)容及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，不要寫錯(cuò)別字，不要寫混課文內(nèi)容即可。7 我記得天井、教室和禮堂。 即使在火星或月球上建造了移民基地，也沒有多少人能夠去居住。 校園安全事故頻發(fā)，各地中小學(xué)建立和完善了校園安全工作機(jī)制。 他還有作業(yè)沒完成，不能跟伙伴去玩了。他婉言謝絕了伙伴的邀請(qǐng)。 大家都懷念為我們開創(chuàng)今天的幸福生活的無數(shù)英雄們。（1

12、）本題考查縮句。縮句就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思，就是去枝減葉，縮句可以理解為總結(jié)句子意思的意思。無論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會(huì)越來越簡單，最后剩下的就是這個(gè)句子的“主干”，主干也就是主語、謂語、賓語。換句話說，“主干”就是把所有的定語、狀語、補(bǔ)語都?jí)嚎s了之后余下的部分?？s句步驟：第一，弄懂句子的意思；第二，標(biāo)出應(yīng)留詞語（主干和必須保留的枝葉）；第三，檢查對(duì)錯(cuò)優(yōu)劣。找出“的”“地”“得”，把“的”“地”前面的修飾成分去掉，把“得”后面的補(bǔ)充部分去掉。本句中主語是“我”，謂語是“記得”，賓語是“天井、教室和禮堂”。（2）這道題考查學(xué)生

13、陳述句和反問句互換。反問句變陳述句方法如下：首先，去掉反問詞；其次，肯定詞變否定詞，否定詞變肯定詞；再次，去掉語氣詞；最后，問號(hào)變句號(hào)。即：即使在火星或月球上建造了移民基地，也沒有多少人能夠去居住。（3）這道題考查學(xué)生修改病句的能力。首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)。語序是否合理，意思有無重復(fù)，其次，語言表達(dá)合不合事理，最后再從語言習(xí)慣、感彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析。常見的病句有以下幾種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。詞序混亂，把“完善”與“建立”交換位置。（4）這道題考查學(xué)生直述句轉(zhuǎn)換為轉(zhuǎn)述句的能力。轉(zhuǎn)述句就是把別人說的話轉(zhuǎn)

14、達(dá)出來，直述句改為轉(zhuǎn)述句的轉(zhuǎn)換方法如下：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變，冒號(hào)要改為逗號(hào)，雙引號(hào)要去掉，再加上句號(hào)；把第一、二人稱改成第三人稱。即：他還有作業(yè)沒完成，不能跟伙伴去玩了。他婉言謝絕了伙伴的邀請(qǐng)。（5）本題考查改為肯定句。雙重否定句變成肯定句，改變前一定要先找出雙重否定詞，然后根據(jù)要求把雙重否定詞改寫為肯定詞。把“沒有人不”改成“大家都”。8 送別 景 對(duì)朋友的真摯情懷與樂觀豪邁 莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君9 唐 王維 y 青翠嫩綠 寫景 與友人分別的不含之情和相見不知期的惆悵10 都是送別詩，前兩句寫景，后兩句表達(dá)情感 第一首詩胸襟開，性情樂觀；第二首詩有凄涼悲觀之感11我送別董大那一天，滿天

15、陰沉沉的云，太陽也變得暗暗的，北風(fēng)呼呼地吹，大雁在紛飛的雪花中向南飛去。天氣很不好，我和董大都一副心事重重的樣子。我抖精神，拍拍董大的肩膀笑著說：“董大，你不要擔(dān)心新去的地方?jīng)]有朋友，憑著你的琴聲、你的音樂修養(yǎng)，世上有誰不知道你、不敬重你呢？”8本題考查古詩理解與分析。別董大是唐代詩人高適所作送別詩。詩的前兩句著重寫送別時(shí)的景色。首句“千里黃云白日曛”視野開闊，充分展現(xiàn)了西北黃土高原上風(fēng)卷塵沙入云端的獨(dú)特地域風(fēng)光?！鞍兹贞帧比纸o遼闊的黃土高原增添了迷茫暗淡的色彩。第二句“北風(fēng)吹雁雪紛紛”，寫出了送別的時(shí)令和氣候。寫天氣驟變，也象征董大處境的惡劣。朔風(fēng)勁吹，大雪紛飛，本來已經(jīng)夠凄涼的了，耳邊又

16、傳來鴻雁的陣陣悲鳴，則更令遠(yuǎn)行人大有孤雁離群之孤寂無依感。后兩句主要是對(duì)董庭蘭辭友遠(yuǎn)行的安慰與鼓勵(lì)。“莫愁前路無知己”安慰董大在前進(jìn)的道路上處處都會(huì)遇到知心朋友；“天下誰人不識(shí)君”既是對(duì)第三句的補(bǔ)充，又是對(duì)董庭蘭蓋世美譽(yù)的贊揚(yáng)，也是對(duì)友人光明前途的預(yù)言。詩的三、四句互為因果關(guān)系，第三句是果，第四句為因。倒置的句式，進(jìn)一步表現(xiàn)董庭蘭廣交良友，珍重友誼。這首詩勾勒了送別時(shí)晦暗寒冷的愁人景色，既表露出詩人對(duì)友人遠(yuǎn)行的依依惜別之情，也展現(xiàn)出詩人豪邁豁達(dá)的胸襟。其中“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君 ”更是流傳至今。9本題考查古詩理解與分析。送元二使安西是唐代著名詩人王維的一首極負(fù)盛名的送別詩。題中王維這

17、位姓元的友人奉命前往安西，王維在渭城送別?！皼拧弊x作y，意思是濕潤，沾濕。由“客舍青青柳色新”的解釋，青磚綠瓦的旅店和周圍的柳樹都顯得格外青翠欲滴與明朗，可知柳樹的顏色是青翠嫩綠的。前兩句，點(diǎn)明了送客的時(shí)間和地點(diǎn)。初春的早晨，一場細(xì)雨使塵埃落定，空氣變得濕潤清涼；從渭城的客舍放眼看去，到處是青青的柳色，一片生機(jī)盎然。詩中用“浥”字形容雨濕塵埃，用“新”字形容柳色翠嫩，準(zhǔn)確生動(dòng)地抓住了事物的特點(diǎn)；而柳色的“柳”與留戀的“留”諧音，更表達(dá)出詩人對(duì)好友元二的依依惜別之情。后兩句寫在送別的酒席上，詩人勸他多飲幾杯，因?yàn)閺奈汲俏餍谐隽岁栮P(guān)，再不會(huì)遇到熟悉的朋友了，何況此行的目的地，是比陽關(guān)更遙遠(yuǎn)的安西呢

18、？這兩句，字面上似乎只是勸酒，實(shí)際上卻是衷心地祝愿著好友，在那遙遠(yuǎn)而陌生的地方一切平安。詩中把深沉的情感融入平淡的話語中，更增添了感人的力量，成為千古傳誦的名句。這首詩表達(dá)了詩人與朋友之間依依惜別的深情，既有對(duì)友人的不舍，還有相見不知期的惆悵及對(duì)朋友前途的擔(dān)憂。10本題考查古詩相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的分析。這兩首詩的相同點(diǎn)是都是送別詩，前兩句寫景，后兩句表達(dá)情感。別董大詩的前兩句著重寫送別時(shí)的景色，后兩句主要是對(duì)董庭蘭辭友遠(yuǎn)行的安慰與鼓勵(lì)。送元二使安西詩的前兩句點(diǎn)明了送客的時(shí)間和地點(diǎn)以及景色，后兩句主要是表達(dá)對(duì)友人依依惜別的情感。這兩首詩的不同點(diǎn)是，別董大，既表露出詩人對(duì)友人遠(yuǎn)行的依依惜別之情，也展現(xiàn)

19、出詩人豪邁豁達(dá)的胸襟。而送元二使安西表達(dá)了詩人與朋友之間依依惜別的深情，既有對(duì)友人的不舍，還有相見不知期的惆悵及對(duì)朋友前途的擔(dān)憂。別董大中胸襟開，性情樂觀；送元二使安西中有凄涼悲觀之感。11本題考查情景寫話能力。別董大描寫了黃昏的落日使千里浮云變得暗黃；北風(fēng)勁吹，大雪紛紛，雁兒南飛的景象。以及詩人對(duì)友人的安慰與鼓勵(lì)：不要擔(dān)心前方的路上沒有知己，普天之下還有誰不知道您呢？發(fā)揮想象用自己的話將詩中的情景描寫出來即可。12在生命的最后一刻，她臉上洋溢著微笑，而且手臂一直保持著V字形13B14C12此題考查文本的理解分析能力。結(jié)合“在生命的最后一刻，她臉上洋溢著微笑，而且手臂一直保持著V字形，那一刻仿

20、佛一個(gè)世紀(jì)，在場的人含淚目睹了這莊嚴(yán)而又悲慘的一幕。”這句話我們可以知道“莊嚴(yán)而又悲慘的一幕”指在生命的最后一刻，她臉上洋溢著微笑，而且手臂一直保持著V字形。13此題考查文本的理解能力。文中主要講解了女孩在死神降臨之際，從容面對(duì)。14此題考查題目的理解能力。穿透靈魂的微笑小女孩的“微笑”是一種偉大的精神，是發(fā)自內(nèi)心的微笑，在生命即將結(jié)束時(shí)，還在微笑，他是最勇敢的人，感動(dòng)了每一個(gè)人，震撼著世界。小女孩的微笑蘊(yùn)含的堅(jiān)強(qiáng)不屈的信念和精神，深深印刻在人們心中，所以這微笑是穿透靈魂的。15范文快來認(rèn)識(shí)我說起我自己，就先從我的名字開始吧，劉柯成。長輩說“劉”姓有“刀斧”的意思，“柯”字有“斧柄”的意思，有斧有柄就完整了，也就是“成”了。我想父母應(yīng)該是希望我能像我的名字一樣，能夠劈開生活中的困難，勇敢向前。08年出生的我，現(xiàn)在也11歲了，是個(gè)大男孩了，希望我的自我介紹能讓大家更了解我。家里的老人夸我長得有靈氣，虎頭虎腦，大眼睛有神，大耳朵扇風(fēng)，哈哈。別人都說射手座的人喜歡挑戰(zhàn)、喜歡旅行，而我卻截然不同，我更多時(shí)間會(huì)在家里，偶爾出去玩。有人說我是個(gè)宅男，可我覺得還行，無憂無慮的。作為學(xué)生，我有挺多學(xué)習(xí)任務(wù)，在家里我要安排學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)余的時(shí)候，我也會(huì)在家打游戲、看書、看電視。說了我靜的