教學點跟崗學習心得體會（周的）

1、農(nóng)村教學點跟崗培訓學習心得惠州市惠陽區(qū)良井鎮(zhèn)敦化小學 周的軍“要做一輩子教師就要做一輩子學生。”這是進修學校楊校長的教誨。今年 4月13日至19日，我再次參加惠州市農(nóng)村小學教師跟崗培訓學習。我自認為是個愛學習的人，所以我珍惜每一次學習的機會。這次，我們來自農(nóng)村教學點老師榮幸分在淡水鎮(zhèn)第六小學培訓學習。這次跟崗要向他們學習的東西太多了。一校園文化。沐浴在校園厚重的文化書香里，又讓人感覺到朝氣蓬勃的現(xiàn)代氣息，同時被該校的景色深深吸引。處處感受到以學生為本的教學理念，每一個細微之處都讓人感到與眾不同，走進校園就是呈現(xiàn)出一張張可愛的笑臉，鮮艷跳躍的色彩讓人感覺整個學校的一種活潑的氛圍，讓整個靜態(tài)校園頓

2、時動感起來，充滿無限童趣和活力。這不禁讓我對該?，F(xiàn)代化的管理理念、教育理念產(chǎn)生了濃厚的興趣。二先進教學理念。作為一名農(nóng)村的教師，我更渴望走進具有先進教學理念的學校學習。通過一周的學習，收獲頗豐，同時也感到肩上的壓力很大。翻開這幾天沉甸甸的收獲，那一堂堂精彩的課又浮現(xiàn)在眼前。特別是“微格訓練展示研討交流課”，每位老師都展示了她們高超的駕馭課堂的能力和扎實的教學基本功。她們善于與在場的同行交流、互動，那奇思妙想的課堂教學設計讓大家深受啟發(fā)，也讓我對微格教學有了初步的了解。原來，“微格教學”是執(zhí)教者的課前練兵，教師們輪流扮演執(zhí)教者和學生角色，在短短的5至10分鐘里借助現(xiàn)代信息技術(shù)設備、視聽設備演練教

3、學技能。執(zhí)教者把聽課教師當作學生，檢查實踐自己的教學設計是否達到了目標、對課堂的掌控能力是否達到要求、是否掌握了教學技能，檢查是否存在一些沒有預料到的教學問題，找出自己的教學設計缺陷和不足，以明確改進方向，使真正的課堂不再出現(xiàn)類似的問題，避免了無效、低效教學，提高了自己的教學能力。三在觀摩與交流中提升自身課堂教學實踐能力課堂常規(guī)規(guī)范，學生精神飽滿，我們一走進聽課的教室，雖然學生較多，但都坐得整整齊齊的，再從課堂中回答問題時的有板有眼、鏗鏘有力的表現(xiàn)，一眼就能看出這里的學生的精神面貌飽滿、高漲。從學生的這些精神面貌中，不難看出這絕不是一天兩天訓練出來的，肯定是教師在平時的教育實踐中重視學生練習。

4、而且從中我也感受到了那的學生的知識的積累是多么的豐富，當然這些肯定與老師的平時訓練是分不開的。通過學習，我發(fā)現(xiàn)成功的一堂課一般具有以下幾個特點：1、教師對教材挖掘比較深，比較透，理解到位，準確把握了訓練的重點難點，并通過各環(huán)節(jié)有效的落實。他們上課之前都會對學生進行前測，分別找班上優(yōu)、中、差各兩名做題測試，了解學生的基礎。從而在教學時因材施教，進行有效教學。2、對學生的訓練比較扎實，尤其是低段的字詞訓練、朗讀指導、高段的閱讀寫作方法指導等都很到位。如：陳老師講小學語文低年級識字教學，學生能自己大膽書空，語言表達能力強，效果較好。另外，課上老師還注重學生學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)。如：一年級注

5、重傾聽習慣。3、教師都具有較好的自生素質(zhì)，無論是朗讀、板書還是課堂上一句簡單的評價語都是一個閃光點。老師用表揚的方法，飽滿的激情把學生帶入情境，走進與文本的對話中。四在研修中發(fā)展，在交流中提升就我們學員之間來說，來自不同的地區(qū)，各個地方也有不同的教育工作環(huán)境，學習之余，我們也利用晚上休息的時間，互相交流討論:對教育教學方法的研討，對提高教學效益的探討，對某節(jié)課的成功之處與不足的地方的探討，對如何開展學校校本研究的探討，每次都是真誠和激烈的。這些是我們平時在學校里都無法完成的，進修學校楊校長說得好“要做一輩子教師就要做一輩子學生，大家要珍惜這次跟崗學習的機會，借淡水六小舉行的提高教師課堂教學質(zhì)效校本研修交流活動周，大家相互學習，取長補短。”我們也非常真誠地向校本研修的專家、老師們學習、探討。通過這些看似普通的活動，我們卻樂在其中，雖然有時奔波于學校與學校之間，但是我卻受益匪淺，在學習與交流中我們得到了思想上、認識上的提升?？傊?/p>