2022年關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文匯總5篇

1、第 頁(yè)2022關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文匯總5篇小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？以下是我為大家整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1一、 說(shuō)教材：1、 教材簡(jiǎn)析：?東南西北?是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元?方向與位置?中的起始課。本課通過(guò)對(duì)東南西北四個(gè)方向的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)路線圖奠定根底。新課標(biāo)明確指出，“窨歡是創(chuàng)新精神所需要的根本要素，沒有窨觀念，幾乎談不上任何創(chuàng)造創(chuàng)造。因此，從小學(xué)會(huì)

2、正確的區(qū)分方向，建立初步的空間觀念，對(duì)人的開展是十分必要的。學(xué)好本課的意義自然不言而喻。2、 教學(xué)目標(biāo)：(1)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向識(shí)別其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。(2)借助現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方向的意識(shí)，開展學(xué)生的空間觀念。(3)能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在活動(dòng)與交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。3、 教學(xué)重難點(diǎn)4、 (1)教學(xué)重點(diǎn)：給定東南西北中的一個(gè)方策，能準(zhǔn)確識(shí)別其余三個(gè)方向，會(huì)用東南西北描述物體所在位置。5、 教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)別現(xiàn)實(shí)生活中的方向。二、 說(shuō)老教法本次教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式

3、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，交流互動(dòng)、游戲活動(dòng)等既生活實(shí)際又具有實(shí)踐趣味性的方式構(gòu)建新知。融觀察實(shí)踐、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重學(xué)習(xí)方法和氣探究。三、 說(shuō)學(xué)法數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)同生活的聯(lián)系，所以，我們強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)踐遷移的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)能力，還讓學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，、使學(xué)生全身心地設(shè)入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的接受過(guò)程，而是學(xué)生體驗(yàn)探索、實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，基于這一理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：(一) 游戲活動(dòng)，導(dǎo)入新課俗話說(shuō)：興趣是最

4、好的老師，人民民主課一開始，我就抓游戲住學(xué)生喜歡游戲的心理，讓學(xué)生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后的復(fù)習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)舉又為下面的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)鋪墊和心理準(zhǔn)備。(二) 實(shí)際觀察、感受方位在這一環(huán)節(jié)我主要是從“你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起來(lái)的嗎?誰(shuí)說(shuō)：你是怎么找到東的?“你還能找到其它三個(gè)方向嗎?“為引子，從而引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，辯認(rèn)學(xué)校的四個(gè)方向，并和同伴找一找，說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)方向都有些什么。最后讓學(xué)生隨意轉(zhuǎn)身，面向各個(gè)方向指指說(shuō)說(shuō)。如我面向東，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在這一 環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的思考探索的時(shí)間和空間充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，表達(dá)了學(xué)生和合作與互助，培養(yǎng)了

5、自主探索的精神。(三) 室內(nèi)辯認(rèn)，學(xué)以致用?；趯W(xué)生愛玩、愛動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，我在這一環(huán)節(jié)回歸生活、玩中強(qiáng)化中高計(jì)了“我說(shuō)你做的游戲如：讓同學(xué)們面朝()面，后面是()左面是()，右面()這是為后面學(xué)習(xí)地圖方向做準(zhǔn)備。其次，我讓學(xué)生玩“超級(jí)模仿秀的游戲，如：學(xué)青蛙向南蹦兩步;面向西學(xué)公雞邁幾步;超凡脫俗東扮孫悟空;向北點(diǎn)點(diǎn)頭等。讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)，在興奮、愉悅的氣氛中感情辯論方向。(四) 整理記錄，實(shí)現(xiàn)遷移。在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在沒有老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己動(dòng)手繪制學(xué)校地圖，由于繪制的地圖方向不一致，人們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生得出：必須有統(tǒng)一的方向才使人們看得懂地

6、圖，不會(huì)混亂。在這一問(wèn)題矛盾的根底上再讓學(xué)生觀察、討論，最后得出：地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖上的規(guī)定，再讓學(xué)生根據(jù)這一規(guī)定對(duì)自己繪制的地圖進(jìn)行修改，實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向向地圖方向的遷移，注重了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的探究。(五) 玩中練習(xí)，拓展應(yīng)用。方向知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。課堂上的學(xué)習(xí)很不夠，需要在生活中觀察、應(yīng)用，才能真正掌握。所以在第五環(huán)節(jié)體驗(yàn)收獲、拓展延伸中，我設(shè)計(jì)了森林之家這一情境練習(xí)。首先對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：你能從圖中找到小動(dòng)物的家嗎?你是怎樣找到的?其次讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：想去哪只小動(dòng)物家?該怎樣走?這樣穩(wěn)固了學(xué)生對(duì)地圖上方向的認(rèn)識(shí)。最后的課堂總結(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?

7、有什么好處?并鼓勵(lì)學(xué)生搜集區(qū)分方向的方法，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，正所謂“課雖盡，思未了。整節(jié)棵由各種活動(dòng)貫穿其中，充分表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為根底等新日環(huán)食，使學(xué)生大氣學(xué)、樂(lè)學(xué)、讓學(xué)生在歡愉、愉悅的氣氛中獲得大量的知識(shí)，提高各種能力。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我叫*，來(lái)自*小學(xué)。我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)?比一比?。下面我就從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程三方面進(jìn)行闡述。一、教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，比擬數(shù)的大

8、小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)根底。本節(jié)課力求把學(xué)生以往對(duì)萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)比擬方法的分散的、不標(biāo)準(zhǔn)的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)的理性認(rèn)識(shí)，結(jié)合情境先教學(xué)“四位數(shù)與三位數(shù)的比擬，再教學(xué)“兩個(gè)四位數(shù)的比擬，最后進(jìn)行“兩個(gè)最高位相同的四位數(shù)的比擬。由淺入深地探究萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比擬的方法。接著，教材又通過(guò)“比一比、“想一想、“猜一猜等活動(dòng)進(jìn)一步穩(wěn)固比擬大數(shù)的方法。最后，教材安排了一些具有操作性、開放性的活動(dòng)為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間。學(xué)生在探究與活動(dòng)中學(xué)習(xí)和提升知識(shí)。基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、掌握比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小

9、的方法，能用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。2、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索比擬數(shù)的大小的過(guò)程。3、通過(guò)游戲、活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，開展數(shù)感。教具準(zhǔn)備有：教學(xué)課件、數(shù)字卡片等。二、教法與學(xué)法：在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，交流比擬方法，同時(shí)采用多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)生活中大數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不再是教師簡(jiǎn)單地展示知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，與同伴合作

10、交流，不斷主動(dòng)探索比擬數(shù)大小的方法，充分表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。三、教學(xué)流程：根據(jù)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)該局部知識(shí)的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié)：一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。二實(shí)踐活動(dòng)，探索新知。三猜數(shù)游戲，應(yīng)用新知。四課堂評(píng)價(jià)，總結(jié)延伸。下面我就這四個(gè)環(huán)節(jié)做一下具體的闡述：一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動(dòng)情境：“同學(xué)們，五一期間各大商場(chǎng)搞促銷打折活動(dòng)，讓我們一起去逛一逛電器商場(chǎng)吧。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。二實(shí)踐活動(dòng)，探

11、索新知。本環(huán)節(jié)主要通過(guò)“購(gòu)置電器、“中大獎(jiǎng)等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)生對(duì)新知的自主探索?；顒?dòng)1“購(gòu)置電器：課件出示一些商品及價(jià)格。1、同學(xué)們，你們看到了什么？老師想挑選每種商品中最廉價(jià)的電器買回家，你們能幫助我嗎？此問(wèn)題旨在將生活中的大數(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)開展學(xué)生的數(shù)感。2、學(xué)生根據(jù)商品的價(jià)格進(jìn)行比擬，并將結(jié)果寫在紙上。3、呈現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)材料，交流比擬大小的方法。4、引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比擬方法。以上活動(dòng)旨在讓學(xué)生探究出比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法。讓學(xué)生在探究中得到開展，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考

12、，在探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，正確地加以肯定，請(qǐng)他們盡可能地說(shuō)明理由，對(duì)于錯(cuò)誤的說(shuō)法，要及時(shí)教育學(xué)生不能取笑他人。學(xué)生通過(guò)小組合作、討論交流，最后得出比擬較大數(shù)的方法，體驗(yàn)探究成功的喜悅，從而樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣?；顒?dòng)2“中大獎(jiǎng)：在商場(chǎng)里有許多競(jìng)猜活動(dòng)，誰(shuí)能把以下六種商品價(jià)格在最短的時(shí)間內(nèi)按從低到高的順序排列，誰(shuí)將獲得一個(gè)獎(jiǎng)品。同學(xué)們趕快參與吧。課件出示：MP3 387元、燃?xì)庠?809元、熱水器 1725元、數(shù)碼相機(jī) 4300元、浴霸 345元、臺(tái)燈 99元此次活動(dòng)旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生獨(dú)立思考，觀察比

13、擬，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。三猜數(shù)游戲，應(yīng)用新知。兩人一組，一人想數(shù)，一人猜。想數(shù)的人只能說(shuō)“是或“不是，猜數(shù)的人提問(wèn)，直到把數(shù)猜中，猜的次數(shù)盡可能少。通過(guò)游戲，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作精神，這樣的活動(dòng)形式還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，然后匯報(bào)交流，表達(dá)數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，一方面表達(dá)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。四課堂評(píng)價(jià)，總結(jié)延伸。這節(jié)課你有哪些收獲？你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？生活中

14、還有哪些大數(shù)呢？舉例說(shuō)明，并比擬。通過(guò)總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3一、說(shuō)教材?克和千克?是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸的教學(xué)奠定根底。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材，先認(rèn)識(shí)克，再認(rèn)識(shí)千克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生認(rèn)識(shí)克和千克，對(duì)1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知，理解克與千克的關(guān)系，能進(jìn)行

15、簡(jiǎn)單的質(zhì)量計(jì)算。2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí)。3、使學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)千克與克的認(rèn)識(shí)并理解它們之間的關(guān)系，難點(diǎn)是對(duì)克的認(rèn)識(shí)。二、教法和學(xué)法教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好根底。學(xué)法：為了更好的突出學(xué)

16、生的主體地位，表達(dá)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。三、教學(xué)過(guò)程一情境導(dǎo)入1、教師：前幾天，同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)置了一些物品，還收集了一些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？生答：媽媽買的牙膏是30克，火腿腸一根是45克，我的體重是31千克，一袋大米是25千克師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：有的后面帶：“克，有的后面帶“千克。學(xué)生有可能答出：比擬輕的用克作單位，比擬重的用千克作單位。2、點(diǎn)明課題。師：要知道我們購(gòu)置的物品的輕重，可以用什么方法

17、？生答：用秤稱。3、課件展示生活中常見的幾種秤。教師著重給學(xué)生介紹一下天平的組成及用法。設(shè)計(jì)理念教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識(shí)，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。在本節(jié)課中，我先讓學(xué)生交流平時(shí)購(gòu)物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)商品的質(zhì)量標(biāo)注，從而感受到克和千克的知識(shí)是真實(shí)的、親切的，就在我們的生活中，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。二在生活中體驗(yàn)感悟1、克的認(rèn)識(shí)這局部?jī)?nèi)容主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：1用手掂一掂：一枚2分硬幣有多重。2用天平稱：一枚二分硬幣重約一克。(3)再用手掂一掂：一克大約有多重？說(shuō)說(shuō)自己的感受。4舉幾個(gè)生活中大約重一克的物品的例子。(5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多

18、重，用天平稱一稱。6用手掂一掂學(xué)習(xí)用品，說(shuō)說(shuō)自己的感受。(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)網(wǎng) )2、千克的認(rèn)識(shí)千克的認(rèn)識(shí)這局部?jī)?nèi)容主要從以下八個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：1用手掂一掂：估一估一袋鹽大約有多重。2看標(biāo)注：一袋鹽重500克。(3)教師問(wèn)：兩袋鹽呢？生答：1000克4用手掂一掂兩袋鹽的重量。(5)教師問(wèn)：兩袋鹽的重量用天平秤適宜嗎？生答：不適宜。教師：那應(yīng)該用那種秤來(lái)稱呢？生：彈簧秤。生：臺(tái)秤。6用彈簧秤稱兩袋鹽的重量，得出：1千克。推出：1千克=1000克 板書：1千克=1000克(7)找出重1千克的物品掂一掂，說(shuō)說(shuō)自己的感受。8稱桌子上的學(xué)習(xí)用品稱一稱，掂一掂，說(shuō)說(shuō)自己的感受。設(shè)計(jì)理念傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)形成的過(guò)程是由

19、教師講的。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在本節(jié)課中，我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng)，形成了克和千克的表象認(rèn)識(shí)，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過(guò)大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、書包等，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕、“1千克有點(diǎn)重逐步開展到用彈簧稱稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。三穩(wěn)固新知課件展示：

20、1、 寫出體重。2、 在括號(hào)里填上適宜的單位。3、 連一連。4、 找錯(cuò)。設(shè)計(jì)理念本節(jié)課，學(xué)生對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“一個(gè)2分硬幣重1克、“兩袋鹽重1千克的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中，我充分讓學(xué)生動(dòng)手掂一掂、動(dòng)腦估一估、動(dòng)口說(shuō)說(shuō)自己的感受，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會(huì)感悟1克和1千克的實(shí)際輕重，理解克和千克的關(guān)系，符合小學(xué)生好奇好勝的心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4一、 教材1、教學(xué)內(nèi)容：?6的乘法口訣?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)?二年級(jí)上冊(cè)第二單元?表內(nèi)乘法一?的第6課時(shí)的內(nèi)容。2、教材所處的地位和重、難點(diǎn)：教材內(nèi)容的呈現(xiàn)

21、是在學(xué)生學(xué)“25的乘法口訣以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)25的乘法口訣的根底，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。表達(dá)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過(guò)程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)觀察、探索，使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過(guò)程。 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、合作交流和語(yǔ)言表達(dá)能力。 讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。二、教法1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單，享受成功

22、的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)的表達(dá)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。3、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。表達(dá)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、學(xué)法通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。四、 教學(xué)、具準(zhǔn)備課

23、件、寫有算式的卡片、蘋果；主題圖、表格。五、 教學(xué)程序根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：一 復(fù)習(xí)舊知。讓全班同學(xué)回憶“15的乘法口訣。這不但是為了檢測(cè)他們是否掌握并記憶了，還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊。二設(shè)置情境，探討新知。1、編寫口訣。這是本堂課的重點(diǎn)，主要是通過(guò)學(xué)生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過(guò)程，并加以記憶。根據(jù)教材的主題圖，我逐一出示小魚1條小魚由6個(gè)全等三角形組成，一共出示6條。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問(wèn)題：、填表。盤數(shù) 1 2 3 4 5 6個(gè)數(shù)、根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。、根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。、根據(jù)“口訣還能想出另一道乘法

24、算式嗎？數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。如：61頁(yè)“做一做，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答“擺2個(gè)六邊形用多少根小棒？擺穩(wěn)固6的乘法口訣；63頁(yè)第6題，填空題，題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿；怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)每6人一組，共6組？三小結(jié)。1、結(jié)束語(yǔ)師：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？生答。板：6的乘法口訣這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識(shí)，還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶，揭示課題。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元?認(rèn)識(shí)圖形?中的第一課時(shí)?認(rèn)識(shí)角?教材分析：我們都知道角是數(shù)學(xué)空間與圖形領(lǐng)域中一個(gè)非