9的乘法口訣教案

1、 9的乘法口訣教案教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)第84頁(yè)9的乘法口訣 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來(lái)源。 2、使學(xué)生理解每一句口訣的意義，初步記熟9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 3、通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：編制9的乘法口訣的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：編制9的乘法口訣。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣 1、以開(kāi)火車(chē)的方式復(fù)習(xí)2至8的乘法口訣。 2、運(yùn)用2至8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算 36= 43= 78= 52 = 77= 82= 53 = 65= 57= 同學(xué)們已經(jīng)掌握了2至8的乘法口訣，

2、并能用2至8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，今天我們接著學(xué)習(xí)9的乘法口訣。板書(shū)課題：9的乘法口訣。 設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上?！彼晕也扇×艘耘f引新自然引入的方式，通過(guò)復(fù)習(xí)2至8的乘法口訣為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做鋪墊,讓學(xué)生感悟到知識(shí)間是相互聯(lián)系的。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 二、營(yíng)造空間，探索新知 1、教學(xué)一九得九： 同學(xué)們請(qǐng)看這是一個(gè)什么物體？1個(gè)長(zhǎng)方體由幾個(gè)小正方體擺成？表示1個(gè)幾？怎樣列乘法算式：你能根據(jù)算式編出一句口訣嗎？口訣：一九得九 2、教學(xué)二九十八 2個(gè)長(zhǎng)方體由幾個(gè)小正方體擺成？表示幾個(gè)幾？2個(gè)9可以怎樣列式，乘法算式怎么列

3、，知道口訣是什么嗎？ 3、教學(xué)三九二十七，四九三十六 3個(gè)長(zhǎng)方體由幾個(gè)小正方體擺成？表示幾個(gè)幾？加法算式是什么？乘法算式又是什么？口訣是什么？ 4個(gè)長(zhǎng)方體由幾個(gè)小正方體組成？表示幾個(gè)幾？ 怎樣列算式？口訣是什么？ 4、教學(xué)五九至九九的乘法口訣 5個(gè)長(zhǎng)方體由幾個(gè)小正方體組成？表示幾個(gè)幾？怎樣列算式？口訣是什么？6個(gè)呢？7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)呢？請(qǐng)你們帶著老師提出的問(wèn)題以小組為單位議一議、說(shuō)一說(shuō)、編一編。loCALhoSt 學(xué)生編口訣。 匯報(bào)時(shí)要求有兩點(diǎn)，第一同學(xué)匯報(bào)時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)，第二老師板書(shū)時(shí)認(rèn)真的讀算式和口訣。現(xiàn)在匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)一下5個(gè)長(zhǎng)方體的算式和口訣，同學(xué)說(shuō)算式，哪一種方法更

4、簡(jiǎn)便？所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)分析、選擇更適合自己的方法。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師板書(shū)。再用類(lèi)推的方法分別匯報(bào)6個(gè)長(zhǎng)方體的算式和口訣、7個(gè)長(zhǎng)方體的算式和口訣、8個(gè)長(zhǎng)方體的算式和口訣、9個(gè)長(zhǎng)方體的算式和口訣。 在同學(xué)們的共同努力下，我們編出了9的乘法口訣，接下來(lái)請(qǐng)你們讀口訣。自由讀 9的乘法口訣個(gè)別讀9的乘法口訣開(kāi)火車(chē)讀9的乘法口訣。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生已經(jīng)掌握2至8的乘法口訣并對(duì)乘法意義和口訣來(lái)源都比較熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。在教學(xué)這九句口訣時(shí)，我是分三步進(jìn)行的。一是“引”；在教學(xué)一九得九，二九十八這兩句口訣時(shí)

5、，采用一步一步引導(dǎo)的方法；二是“扶”；在教學(xué)三九二十七、四九三十六這兩句口訣時(shí)，采用扶持的方法，三是“放”；在前四句口訣學(xué)習(xí)后，五九至九九這五句口訣的教學(xué)中放手讓學(xué)生以小組合作的形式自主探索、合作交流編制口訣，學(xué)會(huì)選擇適合自己的方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步理解每一句口訣的意義。組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，提高合作、交流的能力。 三、實(shí)踐應(yīng)用，走進(jìn)生活 下面請(qǐng)同學(xué)們觀察9的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣每相鄰的兩句又有什么關(guān)系呢？老師知道五九四十五，可是下一句口訣給忘記了，誰(shuí)能幫忙給想想辦法呀？為什么要加一個(gè)九呢？你們非常細(xì)心，發(fā)現(xiàn)了9的乘法口訣中的一條規(guī)律，9的乘法口訣中還有很多規(guī)律，如果你們有興趣還可以在課下繼

6、續(xù)找一找9的乘法口訣中的規(guī)律，下節(jié)課再和老師交流好嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、概括、總結(jié)出9的乘法口訣中的一條規(guī)律。激發(fā)了學(xué)生的探究的興趣。 四、評(píng)價(jià)反思，共享成功 學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)的時(shí)間我們一起看一段動(dòng)畫(huà)片片段怎么樣？這里面還有我們要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，希望同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。 動(dòng)畫(huà)片我們已經(jīng)播放完了，誰(shuí)能告訴老師孫悟空有多少種變化形式？應(yīng)用了哪一句乘法口訣？唐僧師徒去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了多少次磨難？又用到了哪一句乘法口訣？ 設(shè)計(jì)意圖：看動(dòng)畫(huà)片段安排在學(xué)習(xí)新知后，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中加深對(duì)知識(shí)的理解，讓知識(shí)在學(xué)生的腦海里生根發(fā)芽，從而使他們獲得不同程度發(fā)展。更凸顯了數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去的理念，從而增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 今天