《從古到今話交通》教學(xué)反思

1、第 頁從古到今話交通教學(xué)反思從古到今話交通教學(xué)反思1品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)中指出品德與社會課程的教學(xué)要豐富同學(xué)的生活閱歷、引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、充盈教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)空間。以此為依據(jù)，課前我請同學(xué)們收集交通從古到今演化的材料，在本節(jié)課的教學(xué)中我以“家鄉(xiāng)的橋入手探究橋、車演化的過程了解飛機演化過程”為線索，充分讓同學(xué)把自己的生活閱歷和收集來的資料進行匯報和展示，同學(xué)在合作和探究以及老師的引導(dǎo)下豐富了認(rèn)知，了解了交通從古到今的演化。本節(jié)課中，有這樣兩個方面，很好地表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念：一、關(guān)注同學(xué)生活閱歷“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”。在進行第一個活動時，我以武漢的橋?qū)耄尯⒆觽兓仡欁约荷磉叺母魇礁鳂拥?/p>

2、橋，在結(jié)合自己生活經(jīng)受，了解橋的作用之后，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們來到了童話的世界，以四種類型的橋爭辯自己在“最受歡迎的橋”排行榜中的排名為切入點，引發(fā)同學(xué)就自己的經(jīng)受或者是所收集的資料開展?fàn)幷?，讓同學(xué)在合作探究中了解到每種橋都有它存在的價值和作用，爭辯這種排名是沒有意義的。因此，更換排行榜的主題為“橋的古今演化”，在同學(xué)明確排行榜的名次的同時，了解橋的演化在不斷滿意著人類的需求。二、引導(dǎo)同學(xué)合作探究傳統(tǒng)的思想品德重在完成道德認(rèn)知的建構(gòu)，但真正意義上的道德認(rèn)知，不僅僅是一種明白、理解，而需要是一種體悟，帶有親歷性、個體性，才能成為行動指南。本節(jié)課“從古到今話交通”假如只是根據(jù)傳統(tǒng)的教法，以知識的傳授為主，

3、同學(xué)很難理解交通演化背后的支撐和演化給人們帶來的影響。因此，在教學(xué)活動中，我多次創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)合作探究的活動，使他們在思維的碰撞中完成本課的活動目標(biāo)。例如在活動二中，我創(chuàng)設(shè)了“精彩是與非”的活動，讓同學(xué)在活動中了解車的演化過程。每一題的出示到答案的呈現(xiàn)都給了同學(xué)充分合作探究的空間，同學(xué)們在合作探究的基礎(chǔ)上進行判斷，在這個活動中我引入了大量的視頻資料，拓寬了同學(xué)的視野讓同學(xué)能身臨其境感受演化過程，從車的演化同學(xué)進一步體會到人類無窮的聰慧。從古到今話交通教學(xué)反思2本課是學(xué)校品德與社會四班級下冊第三單元交通與生活的第三節(jié)。品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德教育的內(nèi)容和形式需要貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓

4、他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀測社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式討論社會。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡約翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。由此可見，我們的品德與社會課老師要有效地引導(dǎo)同學(xué)的生活。在教授本課之前，我對同學(xué)的狀況進行了仔細(xì)的思索，我感受到：隨著社會的不斷進步，交通工具已經(jīng)成為現(xiàn)代生活必不可少的出行工具。正由于交通工具，人們的生活才越來越便捷，人們的距離才變得越來越短。這當(dāng)中，發(fā)生了許很多多的故事，同學(xué)們很愿意了解中間的故事。不但愿意，還積極參加了說出自己所知道的故事，課堂氣氛立即變得生動起來。同時，比較發(fā)達(dá)城市和家鄉(xiāng)在交通方面的不同，立刻就讓同學(xué)們了解到交通給家鄉(xiāng)帶來的機遇，同學(xué)們還對現(xiàn)在交通工具較過去交通工具的優(yōu)點以及潛在存在的隱患，并針對這些隱患，設(shè)計了心目中完滿的交通工具我們的環(huán)保交通工具。在這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們的想像力