2022年初一人教版上冊語文《秋天》教案

1、第 PAGE19 頁 共 NUMPAGES19 頁2022年初一人教版上冊語文秋天教案初一人教版上冊語文秋天教案1一、教學(xué)目的：1、能有感情地朗讀進而背誦全詩。2、品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。3、能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩。二、教學(xué)重點：(教學(xué)目的1)三、教學(xué)難點：(教學(xué)目的2)四、教學(xué)設(shè)想：以多媒體畫面切入，充分調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，激發(fā)他們自己感悟詩意。五、教學(xué)時間：一課時六、教學(xué)過程：(一)引秋：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣(由秋天的風(fēng)光或秋天的詩引入)。(二)誦秋：1、請一個學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準確;2、生評;3、師讀生聽(聽節(jié)奏、聽感

2、情)(出示多媒體配樂畫面4、生評，師隨機點撥;5、全班飽含感情地齊讀;6、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句;7、向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。(三)品秋：1、以4人為一組，探究全詩。可以研究教師提醒的問題，也可互問互答(出示問題2、匯報探究結(jié)果;3、仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學(xué)生朗讀4、請同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。(四)寫秋：1、請同學(xué)們根據(jù)自己對秋天的認識，也以“秋天”為題寫一首詩，或者畫一幅畫(出示音樂2、請同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫;3、請同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天(出示配樂畫面、生齊背誦)。初一人教版上冊語文秋天教案2教學(xué)要求：1、

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：通過誦讀感受新詩的美。教具準備：秋景的多媒體課件或幻燈片第一課時一、導(dǎo)入新課1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢?二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。1、學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。2、

4、指名讀全詩，相機正音。3、出示生詞卡片，認讀：明麗，釀造，煩惱，羊腸小道，照耀，珍藏，柔韌，井井有條4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。三、作業(yè)：1、描紅課后生字，小組給出評價。2、熟讀詩歌。第二課時一、復(fù)習(xí)：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。二、進入新課1、精讀感悟，體會秋天各樣的美(過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)重點品讀：A、秋風(fēng)：(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個淘氣的娃

5、娃，又像一把柔韌的梳子)(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好似是風(fēng)在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)(3)能把你的喜歡用讀表達出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。)B、秋實：(1)秋天里，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄)(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。(3)匯報朗讀，教師指導(dǎo)。(4)全班賽讀，看誰先背下來。(5)在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補充課文中沒有的顏色。)2、回歸整體，感受詩的韻律美(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口)(2)

6、你覺得這首詩還有什么特點呢?學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用)(3)教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。3、再讀全詩，試著背誦全詩。三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不一樣，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!2、自由組合，分組活動：(1)、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。(2)、深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗讀秋天)(3)、妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。)3、全班匯報交流，教師總結(jié)。四、作業(yè)：1、背誦全詩。2、課后搜集寫秋天的

7、詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。初一人教版上冊語文秋天教案3一、教學(xué)目的:知識與才能目的：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。過程與方法目的：通過反復(fù)朗讀、描繪畫面來把握作者的情感，體會詩歌的意境。通過自主、合作、探究的方式品味詩歌語言。情感、態(tài)度與價值觀目的：感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。二、教學(xué)重難點：體會詩歌優(yōu)美的意境。揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。三、課時：二課時第一課時一、導(dǎo)入新課提及秋天，我們自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿溢、農(nóng)人慰心的笑容。確實，秋天是一個成熟和收獲的季節(jié)，因為土地是真誠公允的

8、，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質(zhì);秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃活力的滿園春色?，F(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，繪寫出了秋天的風(fēng)彩。今天，就讓我們一同走進秋天，體味動人的秋魄。2、介紹作者何其芳(19121977)，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集漢園集出版，他的散文集畫夢錄于1937年出版，并獲得大公報文藝金獎。詩歌是何其芳最喜歡運用的文學(xué)款式。早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個小資產(chǎn)階級知識青年的思想感情和個性，較多彷徨于思念、憧憬和夢幻中，留下寂寞和憂郁。何其芳對于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面，他創(chuàng)作之

9、初即非常講究完好的形式、嚴格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此，他的詩明顯地具有細膩和華美的特色。二、反復(fù)誦讀，整體感知1、學(xué)生自由朗讀，要求標注生字詞，注音釋義注意劃分詩歌節(jié)奏(1)注音肥碩shu棲q息烏桕ji夢寐mi清冽li枯涸h鐮lin刀蟋蟀xshui廖闊lioku(2)釋義丁?。盒稳莘ツ尽椙俚嚷曇?。肥碩：文中指果實又大又飽滿。棲息：停留，休息(多指鳥類)。寥闊：高遠空曠。也作“寥廓”?？莺裕焊珊裕瑳]有水了。清洌：水清。夢寐：睡夢。幽谷：幽深的山谷。2、學(xué)生聽朗讀錄音，可輕聲跟讀，把握詩歌節(jié)奏，熟悉讀歌內(nèi)容。提示：詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標準：按節(jié)拍劃分和按意義劃分。

10、秋天可按意義標準劃分朗讀節(jié)奏。如：向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的/網(wǎng)，收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上。3、全班有感情朗讀詩歌4、請男/朗讀(師生互評)5、學(xué)生自由朗讀，考慮：文中描繪了幾幅畫，試著給它們?nèi)∩险R、漂亮的名字。(小組討論合作)明確：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?(學(xué)生答復(fù)，教師補充)因為露珠、冷霧、白霜，說明了秋天的天氣特征;稻香、鐮刀表達農(nóng)家特色;秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。作者是按什么順序?qū)懢暗?詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感

11、情?明確：由遠及近的順序，抒發(fā)了作者熱愛秋天、贊美秋天的感情。請同學(xué)懷著熱愛喜悅之情再次有感情的朗讀詩歌，爭取背誦。三、作業(yè)1、想象每幅畫面中人物的身份，活動，心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖，或是把你最喜歡的一幅圖畫繪畫出來，展示給同學(xué)。2、反復(fù)朗讀詩歌，品味詩歌語言。第二課時一、描繪秋天、感悟秋天1、學(xué)生朗讀詩歌，漸入詩歌意境2、請同學(xué)試著背誦詩歌3、檢查作業(yè)請同學(xué)出示圖畫，并結(jié)合講解請同學(xué)用優(yōu)美的語言描繪自己喜歡一幅圖畫。師生互評，教師引導(dǎo)總結(jié)，初步體味詩歌意境。學(xué)生描繪畫面參考內(nèi)容：農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷;田

12、野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親人一起分享霜晨歸漁圖：清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人純熟地撒下漁網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心

13、事誰能猜得透?二、師生合作，品析語言：請找出自己喜歡的詩句，并說說喜歡的理由(從內(nèi)容與修辭手法等方面分析p ，師生補充互評)要求：先有感情的朗讀這句詩說說喜歡的理由如：伐木聲飄出幽谷-從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。放下飽食過稻香的鐮刀-“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫秋天棲息在農(nóng)家里-“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西詳細化，寫出了松弛、嫻靜的氣氛。輕輕搖著歸泊的小槳-“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。秋天游戲在漁船上-“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天

14、，寫出了那份閑適。秋天夢寐在牧羊女的眼里-“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好似網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句表達漁民悠閑的心情。三、品味詩歌意境1、學(xué)生有感情朗讀詩歌2、請同學(xué)(結(jié)合美句賞析和圖畫講解)說說課文表現(xiàn)了什么意境?并結(jié)合課文說說根據(jù)。教師補充總結(jié)：表現(xiàn)了清靜、清遠、清甜、清柔的意境。四、仿寫歌詞，歌唱秋天：詩歌詩歌，好的詩就是一首歌，這首詩讓我想起了童年的一首歌春天在哪里，教師把詩歌第一小節(jié)改成了歌詞，作為范例：秋天在哪里?秋天在哪

15、里?秋天就在豐收的農(nóng)家里，那里有稻谷，那里有瓜果，還有那背著背簍的農(nóng)家女。請同學(xué)小組合作就把這首詩的二、三節(jié)模擬春天在哪里的歌詞改寫成一首秋天在哪里?并在小組內(nèi)演唱。五、背誦比賽采用自背、全班齊背、分組背等方式，調(diào)動學(xué)生的。六、作業(yè)1、朗讀詩歌，爭取背誦。2、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并作點評。初一人教版上冊語文秋天教案4教學(xué)目的：在朗讀中品味詩歌語言，體會詩人感情。教學(xué)過程：1、 初讀課文，把握全詩韻律。2、 聽讀課文，感受詩歌圖畫美。3、 細讀課文，品味詩歌詞句，體會詩人情感?？偨Y(jié)：農(nóng)家豐收圖絢麗多彩漁夫晨歸圖淡雅朦朧牧女思戀圖寥闊空遠4、 再讀課文，總結(jié)鑒賞現(xiàn)代詩歌方法。1.把握韻律，感

16、受詩歌的音樂美。2.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。3.身臨其境，體會詩人的情感美。5、 遷移訓(xùn)練。一、導(dǎo)入播放動畫，同學(xué)們，你們剛剛看到的動畫讓你們想到了什么季節(jié)?我們看到的動畫只是表現(xiàn)了秋天一小部分魅力，而何其芳先生卻通過他生動形象的詩句了一個絢麗多彩的秋天，讓我們一起走他帶來我們的秋天的世界。(學(xué)生自由答復(fù))二、初讀課文，掌握朗讀節(jié)奏與重音這首詩寫得很美，需要我們通過朗讀來體會。我先給大家兩分鐘時間，小聲的讀一下全詩。再請一位同學(xué)讀一下全詩。這位同學(xué)音讀得很準，但一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏，才會富有情感，而剛剛這位同學(xué)并沒有讀出節(jié)奏感來，我把這首詩的節(jié)奏劃了出來

17、，再請一位同學(xué)來朗讀一下。一首優(yōu)美的樂曲往往通過上下起伏的音調(diào)來表現(xiàn)它的內(nèi)容，同樣詩歌要讀得好，也需要突出一些重音，你們認為這首詩中哪些詞語需要重讀?(不說理由)教師也找到了一些需要重讀的詞語，我已經(jīng)把它們標出來了。如今大家看著投影再齊讀一遍。如今大家的朗讀已經(jīng)大有進步了，但似乎還不能表現(xiàn)出詩人的感情?？赡苡行┩瑢W(xué)覺得重讀只是單純地加強語調(diào)，但事實上重讀只是在朗讀中把相關(guān)的詞突出出來，既可以加強語調(diào)，也可以使語調(diào)變輕，關(guān)鍵是要和其它的讀音有比照。如何判斷讀法呢?關(guān)鍵是在讀的時候投入你們的情感。這就需要大家在朗讀時把把詩人帶給我們的畫面展如今你的頭腦中。下面我來給大家讀一讀，請大家閉上眼睛，就好

18、似你已經(jīng)走進了一個美麗的秋天的世界，正在用眼睛觀察、用耳朵聆聽、用心靈感受每一個美妙的事物。初一人教版上冊語文秋天教案5一、教學(xué)目的1、有感情地朗讀詩文，整體感知內(nèi)容，能用簡潔的語言概括三幅畫面的內(nèi)容。(重點)2、體會詩歌優(yōu)美的意境，重點品味語言凝練、形象的特點，把握作者的感情。(難點)3、感受大自然的美妙，培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的情感。二、教學(xué)方法1、講讀-討論;2、學(xué)生多種形式練讀-體會、領(lǐng)悟-能有感情地表達。三、教具:多媒體、PPT四、教學(xué)過程(一)引秋:導(dǎo)入新課。(由寫秋天的古詩引入，學(xué)生進展積累)。出示PPT(依次由學(xué)生朗讀，體會關(guān)于秋天的古代詩歌，表達的思想感情)1、板書課題:

19、秋天。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩-秋天，看看作者何其芳筆下的秋天是什么樣的?2、師：PPT出示學(xué)習(xí)目的，生：齊讀學(xué)習(xí)目的。3、師：PPT出示理解作者和寫作背景;生：理解作者和寫作背景。(二)誦秋:1、教師范讀，學(xué)生聽(聽節(jié)奏、聽感情，并在書上劃出節(jié)奏(多媒體播放教師范讀視頻)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和朗讀熱情。2、抽一學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準確;學(xué)生互評。出示生字PPT。3、點評學(xué)生朗讀情況，肯定好的方面，糾正缺乏。4、由男生、和全班分別飽含感情地齊朗讀。(三)品秋:出示PPT，學(xué)生探究問題：1、詩中描繪了幾幅圖?2、每一幅圖描繪了哪些景物?師生共同探究、解析全詩。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提示的問題，體會語言的的凝練、形象和表達的思想感情，師同時根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進展板書。詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的秋的氣氛。先請同學(xué)們找出每節(jié)詩中畫龍點睛的詩句，先概括畫面，再品析語言。1、第一幅畫面是“農(nóng)家豐收圖”。(板書)這里不是寫某個農(nóng)夫，而是寫普通的農(nóng)家活動。寫了兩個場景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果?！皾M披”形象生動。“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤澤的有聲畫?！暗鞠恪笔谷藵M口生香?！帮柺场睂懾S收之景，擬人。“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點睛?！皸ⅰ币辉~