三年級蘇教版語文授課教案樣本

1、第 PAGE28 頁 共 NUMPAGES28 頁三年級蘇教版語文授課教案樣本三年級蘇教版語文授課教案1她是我的朋友教學目的1、理解人物復雜而矛盾的內(nèi)心活動，體會人物精神品質(zhì)。2、理解課文內(nèi)容，指導學生有感情地朗讀課文。3、理解并體會重點詞語和句子。教學重難點1、引導學生體會阮恒復雜的內(nèi)心活動，感悟人物的精神品質(zhì)。2、指導學生體驗并朗讀課文。教學過程一、初讀，切入重點，感知人物外在表現(xiàn)1、快速地朗讀課文，一邊讀一邊考慮：題目中的“她”和“我”分別指誰?這篇課文講述了“她”與“我”之間的一件什么事?2、默讀課文，一邊讀一邊把描寫阮恒在獻血時動作和神態(tài)的句子劃出來。3、師生交流。4、自由朗讀并考慮

2、：這些句子中，阮恒的哪些動作是相近或是一樣的。(板書：哭、掩)二、再讀，突出重點，體驗人物內(nèi)心活動1、自由朗讀描寫阮恒“哭”的句子，邊讀邊體會，阮恒每次都是怎么在哭?(板書：怎么?)2、引導學生從“啜泣”、“嗚咽”、“持續(xù)不斷”等詞語理解并體會阮恒哭得很傷心。3、指導學生邊讀邊比較阮恒哭的程度是越來越傷心。4、指導朗讀并體驗阮恒內(nèi)心的痛苦。5、出示課件，激發(fā)學生想象：以為自己快要死了的阮恒想到了些什么?6、再次鼓勵學生體驗朗讀。三、精讀，強化重點，感情人物精神品質(zhì)1、自由朗讀描寫阮恒掩蓋痛苦的句子，邊讀邊考慮，阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?他為什么要掩蓋自己的痛苦?2、小組合作學習。3、師生交流

3、。阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?指導學生從“捂”、“掩蓋”、“竭力”等詞語體會阮恒是在竭盡全力地不讓自己哭，并指導朗讀。阮恒為什么掩蓋自己的痛苦?A、小組再次討論。B、引導學生想象，阮恒擔憂別人會怎么勸他?體會阮恒復雜的內(nèi)心活動。3、展示課件，激發(fā)學生想象，阮恒為了朋友能活下去，為了鼓勵自己為小姑娘獻血，他會不斷地對自己說什么?4、指導朗讀，再次體驗阮恒復雜而矛盾的內(nèi)心活動。四、品讀，回歸重點，升華學生情感體驗1、引導學生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”兩句話中間加一個字，來表如今阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。2、引導學生體會并朗讀阮恒在輸血過程中“哭”和“掩”的句子，體會阮恒真實、樸實

4、、感人的精神品質(zhì)。3、引導學生結合自己的生活，談談我們應該怎樣對待和幫助自己的朋友。三年級蘇教版語文授課教案2種草莓教學目的：(一)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。(二)理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘順序。(三)體會語言中流露出的對草莓的喜歡及種草莓的快樂之情。教學重點：體會語言中流露出的對草莓的喜歡及種草莓的快樂之情。教學難點：理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘順序。教學準備：多媒體課件，草莓數(shù)顆。教學過程：一、激趣導入，提醒課題1、夏天快到了，許多水果也快成熟了，同學們，你最喜歡吃什么水果呢?今天，我給大家?guī)砹?拿出草莓，由生說出水果名，教師板書：草莓)，喜歡吃草莓的同學舉手(

5、生吃)，你能說說它的味道嗎?2、這么好看又好吃的草莓，要是能親自把它種出來，那該多好啊!(板書：種)這節(jié)課，讓我們和小弟一起種草莓吧(學生讀題)。3、讀了課題，你想知道什么?二、初讀課文，梳理順序1、生默讀課文，整體感知。(1)讀了課文，你知道了什么?(教師根據(jù)學生答復適時引導并板書：草莓的生長過程)(2)同學們，好吃的草莓到底是怎樣生長的呢，聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的，這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括它的內(nèi)容，請你試著說說看。教師根據(jù)學情適時引導：草莓應該在哪個季節(jié)栽種呢?哪個自然段告訴我們?(請生朗讀，教師隨機板書：春天)春天到了，小弟和媽媽栽苗(學生找出，

6、師概括并板書：栽苗)2、生交流，概括。栽下草莓苗兒后，它又有什么變化呢?讓生自己嘗試概括，對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個詞概括：開花、結果。(教師隨機板書：長高開花結果成熟)3、引導生明確課文記敘順序，即草莓的生長過程：春天栽苗長高開花結果成熟。二、選擇朗讀，品味語言1、再自由讀課文，說說你最喜歡草莓生長的哪個過程，然后把你喜歡的段落大聲讀給同學聽(教師隨機出示課件)，相機指導以下三個重點句段：(1)“細細的春雨灑下來，淋在小葉上，葉兒漸漸長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來，吹

7、在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了。”多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來?教師根據(jù)朗讀情況進展指導。再自由地小聲讀一讀，小苗兒是怎樣長大長高的?“細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那么溫順，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長)正是有了春雨、太陽、春風和小弟的細心呵護，小苗才漸漸長高，長大，變得更壯。再指名讀，可加上動作表演。誰愿意來當當春雨、太陽、春風和小弟去呵護這些小苗兒呢?請通過你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護小苗的，還可以配上動作哦。(生邊讀邊配上動作，師適時引導)師生配樂有感情

8、齊讀。在大家的共同呵護下，看到小苗兒漸漸長大，長高，長壯了，你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達自己的心情吧。(2)“小小的花兒凋謝后，出現(xiàn)了一顆小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也漸漸變淺，成了的小果兒了。小草莓了，朝外的一面開始發(fā)紅?！睆恼n文里找出括號里的詞，并畫出來，點名填空。(課件相機出示括號里內(nèi)容)課件演示果兒的變化。草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細，而種草莓的小弟就更不用說了，他指名讀第5自然段的第一句話和最后一句話：弟弟心里在想什么?他又是怎樣做的?假設你是小草莓，你會對這個小弟說些什么呢?(3)出示課文的最后一段，學生自由朗讀，用橫線畫出草

9、莓成熟的句子，用波浪線畫出品味草莓的句子，然后交流。(課件出示，生對照畫線)讓課前品味草莓的同學再次說說草莓的味道。(可仿照課文)借助圖片，引導生理會課文對草莓的描寫方法。這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。三、總結升華，拓展延伸(課件出示)：1、草莓成熟了，許多水果也成熟了，你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎?引導生仿照本課寫法，可從形狀、顏色、味道等方面說。先在小組內(nèi)互相介紹，再在班上交流。2、語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。3、拓展空間：有興趣的同學可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細觀察它的生長過程，并寫下觀察日記，然后與大

10、家分享、交流。三年級蘇教版語文授課教案3媽媽的葡萄教學要求：1、會寫8個字，學會8個新詞2、有感情的朗讀課文3、通過學習使學生明白媽媽的愛是偉大的，學會用行動回報父母的愛。4、復述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。教學重點：通過朗讀，使學生體會狐貍媽媽的愛。教學難點：復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。教學設想：這篇課文要在充分朗讀的根底上，感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私偉大的愛。理解時圍繞課后考慮題“山洞附近樹下的葡萄是哪里來的?”這個問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復述課文，培養(yǎng)理解才能及想像才能。教學課時：2課時教學準備：掛圖第一課時一、導入同學們，你們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時

11、候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢?二、初步感知課文1、學生自讀課文，注意讀準字音。2、教師范讀3、抽讀生詞卡片狐貍饑餓采摘附近冒險山洞一顆嗓子4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事?5、考慮：(1)為什么課題是媽媽的葡萄(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關詞句。體會：A翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。B狐貍媽媽實在跑不動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會。(3)聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰來試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?(5)請你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時的

12、情景。(6)山洞附近的葡萄是從哪里來的?小狐貍是怎么知道的?誰來讀讀媽媽說的話。(7)假設你是小狐貍，此時你會怎么想?請你讀讀小狐貍的話。(8)讓我們帶著對狐貍媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文。三、拓展1、把這個故事講給你的同桌聽。2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。獵人帶著狗追來了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險!快逃呀!”這時第二課時一、齊讀課文。二、學習要求會寫的字(1)用舊字換偏旁的方法學習：狐貍餓險洞(2)組詞狐：狐貍狐步狐仙貍：狐貍貍貓貍子餓：饑餓餓了餓虎撲食險：危險保險冒險洞：山洞洞口洞穴重點指導：摘：里面是個“古”，不要寫成“”。顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和

13、“棵”的用法區(qū)別開。“棵”跟植物有關。嗓：右面是三個“又”，不要寫成三個“口”。比照“噪”和“嗓”三、寫字1、觀察生字在田子格中的位置2、寫字。注意把字寫端正。三年級蘇教版語文授課教案4誰住頂樓教學目的：1.自主認識10個生字，會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。3.理解課文內(nèi)容，學會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結友愛、互相幫助的好孩子。教學重難點：1.認識10個生字，會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會團結友愛、互相幫助、謙讓的社會風氣。教學時數(shù)：2課時。教學準備：教師：教學掛圖，生字、詞語卡片。

14、學生：理解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。教學過程：第一課時一.談話導入新課1.孩子們，你家住幾樓?2.今天，咱們動物王國的新樓蓋好了，誰住頂樓?成了大家討論的問題。(出示掛圖)孩子們想知道答案嗎?我們一同去看看吧!3.板書課題，齊讀課題。二.自由讀課文，初略課文內(nèi)容1.生借助拼音自由讀課文，勾畫出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號。2.通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。3.小組內(nèi)讀、聽，注意糾正讀音。4.指名生讀、聽，糾正讀音。5.師小結。三.學習生字1.出示生字卡片。2.生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。3.檢查學習生字的情況。(1)指名讀生字。注意：照顧學習較困難的孩子;糾正字

15、音。(2)開火車讀生字。(3)同桌交流識字方法。(4)班上交流識記字的方法。(注意發(fā)揮學生的個性;一個字可以用多種方法識記。)(5)齊讀;邊讀邊書空;搶讀。四.指導書寫1.出示“描描寫寫”的生字卡片。2.生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。3.指名讀喜歡的字，并講自己喜歡的記憶方法。4.齊讀;搶讀。5.組詞，擴詞練習。6.對學生認為難寫的字，師作范寫，并注意強調(diào)書寫標準、美觀，容易錯的地方。如：“底”字，注意不要把下面的點寫掉了;“溜”字，注意右邊上面的那點不能寫掉了;“窗”字，注意下半部分的筆順等。7.生書寫，師巡視。8.評價學生書寫的情況。注意多鼓勵書寫得好的孩子，激發(fā)學生的興趣，努力

16、把字寫好。第二課時一.復習生字詞語。1。出示生字詞語卡片。自由讀記。2.指名讀;齊讀;搶讀。二.學習課文1.自由讀文。你讀懂了什么?找出不懂的地方?2.匯報學生讀懂了什么。3.質(zhì)疑，釋疑。(注意對學生不理解的詞語，讓學生聯(lián)絡上下文或者生活實際來理解。)在引導學生理解“自告奮勇”根底上，讓學生用這詞練習說話。4.再讀課文，體會中心。(1)小組內(nèi)分角色朗讀課文中動物的對話，要求讀出各小動物的語氣并弄清課文的內(nèi)容。(2)匯報讀的情況。(注意引導學生評議讀的情況)在讀中體會動物們和睦、友好的氣氛，時時處處為別人著想的品質(zhì)。(3)匯報說明哪些小動物不適宜住頂樓，哪些可以，為什么?(小馬腳步重;小兔下樓容

17、易摔;小狗要為大家守門看家;老牛爺爺年歲大，行動不便。所以都不做頂樓。)(小猴愛攀高，膽子也大，所以可以住頂樓。)(4)練慣用“因為所以”來說話。5.出示課后練習二的例句，找出其中的幾組反義詞。(1)小猴說：“你后腿長，前腿短，上樓容易，下樓難，會摔跟頭的。”(2)再讀課文找出其它幾組反義詞。(3)你還能說出別的反義詞嗎?小組來比賽比賽。6.分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。三.小結。拓展1.學了這課，你明白了什么?2.班上交流鄰里間互相關心或者鬧矛盾的事跡。3.孩子們學了這課，準備以后怎么表現(xiàn)呢?(生自由發(fā)言)三年級蘇教版語文授課教案5小河的歌教學目的：1、認識本課8個生字，會寫10個生字。2、

18、理解相關的詞語，能在現(xiàn)實生活中正確地運用它們。3、理解詩歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。4、理解作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)學生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。教學重難點及打破策略：本課的重點是朗讀，要注意指導學生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)學生的實際情況作適當?shù)姆蹲x，指導學生讀出長句中的停頓，注意不同標點符號時語氣的表達。通過范讀、探究、找【關鍵詞】：p 】：句的方法打破。激發(fā)學生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。課前準備1、教師準備：生字詞卡片、理解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊沈陽的建立帶來了哪些好處2、學生準備：查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。搜集遼寧沈陽都

19、有哪些河流，他們對家鄉(xiāng)沈陽的建立起到了什么作用。教學設計：課前交流：課前教師讓搜集有關河流的資料，你們搜集了么?(生匯報)(課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野流淌的動畫)(一)導入一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，她在唱自己的歌，她在告訴我們什么呢?(二)通讀識字1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內(nèi)解決。2、學生互動，拿出漢字卡片互相考一考。3、教師檢查學生識字、識詞情況，課件出示詞語，學生認讀?？部栏蓾橹赣绺邼补嗉拍齑讲シN分享4、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關的詞語。5、指導生字。

20、指導書寫學生認為男鞋、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。(三)理解課文1、指名學生大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節(jié)。2、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍。3、(課件出示畫面)師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是亮堂的小河、快樂的小河、綠色的小河)(1)第一節(jié)：你們知道了什么?(指名同學答復，答復到哪就指導哪句話的朗讀。)猜一猜，它可能都走過哪?(生介紹自己理解有關小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。)他走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感

21、覺。指名同學讀，然后評價。(2)還知道了什么?你們從哪知道的?用書上話來答復。(生補充黑板畫)有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，那位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評價。(3)它可能唱著星星、月亮還可能唱什么?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和他作伴?(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)(5)下面的一句話，我們應該用什么樣的語氣來讀呢?指名同學讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑的感受)(6)配樂，師范讀后學生評價。教師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中

22、有物，就能讀好。(7)課件動畫配樂。齊讀。4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學匯報。(1)你知道寂寞是什么意思么?你有過寂寞的時候么?給同學們說一說。(2)那小河可能在什么時候會寂寞呢?(答案不)(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢?用筆把相關的句子畫下來，讀一讀。(5)想一想你讀的時候還看到了什么?和同組同學交流交流。同學交流后答復。(干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)(6)失去活力的黃土沙石;口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣，把快樂送給小

23、伙伴吧!在小組里讀一讀，把快樂送給他們。(7)指名同學讀。賽讀。表演讀。(8)比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式一樣，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的，理解總起句的作用。)5、學習第三、四小節(jié)考慮：剛剛學習詩歌時都用了什么方法?(讀、畫、聯(lián)絡上下文等)用自己喜歡的方法學習這兩個小節(jié)。(1)自己畫出這兩個小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。(2)生匯報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。(3)(課件出示小河流動的動畫，經(jīng)過地方的美景。)同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的

24、家。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片活力;他經(jīng)過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好似他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好似他不知疲倦，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。齊讀最后一小結，說說你們是怎么樣理解“奔跑”的?是啊!正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于他奔跑，才有這大地的活力;真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽，去體會。課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。(四)課件播放：遼河介紹聽了同學們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、執(zhí)著所感動了。教師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了，你們聽播放課件。(五)總結

25、看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺?是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了;教師希望同學們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建立得更美。三年級蘇教版語文授課教案6帶雨的花知識與技能目的：1、認識本課“諒、誘”等5個生字，會正確書寫“偷、請、躲”等9個生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。過程與方法目的：1、繼續(xù)進展自主識字，進步學生隨文理解詞意的才能，同時進步學生的閱讀才能。2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。調(diào)動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。情感態(tài)度與價值觀目的：感

26、受詩人豐富的想象，感受詩的美，受到美與情感的熏陶。策略與方法：合作交流，讀中感悟。學生準備：預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。教師準備：多媒體課件、生字卡片。教學過程：一、激情引趣、導入新課。1、教師板書課題。學生齊讀課題。2、師：“看到題目，你們想知道什么?”(學生暢所欲言。)二、初讀課文，整體感知。1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語。如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進展理解。如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的詳細語境來理解。對于其他詞語可以師生共

27、同解決。4、檢查讀文情況：教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進展評價。三、再讀課文，深化品味1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認為“我”是一個怎樣的孩子?勾畫有關的重點詞句。2、引導學生交流讀后的感受、印象。3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字來品味。重點引導學生想一想自己有哪些體驗和詩中的“我”是一樣的，比方你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷，玩得怎么樣?開心嗎?要回家的時候你擔憂大人責備嗎?4、整體回憶全文，美讀中品味詩中所蘊涵的情感。四、記憶字形，指導書寫1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導重點字“躲”、

28、“誘”、“叔”的書寫。4、學生獨立描紅書寫。五、拓展延伸，積累理論小練筆：回到家里，“我”會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?假設你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。三年級蘇教版語文授課教案7紫色風鈴學習目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住人物語言、神態(tài)、體會人物情感。2、聯(lián)絡生活實際體會妮妮對奶奶的關心，學會關心長輩，關心別人。學習重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。學習難點：在讀中體會人物的情感。學習準備：燈片，風鈴教學過程：一、復習引入1、出示風鈴.孩子們都見過風鈴,它會發(fā)出怎樣的聲音呢?我們來聽一聽,好聽嗎?有一個叫妮妮的孩子也有一串風鈴，她會把它掛在哪里呢

29、?這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第七課紫色的風鈴。2、師：這一課的生字朋友，你還認識它們嗎?我們今天又來和它見見面，打打招呼吧。(1)出示生字測讀。(抽生讀、開火車讀、齊讀)(2)讀詞，選擇你喜歡的詞造句。(抽讀、齊讀)愣住，照耀，皺紋，布滿，舒展，寂寞，陪伴，風鈴二、讀中體會，品味感情1、(師：孩子們對字詞掌握得真不錯，課文讀得好不好呢?教師要請孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰讀得最好，學生讀自己喜歡的自然段)。(抽生評，正音)2、剛剛同學們讀了課文，這篇課文主要講了什么?我們。(燈片出示) ，買來一串送給妮妮，要把紫風鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風鈴掛在，讓風鈴陪著奶奶，奶奶不再3、孩子們，剛剛我們知道了課文所講的主要內(nèi)容，如今來告訴教師，你讀懂了什么?從課文中哪兒知道的?把有關句子讀一讀(抽學生匯報)4、還有哪些地方不明白?再讀讀課文。在不明白