五年級下冊語文教案 1.1 古詩三首 稚子弄冰｜部編版五四

1、稚子弄冰教學設計教學目標：1、我能有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。2、我能借助注釋，自學與同學交流，理解詩句想象詩中描繪的畫面。3、我能通過有感情的朗讀感受到作者的情感以及孩子們的天真可愛。教學重難點：重點：理解詩句想象詩中描繪的畫面難點：我能通過有感情的朗讀感受到作者的情感以及孩子們的天真可愛。教學準備：多媒體課件課時安排：1課時教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣同學們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的。你們知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎？有許多喜愛兒童和富有童心的詩人，為我們留下了寶貴的作品，在他們的詩詞中，我們能清晰地

2、看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們一起去看看。二、解詩題師：請同學們齊讀課題，猜一猜古詩講的是一件什么事？你是從哪知道的？（引導學生理解古詩的題目）讓學生通過聯(lián)想“蓬頭稚子學垂綸”的詩意，理解“稚子”的含義，進而理解試題的含義。自由讀詩，讀正確，讀通順。三、明詩意（一）讀古詩1、自由朗讀古詩，讀準字音，把詩句讀通順，讀出古詩的節(jié)奏。2、小組同學互讀古詩，互相糾正、評價。3、全班展讀，讓全班同學聽一聽，評一評。（二）明詩意1、再讀古詩，借助課文注釋、工具書初步理解字詞，如有不理解的字詞及時做出標記。初步理解詩歌大意。2、小組交流自己的獨到見解，初步理解古詩的含義。3、總結：理解重點字詞的幾種方

3、法：查字典、聯(lián)系詩句、看課后注釋、看插圖四、抓詩眼請同學們默讀古詩，邊讀邊想，你覺得這首詩中詩人那個字用的好？說說你的理由。1、學生默讀古詩，找一找自己認為好的字或詞。2、小組交流看法3、全班交流看法，找出詩眼。五、品詩情師提出自學要求，進行品讀理解：1、練習有感情地朗誦詩歌，每讀一句想象到哪些美好的畫面？悟到了哪些美好的情感？2、把想象到的畫面用自己的語言形象、賦予它美好的情感并流暢地描述出來。六、誦詩韻以“詩中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的”，有感情地朗讀。全班交流。允許有自己的感受。對學生不正確的認識要恰當?shù)剡M行引導。七、拓詩篇1、交流已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。2、拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩。舟過安仁宋 楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。閑居初夏午睡起二絕句宋 楊萬里梅子留酸軟