一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第5單元：第2課時(shí)%E3%80%80上下北師大版（2014秋）

1、第2課時(shí)上下【教學(xué)內(nèi)容】教材第64頁認(rèn)識(shí)上下位置與順序及練一練第14題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2.能確定物體上、下的位置與順序,會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。3.初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)上下的位置關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件、文具。教學(xué)過程教師批注一、情景導(dǎo)入,揭示上下今天是森林里老樹爺爺?shù)纳?小動(dòng)物們都來為樹爺爺過生日了,我們一起去看看吧!1.PPT課件出示教材第64頁主題圖。有誰來為樹爺爺過生日了?(生:小鳥、小松

2、鼠、小兔子)2.它們站在哪里?在干什么呢?對(duì)自己的同桌說一說,再匯報(bào)。(生:小兔子站在樹底下,它給樹爺爺送來了胡蘿卜。小鳥站在樹上為樹爺爺唱歌。小松鼠坐在樹干上說著祝福的話)3.誰在最上面?誰在最下面?(生:最上面的是小鳥,最下面的是小兔子)4.這節(jié)課,老師要和大家一起認(rèn)識(shí)“上下”。(板書:上下)二、探究新知,理解上下1.兩只小動(dòng)物之間的上下位置關(guān)系。(1)想一想:小鳥在小兔子的哪面?小兔子在小鳥的哪面? 同桌之間討論交流。(2)生匯報(bào)。(生:小鳥在小兔子的上面,小兔子在小鳥的下面)(3)打開書,填一填。2.三只小動(dòng)物之間的上下關(guān)系。(1)現(xiàn)在觀察三只小動(dòng)物,想想誰在誰的上面,誰在誰的下面。學(xué)

3、生認(rèn)真思考。(2)學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的問題。(生:小鳥在小松鼠的上面,小兔子在小松鼠的下面)3.一只動(dòng)物位置的相對(duì)性。(1)大家看看小松鼠在哪里呢?(生:小松鼠站在小鳥和小兔子的中間)(2)小松鼠在小鳥的哪面?在小兔子的哪面?(生:小松鼠在小鳥的下面,在小兔子的上面)(3)師提問:為什么一會(huì)兒說小松鼠在上面,一會(huì)兒又說小松鼠在下面呢?(生:小松鼠與小鳥比較是在下面,小松鼠與小兔子比較是在上面)(4)師小結(jié):三種動(dòng)物在比較的時(shí)候,要說清誰在誰的上面,誰在誰的下面。(5)回答教材中的問題。三、動(dòng)手實(shí)踐,鞏固新知游戲“我說你擺”。(1)學(xué)生準(zhǔn)備本子、文具盒和書。(2)同桌合作,一個(gè)學(xué)生發(fā)布命令,另一個(gè)學(xué)生根據(jù)命令擺一擺。四、課堂總結(jié)小朋友們,這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?五、鞏固練習(xí)完成教材第65頁“練一練”第14題。六、布置作業(yè)完成同步課時(shí)練習(xí)相關(guān)習(xí)題。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】成功之處本節(jié)課以講故事的形式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,進(jìn)一步感知上下。使用多媒體資源,引導(dǎo)學(xué)生觀察,認(rèn)真討論交流,大膽發(fā)言,進(jìn)一步體會(huì)“上下”的基本含義,激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。不足之處課堂上放手不夠,有些牽制學(xué)生的學(xué)習(xí),沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性。再教設(shè)計(jì)在以后的